《四季》的语文教学设计案例

1、四季的语文教学设计案例【设计理念】：在自主、合作、探究中拓展语文学习资源，在合作帮助中提升朗读品格，在返朴归真中寻找人文性的语文教学。【教学三维目标】：学生在学习本课：能有感情地朗读课文。能在小组合作中培养倾听、帮助等良好的学习习惯。能根据各个季节的特点初步学会创编诗歌。【教学流程】一、复习导入：环节1：书写指导（1）教师板书“七”“儿”，讲清书写要领（2）学生描红并自由选择一个字端端正正地书写环节2：复现生字词，感受四季特点（1）小组合作识字、摆词语（2）活动：合作摆一摆，说说为什么这么摆，请汇报员汇报。（3）转换语言练习说话。二、读得有情环节1：原小组合作朗读（1）小组练读：帮助有困难的孩

2、子。（2）检查反馈（侧重倾听的评价）环节2：重组小组合作美读课文（1）根据自己的喜好分组（2）小组合作展示风采，教师相机进行朗读指导以及说话练习。（3）全班合作朗诵诗歌三、编得有趣（1）小组讨论探究编的内容（2）个别反馈四、布置弹性作业【教学详案】：一、复习导入环节1：书写指导师：小朋友们亮起大眼睛认真看郭老师在田字格里写两个字。教师板书，讲清书写要领“七”的横从横中线与竖中线的中心穿过，起笔轻，落笔重，“儿”字的撇头重尾巴轻，“乚”的小尾巴要尖尖的。学生自由选择一个字练习书写师：看得真认真，拿起笔，做到“三个一”，端端正正、认认真真地描红“七”和“儿”，再选一个字来写一写。环节2：复现生字，

3、感受四季的特点师：好，每个小组的小朋友都很棒，这节课我们一起再去美丽的四季王国看看，你们瞧！这是（教师指版图，学生回答）师：现在，郭老师考考小朋友，小组长拿出1号生字袋，让小朋友读一读，认认，再全组合作去摆摆，想想应该摆在哪幅图的旁边。（1）小组合作识字摆词语（诶，都对了，老师也象小朋友一样摆好。）（2）再识字找特点师：小组长再拿出2号生字袋里的卡片让小朋友先读后摆，边摆边说说你们为什么这么摆，呆会儿汇报员汇报你们组的想法。（学生活动）（3）转换语言，练习说话（个别说）师：聪明的孩子在哪里？（聪明的孩子在这里。），谁能来说说“春天来了，什么怎么样了”二、读地有情环节1：原小组合作朗读师：说得真

4、好，相信读书也是最棒的，现在小组练练，呆会儿郭老师请小组里最需要帮助的孩子来读一读。（1）小组合作练习朗读（巡查时提醒小组成员帮助有困难的孩子。）（2）检查反馈师：现在来看看哪个小组已经竖起小耳朵准备倾听了。（组织课堂常规）师：你来读读春天，你来读读夏天，秋天这节有点难，请你们合作读一读，冬天这一节也请你们合作读读。（如果出现读不出来的情况：小组的小朋友轻轻地在耳边告诉他或小组小朋友帮助他。）师：学生逐个读好后真不简单，他们通过大家的帮助和自己的努力都读正确，流利了，相信下面会越读越好的！环节2：重组小组，合作美读师：最有困难的.孩子都能读好，其他孩子就更没问题了，这么美的四季，郭老师也很喜欢，这样好不好，我们每人选一个最喜欢的季节。（学生选择）（1）学生分组，出示座牌（如果有的季节很多的孩子教师加入或引导其他的孩子到别的小组去）师：好，新的四个小组成立了，（出