广东教师笔试考题及答案

1、2011 年广东教师招聘考试试题及答案.教育基础知识（满分 100 分 时间 150 分钟）题号一二三四五总分核分人题分3016202014100得分得分评卷人一、单项选择题（本大题共15 小题 , 每题 2 分 , 共 30 分）在下列每小题列出地四个备选项中只有一个是最符合题目要求地 , 请将其代码填在括号内 . 错选、多选或未选均不得分 .1. 容量平均值约为 7 个组块地记忆是（B）A. 瞬时记忆B.短时记忆C.形象记忆D.动作记忆2. 国民教育制度地核心是（ A ）A. 学校教育制度 B. 社区教育制度C. 终身教育制度 D职业教育制度3. “先天下之忧而忧 , 后天下之乐而乐”是（

2、A ）地体现 .A. 道德感B. 美感C. 理智感D热爱感4. 关于师生关系 , “教师中心论”地代表人物是（C ）A. 卢梭B.杜威C.赫尔巴特D.布鲁纳5. 下列说法中 , 体现行为主义学派观点地是（ C ）A. 人地心理具有整体性B.人有自我实现地倾向C. 学习就是刺激和反应间地联结D.人地心理是一个信息加工系统6. 新课程改革地基本理念是（ A ）A. 以学生发展为本B.培养学生地实践能力C. 切实减轻学生地学习负担D.提高课堂教学效率7. 鲁班因茅草划破手这一事件引发思考而发明了锯 , 这类创造活动地心理影响机制主要是（ D ）A. 功能固着B迁移C.定势D.原型启发8根据经典性条件

3、作用论 , 铃声也能引发地狗地唾液分泌反应 , 则铃声是（ B ） A. 中性刺激 B. 条件刺激 C. 无条件刺激 D. 操作行为9. 学校实现教育目地地基本途径是（ B ）A. 德育B.教学C.考试D.学生管理1 / 410. 高中生为了考上大学 , 成为国家有用人才而刻苦学习 , 这是人地 ( C ) 地具体表现 .A. 能力 B. 品质 C. 意志 D. 气质11. 能在短时间内使学生获得大量系统地科学知识地教学方法是（C）A. 谈话法B.讨论法C.讲授法D.练习法12. 对类似但不相同地条件刺激作出不同反应地是（ A ）地过程 . A. 刺激分化 B. 刺激泛化 C. 获得 D. 消

4、退13. 德育地实质是（ C ）A. 完善学生地道德认识B.培养学生地道德情感C. 将一定社会地思想道德转化为学生个体地思想品德D. 强化学生地道德行为14. 盲人失去视觉 , 通过实践活动反而使听觉比正常人更敏锐 , 这是（ D ）A. 感觉对比B. 感觉适应C.联觉D.感觉补偿15. 义务教育实行 _ 领导 ,_统筹规划实施 ,_为主地管理体制 .（A）A. 国务院 , 省、自治区、直辖市人民政府, 县级人民政府B省、自治区、直辖市人民政府, 县级人民政府 , 乡级人民政府C. 国务院 , 省、自治区 , 直辖市人民政府D省、自治区 , 直辖市人民政府 , 县级人民政府得分评卷人二、名词解

5、释 （本大题共 4 小题 , 每题 4 分 , 共 16 分）1. 启发式策略答：启发式策略是根据一定地经验, 在问题空间内进行较少地搜索 , 以达到问题解决地一种方法.2. 心理发展答：心理发展就是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡地整个生命过程中所发生地一系列心理变化 .3. 依法执教答：依法执教就是要求教师在教育教学活动中, 按照教育法律、法规使自己地教2 / 4育教学活动法制化和规范化.4. 陶冶教育法答：陶冶教育法是教师利用环境和自身地教育因素, 对学生进行潜移默化地熏陶和感染 , 使其在耳濡目染中受到感化地方法 .得分评卷人三、简答题 （本大题共 4 小题 , 每题 5 分, 共 2

6、0 分）1. 简述思维地类型 .答：（ 1）根据思维发展水平地不同 , 可以分为直觉动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维； （2）根据思维地逻辑性 , 可分为分析思维和直觉思维；（3）根据思维地指向性 , 可分为聚合思维和发散思维； （ 4）根据思维地创造程度 , 可分为常规思维和创造思维 .2. 简述教学过程地结构 .答：（ 1）激发学习动机；（2）领会知识；（3）巩固知识；（4）运用知识；（5）检查知识 .3. 简述教师在教育研究中地地位和作用 .答：（1）推动教育改革与发展；（2）提高教育教学质量；（3）提升教师自身素质4. 简述社会对教师地角色期待 .答：（1）学习地引导者和促进者；（

7、2）行为规范地示范者；（3）班集体地管理者；（ 4）学生心理健康地维护者； （ 5）学生成长地合作者；（6）教学地研究者 . 得分 评卷人 四、论述题 （本大题共 2 小题 , 每题 10 分, 共 20 分）1. 联系实际 , 谈谈加强教师职业道德建设地意义 .答： . 教师职业道德 , 简称师德 , 是指教师在教育教学活动中应当遵循地道德准则和行为规范 . 加强教师职业道德地建设 , 它地意义是：（1）师德对教师自身地发展与提高起保证和推动作用 , 使教师保持良好地从业心态； （ 2）教师地道德行为对学生是直接地示范, 对于养成良好品德处于关键时期地小学生来说 , 是品德教育地重要因素；（

8、 3）师德修养直接影响教师在学生中地威信.2. 教学过程中如何培养学生良好地性格 .答：（ 1）加强人生观、世界观和价值观教育, 让学生学会明辨是非 , 区分美与丑、善与恶 , 用合理地信念知道自己地行为, 从而塑造良好地性格 .（2）及时强化学生地积极行为 , 有助于这一积极行为地重复出现, 同时也潜移默化地告诉了学生什3 / 4么行为是合理地、正确地 , 有助于其良好性格地培养 . （3）充分利用榜样人物地示范作用 . 教师应经常给学生讲解优秀人物地事迹 , 激励学生向他们学习 . 同时 , 教师也应为学生树立良好地榜样 .（4）利用集体地教育力量 . 学生在集体中 , 通过与他人地合作、

9、交流、相互学习从而促进性格地自我完善 . （ 5）依据性格倾向因材施教 . 每个学生都是一个独特地个体 , 教师应根据学生地性格倾向因材施教 .（ 6）提高学生地自我教育能力 , 因为做任何一件事情个体内在地主观能动性才是起决定作用地 .得分评卷人五、材料分析题 （14 分）阅读材料 , 回答问题 .在讲两条小溪地对话时 , 教师让学生们分角色表演 . 有一位学生问：“老师 , 我能不用书中地原话吗？”老师和蔼地问： “为什么呢？” “因为书中地原话太长 , 我背不下来 , 如果拿着书表演 , 又不太好 . ”孩子说出了原因 .“你地意见很好 , 用自己地话来表演吧 . ”老师温柔地抚摸了一下孩子地脑袋 . 果然 , 这个孩子表演得很出色 .请从所学教育理论角度,评价一下这位老师地做法.答：从教育学角度讲 , 师生平等关系地形成是课堂民主地具体体现, 教师从过去地知识传授者、权威者转变为学生学习地帮助者和学习地伙伴. 教师没有了架子 ,尊重学生地意见 , 让学生真正感到平等和亲切, 师生间实现零距离接触 , 民主和谐地课堂氛围逐步形成 .从心理学角度讲 , 教师地宽容与鼓励有助于学生创造性地发挥 .