班主任三十六计(二)

1、班主任三十六计 第 1 计 瞒天过海差生大多缺乏自信， 给他们说将来无疑是对牛弹琴， 他们会不无无奈地说：老师，我不行。这个时候，不用花什么力气去树立什么劳什子信心，直接答应他（她）：好吧，我们就不那样了，我们这样然后， 一件一件地给他们一些可以实现的小目标， 指导他们一件一件地完成。最后，学生会惊奇地发现：老师，我居然能这样了！呵呵，当然！ 第 2 计 围魏救赵当一个差生差的学科多的时候， 要他们一下全部学好等于是让他们不学， 不如先干脆让他们放弃一些学科， 他们相对容易完成的学科上先下功夫，做出成绩，进而进军其它学科。 第 3 计 借刀杀人当学生不知道应该如何展开学习的时候， 不可让其迟疑

2、， 有放弃的机会，给他找个榜样，让他跟着做，别人做什么，他就做什么，先养成学习习惯再说。 第 4 计 以逸待劳当学生展开学习后，不可急功近利，天天询问，时时查看，只远远观察，发现进步，及时鼓励，提出困难，帮助解决！偶尔靠近，以劝劳逸结合为主。 第 5 计 趁火打劫差生学习常有反复， 一遇突发事件， 便要强调学习至少是一种解脱，让其将精力更集中在学习上。 第 6 计 声东击西差生转变中常遇其它教师或者家长不经意的打击，必以己之鼓励，使其更爱本科之学习。 第 7 计 无中生有说一些身边的例子， 最好是上届上几届差生转化的事例， 真人妙作，故事可量身定做。 第 8 计 暗渡陈仓表面同意其学习没意思的

3、说法，有意无意大讲特讲读书的好处，潜移默化。 第 9 计 隔岸观火当学生因精力不在学习上， 惹事生非的时候， 不要急于去帮他摆平，让他先好好体会一下他自己惹的麻烦！ 第 10 计 笑里藏刀不学习的学生重要的是先要稳定他的情绪，和他建立友善的师生关系，先亲师信师，才能从而师之。 第 11 计 李代桃僵对学生的一些行为， 明知不是为了学习， 故意表扬， 赶鸭子上架，弄假成真。 第 12 计 顺手牵羊在安排一些学习活动的时候， 千万不要漏了他们， 跟着道士跑一年，不会念咒也能画符。 第 13 计 打草惊蛇不能让差生觉得不学习日子同样也可以过。 抓着身边发生的事和时事新闻，及时阐明知识缺乏对一个人的人

4、生产生的局限性和阴暗面，刺激学生学习动机。我常对学生说：有同学想过的平凡生活其实是平庸生活，而平庸的生活常常意味着在生存线上痛苦挣扎的生活。 第 14 计 借尸还魂将过去由差转优成功的榜样说给学生听。 事情是过去的事情， 人是从前的人，但其中的道理是没有变的。 第 15 计 调虎离山近墨者黑， 必须将差生众原来的生活圈子中剥离出来， 不仅仅是调换座位， 更要安排一些事情给学生， 让他 （她） 在新的圈子中完成，让他（她）新的团体中找到自己新的位置。 第 16 计 欲擒姑纵教育学生最重要的是不能和学生产生对立，差生转化最紧要的一点是不要逼学生， 要求他们求进步， 但不要拿什么目标来压他 （她）

5、。当学生一意孤行时，不必喝斥，只需要将他（她）的错误行为在教师嘴上进行到底，让学生自己看到错误的后果，反思错误的所在。 第 17 计 抛砖引玉对学生的进步，哪怕是不起眼的，在别人哪里是理所当然的事，教师都要及时表扬，让学生觉得：哦，这有什么好说的？我还可以做得更好！ 第 18 计 擒贼擒王一个班级差生会自然形成一个团体， 一个团体自然会形成一个核心，班级差生工作从这个“核心”下手。 第 19 计 釜底抽薪差生厌学，通常都有所持：或家境好，或家长有权，或人长得帅（漂亮）解剖其所持的局限性，让学生明白自己的厌学是建立 在想当然的基础上。 第 20 计 混水摸鱼状况发生，学生常常不知所措，要乘学生心

6、绪动摇之机，触其痛处，晓之以理，促其洗心革面。有时，有些事件的真象并不重要了，教师不是要去弄清楚， 而是需要去搅混， 让一些事情成为永远尘封的谜、秘密，只要事件中的人能够从此幡然醒悟就行。 第 21 计 金蝉脱壳教师不可能二十四小时盯着学生，但有些学生需要二十四小时被人盯着。真诚待生，让学生感觉教师始终在关心他帮助他，只有走入学生心中的教师，才有更多时间和精力去做别的事。若做不到，只有给学生安排他感兴趣的事去做，教师才能抽身而出。 第 22 计 关门捉贼充分利用舆论引导，鼓动班上同学、亲朋好友对差生热情相帮，让良好的学习环境来改造差生。 第23 计 远交近攻旧事不要再提，新痛帮你梳理。改变，从眼前事做起。 第24 计 假道伐虢对性格懦弱的学生，有时老师让其做了再说，也能有奇效。对习惯于服从的人，服从谁决定这个人的优劣。 第 25 计 偷梁换柱不给差生展示自己的机会， 多方打击他们， 让其在班上没有地位，让其感到学习不好生活不愉快！ 第 26 计 指桑骂槐惹不起的学生不去惹，不正面批评教育学生，听得懂就听，听不懂就算了。 第 27 计 假痴