英语生命化课堂我心追求的课堂

1、英语生命化课堂 我心追求的课堂 鹤壁市淇县北阳一中 马树芬作为一名毕业十年，从教十年的农村中学英语教师，我越来越感觉自己的课堂正在渐渐走回原始的教学模式，枯燥的英语单词、语法讲解、背诵、提问；一层不变的做题，滔滔不绝的讲解使我原本该阳光积极的学生疲惫不堪，课堂气氛沉闷，学习效果不佳。新课标中要求我们教师教学中要注重“以人为本”，发挥学生主体作用。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法。英语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分重视学生的主

2、体地位，体现学生的主动性和创造性，为学生创建一个积极说英语的氛围，增强学生使用英语的能力。因此，创新自己的课堂教学模式，为英语课堂注入生命力成为我奋力追求的目标。如何让英语课堂充满生命力？我将从以下几个方面谈谈自己的看法。一、塑造教师人格魅力 拉近师生关系我们都知道亲其师，才能信其道，才能爱其课。因此让学生欣赏自己，愿意走近你，爱你的课显得很重要，那么如何让学生亲其师信其道呢？我觉得应该从以下两方面入手。1、塑造教师人格魅力首先教师应要修其身，锻炼高尚人格；不断学习新课改精神，更新教学观念 ；教师要真心关爱理解尊重学生；不断专研，尝试新型教学法。另外教师还要具有幽默感。2、构建和谐的师生关系

3、发自内心的关爱，充分的理解尊重，适当的宽容适时的引导是创建和谐师生关系的前提，我们要做课堂上的师生，课下的朋友，让我们亦师亦友。只有学生相信我们，爱我们，爱我们的课堂，愿意和我们做交心的朋友，我们的生命课堂就迈出坚实的第一步。 二、创设学生感兴趣的情境 导入新课俗话说：“良好的开端是成功的一半”（A good beginning is half done.）如何在一节课的开始就吸引学生的注意力？调动学生的学习热情，那么导入就显得尤其重要。我们必须根据这一年龄段学生的追星潮创设情境，让学生在课始就high起来。在讲授新目标八年级英语上册第十单元 Im going to be a basketba

4、ll player 时，因为本课时的重点句型是-What are you going to be when you grow up ? Im going to be a (an )对理想的提问。因此在备课时我仔细筛选出学生感兴趣的明星，例如，姚明、张杰、周杰伦运用多媒体教学创设了这样的情景。Boys and girls ,what a lucky gay I am ! I met YaoMing on the street yestday , I shoke hands with him and we talked with each other ,I was so excited .He w

5、ants to make friends with us , do you like YaoMing ?Today he comes to our classroom ,lets welcome him .出示幻灯片 YaoMing is a bsasketball player ,what are you going to be when you grow up ? 学生踊跃发言，课堂气氛就被调动起来了。三、突出学生主体 创新教学模式学生才是课堂教学的真正主人，我们教师必须将课堂交还给学生，突出学生的主体地位，完成由被动听到主动学的转变。发挥小组合作学习的作用，倡导人人参与课堂，形成互帮互助

6、的学习氛围，对于学困生适当降低问题难度，及时评价，树立自信心,提升课堂参与度，应从以下方面入手：1、教师要适应时代发展，积极接受新课改带来的新观念，同时面对新课改带来的新挑战，最重要的是研究新课改，以其为标准，创建新型的课堂教学模式，树立正确的教学观念。2、以人为本，分层教学。目前，农村的英语课堂上出现了越来越多的学困生，这样的结果是我们讲出来的。我们讲的越多，学困生越多；学困生越多，课堂气氛越沉闷；气氛越沉闷，课堂就失去了生命力。因此，要想课堂充满生命力，就必须要分层教学，发挥小组合作能力，让全部学生参与课堂，不让一个学生落队。另外就是教师必须扮演好主导者的位子，不要越位。3、给与学生足够的

7、时间和空间。学生在教学活动中是主体参与的，是英语知识认知活动的参与者和实践者，是认识的主体，教师就是教学活动的组织者和指导者。在课堂上，教师就要真正突出精讲巧练，不搞“满堂灌”，把足够的时间和空间留给学生，要充分发挥学生的主体作用，让学生最大限度地参与学习过程。在课堂上，教师可以经常让学生带读单词领读课文；让学生批改作业；让学生提问和回答别的同学提出的问题，在老师的把关下，让学生讲授练习册、试题让学生充分参与教学活动，就是对学生主体地位的最好体现。4、教给学生学习方法。教学首先应该是教学习，即让学生知道怎么学习，进而善于学习。在课堂教学中，知识具有双重性，它既是知识本身，又是训练思维的材料。教

8、师更重要的是让学生在获取知识的过程中掌握方法，探索规律，学习和掌握简捷的思维方式和科学的学习策略。学生也只有这样，才能更有效地体现自己的主体地位，从而自觉主动和科学有效地学习。 在老师的帮助下，让学生探究各种类型题的最有效的做题方法，让学生举一反三，灵活运用是我们追求的结果。四、游戏辅助教学 提升课堂气氛在课堂上适当的使用游戏教学，既能提升学生的学习兴趣，又能提升课堂的活跃气氛，还能锻炼学生的口语表达运用能力，可谓是一举多得。例如在讲授新目标英语七年级上册How much are these pants ?一课时，课中我模拟了一个买卖商品的场景，将课桌稍作布置，打造成一个临时柜台，摆放围巾、帽

9、子、书包、文具盒.一个学生分成服务员，一个学生办成顾客行进交易，要求熟练运用本节课的重点句型Can I help you ? What color do you want ? H ere you are . I will take it 此游戏可以玩几轮，我相信本课时的重难点句式在不断运用中定会熟记于心。五、引用谚语名句 激发学习热情英语上有很多的谚语名句在书面表达中可以广泛应用，并且能够激发学生的斗志，因此在平常我们必须培养学生养成积累好词好句的习惯。方式多种多样，可以在黑板左上角开辟“每日一句”专栏，变更者可以是老师也可以是学生，我更倡导由学生变更“每日一句”专栏，这样可以锻炼学生的能力。

10、另外在每节课最后可以根据课时重难点由老师出示一句或一段话，但必须与本单元可能出现的书面表达息息相关。例如在讲授新目标八年级英语上P11(3a) A healthy lifestyle , the Chinese way 时，课末我们可以出示一个跟健康话题有关的谚语“A apple a day keeps the doctor away .”。在讲授新目标九年级unit1 How do you study for a test ?一课时，我们可以在课末出示一段话“Nothing is too difficult if you put your heart into it . So believe in yourself ,you can make it ”。 在讲授新目标九年级英语unit 12 You are supposed to shake hands 一课时，我们可以在课末出示一句谚语“When in Rome do as Romans do .”这样既提升了学生的学习热情，又有助于学生在书面表达中运用名句，为