五年级语文下册 习作七《讲人物故事》课件4 新人教版-新人教版小学五年级下册语文课件

1、口语交际习作七 通过这一单元的学习，我们接触了许多形象鲜明的人物：（ ）的小兵张嘎 （ ）的严监生（ ）的王熙凤（ ）的刷子李（ ）的托德（ ）的老板 其实在我们身边一定也有不少人让你印其实在我们身边一定也有不少人让你印象深刻象深刻, ,你最想把谁的故事讲给同学们听你最想把谁的故事讲给同学们听? ? 讲人物故事讲人物故事讲人物故事1、讲出人物特点、讲出人物特点2、讲出人物主要事迹、讲出人物主要事迹3、讲出你对这个人物的态度、讲出你对这个人物的态度把故事讲好的方法把故事讲好的方法: :1 1、故事最好比较有趣，、故事最好比较有趣， 情节完整生动。情节完整生动。2 2、讲之前要做好准备。、讲之前要

2、做好准备。3 3、语速不能太快，声音要洪亮。、语速不能太快，声音要洪亮。日积月累 文质彬彬文质彬彬 仪表堂堂仪表堂堂 虎背熊腰虎背熊腰 身强力壮身强力壮 神采奕奕神采奕奕 满面春风满面春风 垂头丧气垂头丧气 目瞪口呆目瞪口呆 健步如飞健步如飞 活蹦乱跳活蹦乱跳 大摇大摆大摇大摆 点头哈腰点头哈腰 低声细语低声细语 巧舌如簧巧舌如簧 娓娓动听娓娓动听 语重心长语重心长 一个特点鲜明的人，总是给人留一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我会留在心中挥之

3、不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。改，让人物特点更加突出。审清题意审清题意审清题意审清题意A、习作对象： 写写一个一个特点鲜明的人，可以是身特点鲜明的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到过的边熟悉的人，也可以是偶然见到过的陌生人。陌生人。B、习作要求： 运用写人方

4、法，写出人物运用写人方法，写出人物某一方面某一方面的特点；的特点；C、修改要求： 合作评一评、改一改，使人物特点合作评一评、改一改，使人物特点更加突出。更加突出。 所谓人物的特点，是指一所谓人物的特点，是指一个人在个人在性格、品质、爱好、特性格、品质、爱好、特长、习惯长、习惯等方面不同于他人的等方面不同于他人的特征。特征。找准人物特点找准人物特点 生活中哪个人给你留生活中哪个人给你留下的印象最深？想一想，下的印象最深？想一想，这个人为什么会给你留下这个人为什么会给你留下深刻的印象。深刻的印象。说说看看写写想想他对你的关心、他对你的关心、爱护和帮助；爱护和帮助；他的某些特长他的某些特长和爱好；和

5、爱好；他做的某一件他做的某一件事使你深受感事使你深受感动。动。长辈（长辈（父母、爷爷、父母、爷爷、奶奶、外公、外婆、奶奶、外公、外婆、老师等老师等）同辈（同辈（同学、兄弟、同学、兄弟、姐妹、邻居家的小姐妹、邻居家的小伙伴等伙伴等）要适当地描写人物的外貌要适当地描写人物的外貌要简要地点明你与他的关系要简要地点明你与他的关系要选择一件具体的事例来表要选择一件具体的事例来表现这个人的特点现这个人的特点要对这个人的语言、动作、要对这个人的语言、动作、神态和心理活动进行描写神态和心理活动进行描写习作写法指导本次习作作为写人的练习，在描写人物的方法上，主要可以从以下几个方面注意：1、外貌描写，不宜千人一面

6、，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。2、语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。3、准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态。4、写人还要有

7、典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。 谢谢警察叔叔 有一天，我在路上走，突然小偷抢了我有一天，我在路上走，突然小偷抢了我的包，我拼命的追赶并大声呼叫：的包，我拼命的追赶并大声呼叫：“救救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊。啊，抢劫啦，抓小偷啊。”这时这时

8、警察叔叔出现了，他帮我抓住了抢劫者。警察叔叔出现了，他帮我抓住了抢劫者。 我要谢谢警察叔叔。我要谢谢警察叔叔。 秦智是通山小学四年三班的数秦智是通山小学四年三班的数学课代表。学课代表。 他有一个习惯：对什么事都要他有一个习惯：对什么事都要打破沙锅问到底。打破沙锅问到底。 他还是一个小组长，谁要是不他还是一个小组长，谁要是不写作业，他就会把他的名字记下来。写作业，他就会把他的名字记下来。 这就我的朋友这就我的朋友秦智。秦智。改一改！改一改！ 秦智是通山小校三年三班的数学秦智是通山小校三年三班的数学课代表。课代表。 秦智是我们班的数学课代表，他秦智是我们班的数学课代表，他不论做什么事都是那么一丝不

9、苟，有不论做什么事都是那么一丝不苟，有时，他那副认真的劲头还真让人受不时，他那副认真的劲头还真让人受不了。了。 你是否可以加上你是否可以加上人物的外貌描写呢？人物的外貌描写呢？ 他中等个儿，瘦削的身材，皮肤黝他中等个儿，瘦削的身材，皮肤黝黑，尖尖的小脸上，一双黑亮的眼睛，黑，尖尖的小脸上，一双黑亮的眼睛，透露出灵气。透露出灵气。 他有一个习惯：对什么事都要打破沙锅他有一个习惯：对什么事都要打破沙锅问到底。问到底。你认为你认为这样写，这样写，好不好？好不好？ 秦智可爱学习了。不管遇到什么问题，他总要弄清楚个究竟。记得有秦智可爱学习了。不管遇到什么问题，他总要弄清楚个究竟。记得有一次，那是上语文课

10、时，老师正在给我们分析一次，那是上语文课时，老师正在给我们分析赵州桥赵州桥一课。当老师提出：一课。当老师提出：“第三自然段到底和哪一段有联系？第三自然段到底和哪一段有联系？”时，同学们都七嘴八舌地议论起来。时，同学们都七嘴八舌地议论起来。有的说，这一段归上一段；有的说，这一段还是和后面的内容联系更紧密。有的说，这一段归上一段；有的说，这一段还是和后面的内容联系更紧密。正在这时，下课铃响了，老师说：正在这时，下课铃响了，老师说：“这个问题等下节课，咱们再来讨论吧！这个问题等下节课，咱们再来讨论吧！”我一听这话，正准备出门去玩，可没想到，秦智站起来说：我一听这话，正准备出门去玩，可没想到，秦智站起

11、来说：“老师，您不是老师，您不是常说，学习上不能留下常说，学习上不能留下尾巴尾巴，您还是给我们讲清楚再下课吧！，您还是给我们讲清楚再下课吧！” 就这样，就这样，老师为我们详细地解答了疑问。可是，我的快乐十分钟也泡汤了。嗨！我当老师为我们详细地解答了疑问。可是，我的快乐十分钟也泡汤了。嗨！我当时可真恨死了这个时可真恨死了这个“书呆子书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢？，要不是他，我还能多拍两下画片呢？秦智可爱学习了。秦智可爱学习了。“老师，您不是老师，您不是常说，学习上不能留下常说，学习上不能留下尾巴尾巴，您还是给我们讲清楚再下课吧！，您还是给我们讲清楚再下课吧！” 嗨！我当时可真恨死了这

12、个嗨！我当时可真恨死了这个 “书呆子书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢？要不是他，我还能多拍两下画片呢？ 他还是一个小组长，谁要是不写作他还是一个小组长，谁要是不写作业，他就会把他的名字记下来。业，他就会把他的名字记下来。 想一想，你该怎样帮助这位同学修改这一段？动手做一做。 秦智不但学习上十分认真，干秦智不但学习上十分认真，干起工作来，也是一点儿也不马虎。起工作来，也是一点儿也不马虎。他每天总是早早地来到学校，然后他每天总是早早地来到学校，然后督促同学们交作业本。如果有谁不督促同学们交作业本。如果有谁不按时交作业，他一定不会对那个同按时交作业，他一定不会对那个同学学“手下留情手下留情”

13、，总是会把他的名，总是会把他的名字记下来。有一次，字记下来。有一次，这就我的朋友这就我的朋友秦智。秦智。 这样的结尾行吗？这样的结尾行吗？说一说你的看法。说一说你的看法。 当然可以，点明当然可以，点明主题就可以了。主题就可以了。 秦智是我们班的数学课代表，他不论做什么事都是那么一丝不苟，有秦智是我们班的数学课代表，他不论做什么事都是那么一丝不苟，有时，他那副认真的劲头还真让人受不了。时，他那副认真的劲头还真让人受不了。 他中等个儿，瘦削的身材，皮肤黝黑，尖尖的小脸上，一双黑亮的眼睛，他中等个儿，瘦削的身材，皮肤黝黑，尖尖的小脸上，一双黑亮的眼睛，透露出灵气。透露出灵气。 秦智可爱学习了。秦智可

14、爱学习了。不管遇到什么问题，他总要弄清楚个究竟。记得有一不管遇到什么问题，他总要弄清楚个究竟。记得有一次，那是上语文课时，老师正在给我们分析赵州桥一课。当老师提出：次，那是上语文课时，老师正在给我们分析赵州桥一课。当老师提出：“第三自然段到底和哪一段有联系？第三自然段到底和哪一段有联系？”时，同学们都七嘴八舌地议论起来。时，同学们都七嘴八舌地议论起来。有的说，这一段归上一段；有的说，这一段还是和后面的内容联系更紧密。有的说，这一段归上一段；有的说，这一段还是和后面的内容联系更紧密。正在这时，下课铃响了，老师说：正在这时，下课铃响了，老师说：“这个问题等下节课，咱们再来讨论吧！这个问题等下节课，

15、咱们再来讨论吧！”我一听这话，正准备出门去玩，可没想到，秦智站起来说：我一听这话，正准备出门去玩，可没想到，秦智站起来说：“老师，您不是老师，您不是常说，学习上不能留下常说，学习上不能留下尾巴尾巴，您还是给我们讲清楚再下课吧！，您还是给我们讲清楚再下课吧！” 就这样，就这样，老师为我们详细地解答了疑问。可是，我的快乐十分钟也泡汤了。嗨！我当老师为我们详细地解答了疑问。可是，我的快乐十分钟也泡汤了。嗨！我当时可真恨死了这个时可真恨死了这个“书呆子书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢？，要不是他，我还能多拍两下画片呢？ 要适当地描写人物的外貌。要适当地描写人物的外貌。 要简要地点明你与他的关系

16、，选要简要地点明你与他的关系，选择事情最好写你们之间的事。择事情最好写你们之间的事。 要选择一件具体的事例要选择一件具体的事例来表现这个人的特点。来表现这个人的特点。 要对这个人的语言、要对这个人的语言、动作、神态和心理活动动作、神态和心理活动进行描写。进行描写。题目 写一个人物（总写分写） 我的妈妈我的妈妈总写总写 开头总写人物特点 分写分写 分写人物特点一（分写人物事例一）分写人物特点二（分写人物事例二）分写人物特点（分写人物事例） 总写总写 抒情赞美人物与开头相呼应 我的傻瓜爸爸我的傻瓜爸爸 我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。 说我的爸爸傻，一点也不假。妈妈

17、成天挂在嘴上，说我爸爸说我的爸爸傻，一点也不假。妈妈成天挂在嘴上，说我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸确实有点儿傻。他在家里傻人吉相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸确实有点儿傻。他在家里常常做错事常常做错事做菜不是忘了放盐，就是忘了放味精。烧饭不是烧做菜不是忘了放盐，就是忘了放味精。烧饭不是烧糊了就是没有把米煮熟。有一次，他居然吃馍沾墨汁，我们都哈哈糊了就是没有把米煮熟。有一次，他居然吃馍沾墨汁，我们都哈哈大笑，他不但不笑，还傻声傻腔地说大笑，他不但不笑，还傻声傻腔地说：“好吃，好吃。好吃，好吃。” 有一天早晨，我们正在吃早餐，爸爸刚吃一口，抬头一看有一天早晨，我们正在吃早餐，爸爸刚吃一口

18、，抬头一看表，就急忙拎起衣服往厂里跑。妈妈说表，就急忙拎起衣服往厂里跑。妈妈说：“不要紧，他一会就会回不要紧，他一会就会回来的。来的。”果然不出所料，不大一会儿，爸爸回来了。原来他忘了是果然不出所料，不大一会儿，爸爸回来了。原来他忘了是星期天。星期天。 前年暑假里的一天，我们全家人正在吃午餐，忽然乌云翻滚，前年暑假里的一天，我们全家人正在吃午餐，忽然乌云翻滚，霎时间倾盆大雨铺天盖地落下来，爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨霎时间倾盆大雨铺天盖地落下来，爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和妈妈连声喊衣就往外跑，我和妈妈连声喊“豆酱豆酱”可爸爸好象没听见似的，可爸爸好象没听见似的，一个劲往雨里钻

19、。我们只好眼睁睁地看着大雨把墙头上的一盆豆酱一个劲往雨里钻。我们只好眼睁睁地看着大雨把墙头上的一盆豆酱冲走。一会儿，雨停了，爸爸像个落汤鸡，气喘吁吁地奔进门就问：冲走。一会儿，雨停了，爸爸像个落汤鸡，气喘吁吁地奔进门就问：“你们怎么样你们怎么样？”妈妈气冲冲地说：妈妈气冲冲地说：“我们，我们，你心里哪有我我们，我们，你心里哪有我们们！”爸爸爸爸“嘿嘿嘿嘿”地傻笑两声，一边脱下上衣拧水，一边陪着地傻笑两声，一边脱下上衣拧水，一边陪着笑脸说笑脸说：“厂里进口的两袋原料放在窗口旁，我猛然想起厂里进口的两袋原料放在窗口旁，我猛然想起下班时没有关窗口，幸好及时赶到，要不然，要不然下班时没有关窗口，幸好及

20、时赶到，要不然，要不然哎哎亏你还是个党员呢！是我这个千把人的厂重要，还亏你还是个党员呢！是我这个千把人的厂重要，还是你那盆豆酱重要是你那盆豆酱重要？这可是个原则问题啊这可是个原则问题啊！”“”“原则原则”是是什么问题，我心里小声嘀咕着。什么问题，我心里小声嘀咕着。 现在，我才知道爸爸一点也不傻。有同学说我傻。他现在，我才知道爸爸一点也不傻。有同学说我傻。他哪里知道，我跟爸爸比起来，还差得很远。等我长大了，哪里知道，我跟爸爸比起来，还差得很远。等我长大了，我也要像爸爸那样，做一个大大的傻瓜。我也要像爸爸那样，做一个大大的傻瓜。我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。 题目

21、：题目：难忘的一个人（也可自拟） 主题：主题：写一个让自己印象深刻的人，表达对这个人的感受和感情。 提纲举例：提纲举例： 一、开关回忆曾经有一个人让自己难忘。 二、1.交代事情发生的时间、地点、人物、与起因。2.具体叙述难忘的经过。（详略得当，重点叙述令自己感动的方面。要有人物的语言、动作、心理、神态、细节描写） 三、结尾抒发真情实感。 不少于不少于500字。语句通顺优美，抒情要字。语句通顺优美，抒情要有感染力。有感染力。写人的方法写人的方法 外貌描写外貌描写 语言描写语言描写 动作描写动作描写 神态描写神态描写 心理描写心理描写突出人物的特点突出人物的特点通过通过_体现人物的特点。体现人物的特点。精彩好词任你选精彩好词任你选 【脸面形状】【脸面形状】 圆脸圆脸 扁脸扁脸 国字脸国字脸 瓜子脸瓜子脸 苹果脸苹果脸 鹅蛋脸鹅蛋脸 瘦猴脸瘦猴脸 【脸面颜色】白净【脸面颜色】白净 红润红润 苍白苍白 古铜色古铜色 红扑