(A)特岗教师招聘考试教育理论综合知识真题2012年(河北省)

1、(A)特岗教师招聘考试教育理论综合知识真题2012 年(河北省)一、 单项选择题(总题数：15，分数：30.00)1.国家中长期教育改革与发展规划纲要(20102020年)提出，到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内 _。A.快速发展B均衡发展C.全面发展D稳定发展A.B.VC.D.解析：国家中长期教育改革与发展规划纲要(20102020年)中提出，到2020年，全面提高普及水平， 全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。2.义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有 _ 。A.强制性、免费性和普及性B.免费性

2、、世俗性和普及性C.强制性、世俗性和普及性D.强制性、公平性和免费性A.VB.C.D.解析： 义务教育是国家依法统一实施、 所有适龄儿童少年必须接受的教育， 具有强制性、 免费性和普及性， 是教育工作的重中之重。3.中华人民共和国公民有受教育的 _ 。A.权利B.义务C.权利和义务D.权力A.B.C.VD.解析： 我国宪法规定，公民有受教育的权利和义务。因此，受教育既是公民的权利，也是公民的义务。公 民的受教育权利和义务，实际上包括国家和公民之间在义务教育阶段和非义务教育阶段所存在的双重权利 义务关系。4.我国义务教育应当坚持 _。A.以国家办学为主体B.以学校办学为主体C.以企业、事业单位办

3、学为主体D.以其他社会力量办学为主体A.VB.C.D.解析：5.根据法律的规定，我国义务教育学校的内部管理体制为 _。A.教师负责制B.校务委员会负责制C.家长委员会负责制D.校长负责制A.B.C.D.V解析： 根据法律的规定，我国义务教育学校的内部管理体制为校长负责制。6.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话体现的德育方法是 _ 。A.陶冶教育法B说服教育法C.榜样示范教育法D实践锻炼教育法A.B.C.VD.解析： “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话的本意是统治者本身言行端正，即使不下命 令，百姓也会跟着行动；统治者本身言行不端正，即使三令五申，百姓也不会听从。其体

4、现的德育方法便 是榜样示范教育法。7.“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”这句话说明影响人发展的因素在于_。A.遗传B.环境C.教育D.多因素A.B.VC.D.解析： “橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”说明了环境对于橘的生长发育起至关重要的作用。因此本题 选B。8.新课程的核心理念是 _。A.尊重学生的自主选择B进行双基教学C.以学科为主教育D.一切为了每一位学生的发展A.B.C.D.V解析： 新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。9.教学、评估和考试命题的依据是 _。A.国家课程标准B.地方教材C.校本教材D.国家统编教材A.VB.C.D.解析： 课程标准是国家对基础教育

5、课程的基本规范和要求，它是教材编写、教学实施、教学评估和考试命 题的依据，是国家管理和评价课程的基础。10.班集体成熟的主要标志是 _ 。A.成立了班委会B确定了班级工作计划C.形成了正确舆论D开展了班级活动A.B.C.VD.解析： 在培养班风的过程中，树立正确的集体舆论，并发挥其力量，是相当重要的，班集体形成正确的舆 论是衡量班集体形成、发展与成熟的重要标志。11.学生的非认知心理因素包括 _。A.身体健康B知识和智力C.情感、兴趣和态度D能力和技能技巧A.B.B.VD.解析： 学生的非认知心理因素包括情感、兴趣、态度等。12.学生边听讲边记笔记属于 _ 。A.注意的分散B.注意的分配C.注

6、意的动摇D注意的转移A.B.VC.D.解析： 注意分配是指在同一时间内把注意分配到不同的对象上，学生边听讲边记笔记属于注意的分配。13.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这种气质类型属于 _ 。A.胆汁质B黏液质C.多血质D.抑郁质A.VB.C.D.解析： 根据气质的特性和每种气质类型神经活动过程的特点，几种典型的气质类型的主要特征如下：(1)胆汁质。精力旺盛， 表里如一， 刚强，易感情用事；(2)多血质。反应迅速， 有朝气，活泼好动， 动作敏捷， 情绪不稳定，粗枝大叶；(3)黏液质。 稳重有余而灵活性不足， 踏实但有些死板， 沉着冷静但缺乏生气；(4)抑郁质。敏锐，稳重，多愁善感，怯弱孤

7、独，行动迟缓。因此本题选A。14.记忆过程包括 _ 。A.识记、保持和遗忘B识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D识记、保持、再认或回忆A.B.C.D.V解析： 记忆过程包括识记、保持、再认或回忆。整个记忆通常是从识记开始的。识记是保持的必要前提， 保持是记忆的中心环节，再认是识记的体现，而识记的水平又体现于再认之中。总之，记忆的整个过程是 一个不可分割的统一整体。15.野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的_。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性A.B.VC.D.解析： 知觉的选择性是指个体根据自己的需要与兴趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知 觉

8、对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。 野战部队身穿迷彩服， 可以将自身免于作为知觉对象， 从而和周围背景相混淆，达到避免被人发觉的目的。故本题选B。二、 判断题(总题数：10，分数：10.00)16.一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是教育领先于政治经济发展。A.正确B.错误V解析： 教育发展的历史证明，教育同社会生产的发展并不表现为完完全全的同步现象。教育的性质不仅决 定于社会政治经济的性质，教育的发展变革也直接决定于社会政治经济的发展变化。当新的社会关系代替 旧的社会政治经济时， 就必然产生与之相适应的新教育。 因此，教育领先于政治经济发展的说法是错误的。17.现

9、代教育是机会均等的教育，这意味着必须让所有的儿童接受同样的教育。A.正确B.错误V解析： 现代社会提倡教育要机会均等，但并不意味着所有儿童必须接受同样的教育。18.国家中长期教育改革与发展规划纲要(20102020年)提出，到2020年，我国教育发展的战略目标 是：基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。A.正确VB.错误解析： 国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)提出了我国教育改革发展的战略目标：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。这是实现国家科技和人 才发展战略目标的必然要求。19.父母或其他法定监护人在非户籍

10、所在地工作或者居住的适龄儿童、 少年， 在其父母或其他法定监护人工 作或居住地接受义务教育的，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。A.正确VB.错误解析： 题干表述的是中华人民共和国义务教育法第十二条第二款的规定，故本题说法正确。20.被判处有期徒刑以上刑事处罚的教师，认真改造，出狱后可以接着当老师。A.正确B.错误V解析： 我国教师法规定，受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教 师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。因此本题说法错误。21.对未成年犯罪案件，新闻报道、影视节目、公开出版物、网络等不得披露该未成年人的姓名、住所、照 片、图像以及可能推

11、断出该未成年人的资料。A.正确VB.错误解析： 我国未成年人保护法第五十八条规定，对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目、公开出版 物、网络等不得披露该未成年人的姓名、住所、照片、图像以及可能推断出该未成年人的资料。故本题说 法正确。22.教育教学管理中应该民主，所以，在教学过程中就不能以教师为主导。A.正确B.错误V解析： 以教师为主导，学生为主体的现代教育理念要求教师转变教学观，在教学中从单纯传授知识转变为 对学生指导学习，从课堂专制式转变为平等、讨论式，从填鸭注入式转变为启发诱导式，从单向传播式转 变为双向感应式。因此，题干说法错误。23.中小学的“双基”教学是指基础知识、基本技能的教学

12、。A.正确VB.错误解析：24.人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是感觉。A.正确B.错误V解析： 感觉是人脑对客观事物的个别属性的反映，通过感觉，人只能获得事物个别属性的知识；知觉是对 事物整体属性的反映。通过知觉，人可以了解事物作为整体的意义，因而其内容要远比感觉丰富和生动。25.将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。A.正确B.错误V解析： 能力不足是内部归因，不能提高学习积极性。如果将学习失败归因于努力不够这一外部因素，就能 提高学习积极性。三、简答题(总题数：5，分数：30.00)26.简述教学的一般任务。正确答案：(教学的一般任务是：(1)传授系统的科学基础知

13、识和基本技能；(2)发展学生智力、体力和创造 才能；(3)培养学生的品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；(4)关注学生个性发展。)解析：27.简述教师作业布置与批改的基本要求。正确答案：(教师布置作业应注意以下几点：(1)作业内容应根据学科课程标准规定的范围和深度，选题要有代表性，难度要适中。(2)作业应与教科书的内容有逻辑联系，但不应是教科书中的例题或材料的照搬。(3)作业应有助于启发学生的思维，鼓励学生独立探索并积极进行创造性思维。(4)作业应尽量与现代生产和社会生活中的实际问题相结合，力求理论联系实际。(5)根据学生的能力和学习水平，给学优生和后进生分别布置分量、难度各异的作业，并

14、给予必要的指导、 提示和帮助。教师批改作业的基本要求是：认真批改，及时讲评；要有批改记录，及时对学生的问题做好反馈并及时调 整教学。)解析： 把以下两组名词按照其内涵大小，分别以从大到小的顺序重新排列。(1).教学策略 教学模式 教学思想 教学方法 正确答案：(从大到小排序：教学思想 教学模式 教学策略 教学方法注：教学模式是在一定教学思想指导下建立起来的较为稳固的教学程序及其方法的策略体系，包括教学 过程中诸要素的组合方式、教学程序及相应的策略。2教学策略的选择与运用必定要受到一定教学思想的制约或指导，教学思想位于较高层次，属于理论、观 念形态。教学策略虽包含有理论，但本质上是属于操作形态的

15、东西，是对教学思想观念的具体化。3教学模式包含教学策略。教学模式规定教学策略、教学方法，属于较高层次。教学策略比教学模式更详 细、更具体， 受教学模式的制约。 教学模式一旦形成就比较稳定， 而教学策略则较灵活， 具有一定的变性， 可随着教学进程的变化及时调整、变动。二者是不同层次上的概念。4教学方法是为完成教学任务，为教和学的相互作用所采取的方式、手段和途径。教学方法是更为详细具体的方式、手段和途径，它是教学策略的具体化，教学方法要受制于教学策略，教学展开过程中选择和采 用什么方法，受到教学策略支配。教学策略从层次上高于教学方法，教学方法是具体的操作性的东西，教 学策略则包含有监控、反馈内容，

16、在外延上要广于教学方法。)解析：(2).培养目标 教育目的 教学目标 课程目标 正确答案：(从大到小排序：教育目的 培养目标 课程目标 教学目标 注：教育目的由四个层级构成：一是各级各类学校必须遵循的总体要求，即主导性教育目的；二是各级各 类学校的具体要求，即培养目标；三是课程目标；四是教学目标。1主导性教育目的也就是国家的教育目的，居于教育目的的第一个层次， 它是由国家提出来的， 其决策要 经过一定的组织程序，一般体现在国家的教育文本和教育法令中。2培养目标是指各级各类学校或各个学段具体应该达到的目标，是根据国家的教育目的和自己学校的性质 和任务，对培养对象提出的特殊要求，是总的教育目标的具

17、体化，培养目标必须通过课程目标和教学目标 才能实现。3课程目标是学校培养目标在教学过程中的具体化，是指导整个课程编制过程最为关键的准则，它从课程 的角度规定了人才培养的具体规格和质量要求，是课程设置的直接目标，是课程计划的重要组成部分，只 有确定了课程目标才能确定课程方案，才能确定教学目标。4教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。教学目标是对课程目标的进一步具体化，是指导和评价教学的基 本依据。它是具体的教学过程和学生行为的准则，也是学科课程目标与具体教学内容的结合与具体化。)解析：28.怎样激发学生的学

18、习动机?正确答案：(学习动机的激发是指使潜在的学习动机转化为学习的行动。 学习动机的激发在于利用一定的诱 因，使已形成的学习需要由潜在状态转入活动状态，使学生产生强烈的学习愿望。激发学习动机的方法有 以下几个方面：(1)坚持以内部动机为主，外部动机为辅；(2)实施启发式教学，创设“问题情境”，激发学生的认知兴趣和求知欲；(3)利用学习结果的反馈作用；(4)正确运用竞赛、考试与评比等手段和方式；(5)注意内外动机的互相补充和相辅相成；(6)注意个别差异。)解析：29.简述学校心理咨询和辅导的基本原则。正确答案：(1)面向全体学生原则；(2)预防与发展相结合原则；(3)尊重与理解学生原则；(4)学

19、生主体性原则；(5)个别化对待原则；(6)整体性发展原则。)解析：四、论述题(总题数：2，分数：30.00)30.试论个体身心发展的一般规律对教育的要求。正确答案：(个体身心发展的规律有：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。个体身心发展的 规律对教育的要求：(1)个体身心发展的顺序性决定了教育活动必须根据身心发展这一特点循序渐进地进行。无论是知识、 技能的提高还是思想品德的发展， 都应由浅入深、 由简到繁、 由易到难、 由少到多、 由具体到抽象， 循序渐进。 “揠苗助长”、“陵节而施”都是有违身心发展规律的。(2)个体身心发展的阶段性决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行

20、。由于年轻一代在不同的年龄阶段具有不同的身心发展特点，因此教师在教育工作中就必须从教育对象的实际出发，针对不同年 龄的学生，提出不同的具体任务，采用不同的教育内容和方法。例如，对少年期的学生，教师在教学上要 特别注意理论与实际的结合；对青年期的学生，要注意培养他们辩证逻辑的思维能力。在教育、教学的要 求、内容和方法上既不能把小学生当中学生看待，也不能把初中生和高中生混为一谈，同时还应注意各阶 段间的“衔接”和“引渡”工作。(3)个体身心发展的不平衡性要求教育要抓住发展关键期或最佳期。 所谓发展关键期是指身体或心理的某一 方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期内，对个体某一方面的训练可以获

21、得最佳成效，并能充 分发挥个体在这一方面的潜力。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至可能永远无法补偿。(4)互补性反映了个体身心发展各组成部分的相互关系， 它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后， 可 通过其他方面的超常发展来得到部分的补偿。如失明者通过听觉、触觉、嗅觉等方面的超常发展来补偿视 力方面的缺陷。机体各部分存在着互补的可能，为人在自身某方面缺失的情况下依然能与环境协调并继续 生存与发展下去提供条件。互补性也存在于心理机能与生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对 整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心继续得到发展。(5)人的发展的差异性要求教育必须坚持因材施教

22、的原则， 即根据一定的教育目标， 根据受教育者的个别差 异和具体特点，采取不同的教育措施。这就要求教育者要全面深入地了解每个学生，系统掌握其成长发展的资料，注意对个别学生进行特殊培养，采取弹性教学制度等教学组织形式。如允许加速或减速学习，采取能力分组或组织兴趣小组等，有的放矢地进行教育。)解析：31.试论依靠积极因素、克服消极因素的德育原则及实施。正确答案：(德育中要注意发扬学生自身的积极因素，即优点、长处和先进的因素，通过这些积极因素和先 进因素去克服消极因素，即缺点、短处和落后的因素。这是德育实践中积累的行之有效的宝贵经验。运用 此原则，可以提高学生的自信心，增强学生的自尊心，激发学生的自

23、强心理。另外，此原则的运用也能进 一步增进师生之间的亲密情感和融洽关系。运用此原则需要注意：深入了解学生，掌握他们的特点；对学 生的任何优点、长处都要给予及时的肯定和表扬；自尊和自信是学生进步的动力，培养学生的自尊心与自 信心。)解析：五、 案例分析题(总题数：1，分数：20.00)32.老师：雪化了变成什么?学生：雪化了变成水。 老师点头表示肯定：雪化了还能变成什么?学生：?老师：雪化了，天气 学生：越来越暖和了。老师：大家穿着的衣服 学生：越来越少了。 老师：小草开始 学生：发芽了。老师：小燕子 学生：从南方飞回来了。 突然，一个学生站起来：雪化了变成春天。 老师：对了，雪化了变成水，但也

24、能变成春天!请问：该老师主要采用了什么教学方法?这种教学方法的含义和优缺点是什么?该如何运用这种教学方法?(分数：20.00) 正确答案：(案例中该老师采取了启发式的教学方法。 启发式教学是教师在教学中根据教学规律，采取各种手段来引导学生独立思考，积极思维，以获取新知识 的教学方法体系。其实质是调动学生学习的主动性，启发学生思维，激起学生学习的积极性和创造性，挖 掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用，提高教学的实效性。启发式教学的优点：(1)激发学生的积极思维；(2)确立学生的主体地位；(3)建立民主平等的师生关系。 启发式教学的缺点：(1)由于不同学生的知识基础不一样，理解能力不一样， 运用启发式教学时不能对所有 学生统一兼顾。(2)由于在教学中花费在问题的提出、讨论、解决