分数的基本性质2

1、分数的基本性质教学设计张家口市崇礼区希望小学白占英教学内容：冀教版小学数学四年级下册 p4849 教学背景：分数的基本性质是冀教版小学数学四年级下册第4849页的内容，要求学生初步理解分数的基本性质，会应用分数的基本性质进行分数的改写，培养学生有条理进行思考的 能力，发展学生的思维。这节课是在学生理解了分数的意义和掌握了分数与除法的关系后安 排的，根据学生的年龄特点和兴趣，在教学中我利用课件创设了有趣的情境，让学生经历观 察、实验、猜想、证明等数学活动，使学生积极主动的参与学习的全过程。教学目标：知识与技能：初步理解分数的基本性质，会应用分数的基本性质进行分数的改写。过程与方法：结合趣味故事和

2、填数活动，经历认识分数的基本性质的过程。情感态度与价值观：积极参与数学活动，发展学生数学思维，感受分数基本性质的合理 性和确定性。教学重点：会应用分数的基本性质进行分数的改写。教学难点：理解分数的基本性质。教学过程：教学环 节设计意 图一、复习旧知，激发兴趣师：利用练习题，复习旧知识引出本节课要研究的内容。通过做题复习商不变的性质、分数与除法 的关系，为学习分数的基本性质做好铺 垫。二、故事引入，探究新知1、课件出示教学情景（唐僧师徒取经路上的故事）师：从上面的故事中，你了解到那些数学信息？生1:唐僧要把饼平均分成四块，每人一块，很公平。生2 :孙悟空说把饼平均分成八块，给猪八戒两块。生3:我

3、知道猪八戒没有多吃到饼。师：你们同意他的说法吗？通过故事设疑，激起学生探求新知的欲望让学生讨论：八戒到底有没有多吃到饼。引导学生小组合作利用学具画一画，比一比想办法证实自己的想法。汇报：生：我们组用回图的方法证明猪八戒没有多吃到饼。分组讨论问题充分体现了学生合作学习 的良好氛围，激发了他们的求知欲，学生 在激烈的讨论中思维能力得到进一步的 提升。展示了本小组的图师：非常好，清楚明白，还用具他的方法吗？学生们都认同他们组的做法师：想一想我们上节课学得分数与除法的关系，能不能把分数转化成除法进行证明？1生：1+4=4 , 1和4都同时扩大2倍，变成2+8,尚不变。2+8写成分数形式是8。教师课件演

4、示师生最后得出结论：等于，八戒没有多吃到饼。师进一步引导，培养学生知识的迁移能 力。2、看图填数出示书中四幅图：让学生用分数表示图中的涂色部分，填完后汇报。师：观察上面的图形，说一说你发现了什么？生：涂色部分的面积都相等。师：那说明这几个分数大小怎样？生：都相等。1248师生共同得出：2 = 4 = 8= 16新知识力求让学生主动探索，逐步获取。“孙悟空分饼”和看图填数得出相等的分 数为学生探索新知提供了材料。3、议一议1 2 48课件演示让学生仔细观察 1 = 2 = 4 =-,看一看分数 2 4 8 16的分子和分母怎样变化，分数的大小小变？学生试着归纳：分数的分子和分母都乘或除以相同的数

5、，分数的大小/、变。师出示两个算式，让学生观察算式中存在的问题重点强调“都”和“相同的数”，然后指出相同的数有哪些？并出示一个算式让学生观察发现，“相同的数”中0除外。结合学生归纳的规律和发现的问题总结出分数的基本性质是：议一议是学生探求新知、独立思考的指 南，引导学生逐步展开的充分的讨论，帮 助学生步步得出结论。分数的分子和分母都乘或除以相同的数（零除外）分数的大 小小变，这叫做分数的基本性质。（板书）三、尝试应用，体验成功1、判断并说明理由（1）分数的分子、分母都乘或除以相同的数，分数的大小/、变。（）（2）把15的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍，分数的大小/、变。（）3. 一 （3）的分子乘3,分母除以3,分数的大小小变。（）（4） 1010_2及4（）2424 224 32、在口里填上合适的数（P49第2题）3、赳！；和胃分别化成分母是12而大小不变的分数。 3244、把卜面每组中的两个分数化成分母相同的分数（P49第3题）四、课堂小结练习设计由易到难，由浅入深，让学生用 自己的学