从生活中来 到生活中去——《影子》教学设计

1、从生活中来 到生活中去影子教学设计作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的从生活中来 到生活中去影子教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。从生活中来 到生活中去影子教学设计1【教学目标】知识与能力目标、认识个生字，会写飞、马、鸟三个生字。、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。、能背诵课文。过程与方法目标通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。通过做游戏、读儿歌把儿歌与生活联系起来。情感与态度目标

2、、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。、培养初步的专注他人发言的好习惯。【教学重点】认识个生字，会写飞、马、鸟三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。、初步感知最基本的语文学习方法。【教学用具】生字词卡片、多媒体课件一组。【课前准备】、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。【教学过程】、说说游戏后的感受引入课文 我们做了踩影子的游戏后，一定很开心，想跟老师说些什么？ 指名说。引导学生从追、踩影子时的心理感受说起。 有个小朋友也玩过这种游戏，还为影子写了一首诗，

3、想读读吗？、自由读课文，想办法把课文读通顺 提醒读书方法：我们一开始读课文，会遇到很多不认识的字，怎么办？ 自由练读。（师巡回指导）、检查生字词语，读通课文。 开火车拼读生字（读准） 去掉拼音读字读词。影子、前后、常常跟着、陪着（你还会说这样的词吗）狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗朋友、好朋友、我的好朋友（读好短句） 师徒互助读通课文（发现读不通的，反复多练） 反馈：你教徒弟读好哪一句？重点指导读通这两句：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子常常陪着我，它是我的好朋友。 指名分节读、课间游戏（手拉手，好朋友）、读好课文 你读了这首诗，哪句话最有趣？ 根据回答出示：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。理

4、解常常跟着我（小朋友想赶走它，它不走；你去吓唬它，甩掉它，它也不走；你拼命跑开，它还是跟着你）带着这分理解读好这句话。（指名、评议、再次指名） 根据回答出示：影子常常陪着我，它是我的好朋友。理解常常陪着我，指导朗读 师徒对读、师生对读、猜字游戏、学习生字飞。教学横斜勾，师范写，生描写，自己写三个。从生活中来 到生活中去影子教学设计2一、教学要求：1、学习6个生字，认识1个部首，会认识5个汉字。2、能独立认读音节，正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、能看懂图意，通过看图和学习句子，大致了解影子是每个人都有的，会随着光的方向不同，而变化方向，能辨别前、后、左、右四个方向。二、重难点：1、通过学习课

5、文，让学生认识方向。2、学会本课生字。三、课时：两课时第 一 课 时教学目的：1、认真观察图，了解影子变化方向的大致原因，能辨别方向。2、借助汉语拼音认读生字，读准字音，认清字形。3、指导朗读课文，背诵课文。教具准备：生字卡教学过程：一、谈话导入：我们走在太阳地里，脚下会出现什么？（影子）板书课题： 影子二、初读课文，了解课文内容。1、小声自渎课文，读准字音，了解大意；2、在书上勾出生字，多读几遍；3、学生齐读课文，说说课文有几句话。三、学习课文，结合插图理解课文内容。1、课文有几句话？（两句）分组读 同时出示挂图。2、学习第一句（1）指名读，理解意思：“在前”“在后”方向不同。（2）看插图一

6、，小孩向哪里走？（向太阳走）（3）出示生字卡，学生认读。（4）反复读句、识字。（5）为什么说影子是个小黑狗？（怎理解就怎说）3、学习第二句 方法同上 弄清左右4、出教室 看自己的影子 边看边读课文，进行理解，以达基本能背诵。四、指导朗读 背诵1、你还在什么时候见过自己的影子？（灯光下、月光下等）2、做“手影游戏”，你们喜欢影子吗？读课文应带怎样的感情读？（喜欢）3、师范读 生仿读体会4、背诵：自背 同桌互背 小竞赛：看谁背得熟 背得好五、巩固练习：课后第三题。第 二 课 时教学目的：1、学会6个生字，读准字音，认清字形，理解字意，认识一个部首。2、指导书写，练习口头组词。教具准备：生字卡教学过

7、程：一、朗读、背诵课文二、学习生字1、认读6个生字，读准字音2、认清字形，指导书写（1）“个” 上下结构 “一个”是数量词 在书上田字格中描摹（2）“我” 注意笔顺 不要漏点用“我”说一句话在田字格中描摹。（3）“左”“右”说相同的地方（都是半包围结构，都有一横一撇）不同的是“左”下是“工”；“右”下是“口”。说说区别的方法（例：右手拿筷子喂口，左手端碗做工。）小游戏：举手分清左右。 理解两意思相反反义词描摹（4）“朋”左右结构 （两轮月亮肩并肩）两边都是“月”，左边是“月”字旁。书写时左右距离要恰当 师范写 生仿写（描摹）口头组词 书上勾词 读词三、巩固练习：1、认读6个生字，说说字形结构、

8、偏旁，书空笔画顺序；2、学生书写练习；3、认读要求认识的字；4、背诵课文。板书设计：10、影 子前后生字 左右从生活中来 到生活中去影子教学设计3一、教学目标知识与能力：1会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3通过观察图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象。过程与方法：1通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。2通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法把儿歌与生活联系起来。情感态度与

9、价值观：通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。二、教学重难点教学重点：1会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，认识有关“影子”的一些现象。三、教学策略这首儿歌浅显易懂有趣，可以帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。同时充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读

10、书，培养学生自能识字，读书的能力。在联系实际的基础上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养学生的说话能力。此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1学生对课文的感知是通过朗读来完成的。2在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。3在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。引导学生的生活经验积累向知识迁移，鼓励学生大胆交流，培养学生的口头表达能力。四、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣1师

11、：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？学生说出自己朋友的名字。师：我也有一个好朋友。（课件出示谜语）有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。你们猜，我的好朋友他是谁？【设计意图】激发学生的学习兴趣。2学生回答后随机板书课题，读准音yn zi，识记“影”。（二）实践活动，了解影子1师：你们是怎么猜出来的？【设计意图】学生喜欢猜谜，通过猜谜说原因，学生对影子有了初步的感觉。2设计影子游戏，交流“我的发现”。（1）你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过他？现在能马上找到他吗？（2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一边观察，它是什么样

12、的？你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。（3）影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。【设计意图】有趣的“影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。（三）整体感知，自主识字过渡语：同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧！1学生小声读课文，教师提出要求。把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。2自己学完生字之后，同桌的学习

13、小伙伴做“你指我认”的游戏，互相检查，互相帮助，如果小伙伴都认对了，请你夸夸他。3认识新的偏旁“犭”和“宀”。4检查自学：老师出示课件，检查生字学习情况。（1）开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。（2）男女生对读去掉拼音的词语。（强调“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音节，“着”是轻声）（3）比赛形式考查会认的字。【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在具体的语言环境中识字，而多媒体的运用，恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活

14、调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。5指导书写：飞、马、鸟。（1）认识新笔画“”和“”。（2）重点强调：“飞”的“”不要写成“乙”。“马”的第一笔是横折，“鸟”的第二笔是横折钩，而且不要把“鸟”写成乌鸦的“乌”。（3）学生跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。书写时，注意正确的姿势。教师巡视，进行指导。（4）展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价进行有针对性的指导，学生再改进。【设计意图】带有“”和“”的会写字本课中是第一次出现，根据以往的教学经验，孩子们往往在书写时“”的笔画出现错误，这样设计的意图是避免了学生在认知过程中先入为主而使错误的概念深入脑海，以教师的指导使

15、学生首次获取的知识便是正确规范的。（5）生字朋友都认识了，再读读课文，相信你们一定会把课文读正确。（四）细读课文，指导朗读1影子可真调皮，它和太阳捉迷藏玩呢！它们是怎样捉迷藏的呢？请两名同学分小节朗读课文。2看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？【设计意图】利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。3同学们看得认真，你发现了影子有什么变化呀？（1）先四人小组进行交流。（2）学生汇报，教师在学生交流中可结合课文点拨。4教师小结，指导朗读。原来，太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。影子可真

16、调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？你可以边表演边朗读。【设计意图】重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。5现在要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？【设计意图】通过联系生活实际，学生学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力并练习说完整的一句话。6学习第一小节，指导读句。（1）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？（2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。（3）真有趣！谁来读读这句？指名读后评议，再齐读。7学习第二小节，指导读句。（1

17、）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿，它是谁？（2）指名读后评议，理解“好朋友”。（3）学生自由读体会，再指名读并配上动作。【设计意图】学生通过仔细观察图画、回忆影子游戏，说出为什么“影子是条小黑狗”“影子是我的好朋友”。体会“小黑狗”“好朋友”的含义，感受影子和人形影不离的特点。8朗读全文。9指导背诵。（1）出示课件，进行背诵。（2）一边做动作一边背诵。【设计意图】积累语言，运用语言，始终是语文教学的根本。根据以往的教学情况来开看，学生会读会背，但说话时还是无从下手。创设说话的语言环境，让学生有的可说，学习课文后要会说。此环节的设计目的遵循教育规律，由易到难，循序渐进

18、，给孩子们搭设台阶，为学生创造的学提供了一个空间，将课文内容延伸，让学生用课内积累的规范语言，自由地表达出生活中的方位，感受学习语文带来的快乐。（五）快乐体验，发展语言1教师激趣：大家背得真好！看，这是什么？（老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作）提问：你们想做吗？（指名表演）2师评价：刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的周围有影子吗？3小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我们留心观察就能找到影子。【设计意图】将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标，此环节的设

19、计理念就在于此。丰富了学生的课余生活，锻炼了他们的动手能力和语言表达能力。从生活中来 到生活中去影子教学设计4教学目标：1能正确、流利地朗读课文、背诵课文。2学会6个生字；认识一个偏旁。3认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。教学时间：两课时。教学过程：（第一课时略）第二课时一、复习检查。1划线找朋友。2组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右朋友）3说话：看看你的左边是谁？右边是谁？出示句式：我的左边是（），右边是（），他们都是我的好朋友。4你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗？想想，你还在什么时候看到过它？二、学

20、习课文。1学习第一节。（1）看图说一说，这位小朋友在做什么？太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向？（太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。）想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？（背着太阳走）（2）指导读句：影子在前，影子在后。说说，影子在谁前，在谁后？你座位的前面是谁？后面是谁？句式：我的前面是（），后面是（）。或（）在我的前面，（）在我的后面。（3）看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想呢？（4）小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。同学们常常和影子在一起玩

21、吗？你还常常做哪些事？说一说。句式：我常常（）。（5）谈话：说影子是个“小花狗”行不行？为什么？（影子是黑的）哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的？（引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后）再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。（6）背诵：（学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。）2学习第二节。教师引导学生自学。（1）看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边？（太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。）想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面？（小朋友往回走。）（2）根据节奏提示，练习读句：影子在左，影子在右（3）看图理解句子：你喜欢你的朋友吗？从图上

22、哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友？（4）指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢？读下句：影子是个好朋友，常常跟着我。（5）熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。三、小结全文。影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。四、作业练习。1想一想影子还有哪些变化？（大小长短的变化；物体移动影子也跟着移动等。）2同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右？从生活中来 到生活中去影子教学设计5活动目的：1、初步感知影子与光的关系，发现有光的地方才有影子。2、对探索影子产生兴

23、趣，提高幼儿观察和运用较完整语言讲述自己发现的能力。活动准备：1、选择有阳光的日子。2、能站立的布娃娃一个，记录纸，笔。活动过程：1、创设游戏情景，引出探究问题。（1）找一找、猜一猜这是谁的影子。（2）在阳光下观察自己的影子是怎样的。.幼儿在阳光下不断变换动作，观察影子的形状、颜色。幼儿：我跳舞，影子也跳舞；我走，影子也走；我插腰，影子也插腰、.幼儿在阳光下站立不动，观察影子。幼儿：我不动，影子也不动。老师：影子是跟着我们的，我们做什么动作，它们也做什么动作。老师：咱们到大树下去休息一下，看看地上有什么？幼儿：咦？影子哪儿去了？老师：有光的地方才会有影子。2、借助布娃娃，比较布娃娃和影子的不同

24、。老师：这是谁？幼儿：布娃娃。老师：娃娃漂亮吗？哪儿漂亮？幼儿：黄黄的弯弯的长发漂亮，大大的眼睛漂亮。老师：娃娃的影子漂亮吗？幼儿：不漂亮，黑黑的，没有眼睛，也没有漂亮的衣服。老师：娃娃和它自己的影子有什么不一样？幼儿：娃娃的头发是黄黄的弯弯的，影子的头发是黑黑的；娃娃的眼睛大大的，影子没有眼睛、3、观察比较自己和影子的不同。老师：娃娃和它的影子不同，那小朋友的影子有什么不同？幼儿：我衣服上有花，影子上没有；我脖子上有项链，影子上没有、老师：影子是黑色的，我们有好多东西在影子上看不到，影子只是我们的一个轮廓。4、实验记录：画自己和自己的影子。老师：请你们做一个喜欢的动作，认真观察后把自己和影子

25、画下来。5、交流实验过程与结果。老师：谁愿意说说自己的记录中哪个是自己，哪个是自己的影子？幼儿 ：漂亮的是我，黑黑的是影子、从生活中来 到生活中去影子教学设计6【课前透视】影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友。课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一的特点。儿歌共两小节，用比拟的手法，把影子形象地说成是“小黑狗、好朋友”，活泼、亲切，充满了童真童趣，符合儿童的心理特点，能引起孩子们的强烈的内心感受。课文配有两幅插图，俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍，能够帮助学生理解课文，激发学生阅读的愿望。对于影子，学生都有一定的体验，也很感兴趣。所以教学中应该抓住学生的认知特点，创设

26、一个活泼、有趣的氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识，用知识，培养学生的创新思维，求异精神。根据课文亲切自然、生动有趣的特点，以识字为基础，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱自然、探索自然的愿望。【教学目标】、认识个生字，会写个字。认识两种笔画“”和“?”和两个偏旁“犭”和“宀”。、正确、流利地朗读课文，背诵课文。、学会识别“前、后、左、右”四个方位。、认识有关“影子”的一些现象。【教学重点】识字、写字，朗读和背诵课文。【信息资料】、课件或挂图，生字卡片。、手电筒、玩具，每组一份。、铁丝。【教学时数】两课时第一课时一、切入举偶、游戏：同学们，我们一起到操场

27、上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？（教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流，揭示课题。）（爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，让学生对影子有了更感性的认识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流，为学生提供了口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。）、板书课题：影子。问：谁会读这个词？你是在哪里认识“影”字的？怎样记住它的？（齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。）你见过影子吗？在哪里见过？都什么

28、时候能见到影子？看了课题你有什么问题要问吗？（从已有的识字经验入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强学生对识字的.信心和有成就感。从学生的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。）二、初读、你们想知道课文是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）、在读书中遇到不认识的字该怎么办？（让学生提出解决问题的办法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，）（渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。）、现在就用你自己的方法读书吧！（边认字

29、边读课文。）、组内互评。、指名读文，集体评议。（尊重学生主体地位，培养学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读能力。）三、识字、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你认识吗？它们的偏旁是什么？怎样记住这两个偏旁和这两个字？、拿出生字卡片组内交流识字方法。（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。）、汇报：请小老师介绍认识这个生字的经验，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。、开火车认读生字生词。、游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。（在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。）四、熟读、用自己喜欢的

30、方法读课文，注意读准字音。、边读边想，你读懂了什么？（给学生大胆发言创造机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。）、自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。、多种方式练读。（自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读）五、感悟出示课件或挂图，指导观察：影子都象什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子是个“小花狗”行不行?为什么（创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。）从生活中来 到生活中去影子教学设计7【教材及学情分析】(一)、课文解读：盲孩子和他的影子一课, 是人教版课程标准实验教科书七年级上册第

31、六单元的第二篇童话。这篇美丽的童话，营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。意境美、语言美、情感美。在体验欣赏过程中，既能提高学生的审美情趣、丰富情感，又能培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。(二)、学情分析：本文是篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快乐，给他带来温暖，最后让他重见光明。这个有趣的童话故事本身对学生具有吸引力，而且文笔优美，富有文化内涵，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。【教学目标及重难点】(一)、教学目标：1. 知识和能力：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。2. 过程和方法：(1)、有感情

32、地朗读课文，品味课文语言，梳理故事情节。(2)、有创造性地改写课文，提高写作能力。3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。(二)、教学重点：有感情地朗读课文，品味语言，体会盲孩子的心声。(三)、教学难点：多角度理解文章的主旨【教法及学法】(一)、教法：1、运用多媒体课件配上合适的画面和爱的奉献音乐，让学生分角色朗读，激发兴趣，更主要的是真切感受童话的“爱”的氛围，诗一般的意境。在朗读中，激发联想想象，在每个学生心中，再现文中所展现的画面形象。2、采用分组探究，合作交流方式，充分调动学生的积极性，鼓励学生多向思考，多角度理解本文的主旨。(二)、学法：诵读法、点拨法、合作探究法

33、、情境教学法。【教学过程】一、 导入新课小游戏导入：做起来，腰背挺直，闭上你的双眼，用双手整整你的衣领，拿起桌上的笔，在草稿纸上写“我是一个盲孩子”七个字。然后谈谈你在一个完全黑暗的世界里是一种什么样的内心感受?二、揣摩语言、体会情感、把握情节1、品读1-7段，思考：盲孩子的生活是怎样的?从这一部分的那些语句可看出?试画出来读读并简要说明。(“寂寞”)2、是谁为这样一个寂寞的盲孩子带来了快乐?(影子)因此，当人们夸赞他的影子说：“看，你有一个多么好的影子啊!”“他总是告诉人们”什么?(“它不只是我的影子，它还是我的朋友。”)分角色读出人们的夸赞，影子的骄傲、自豪、炫耀。3、小组合作探究。小组合

34、作读7-28段，共同分享盲孩子的快乐心情(注意读出语气，节奏和人物情感的变化)。读后进行自评，互评并总结朗读方法。讨论：影子是一个怎么样的朋友呢?影子和盲孩子之间发生了哪些故事?以盲孩子的口吻，结合课文内容，发挥想象，用“我是一个盲孩子，影子是我的朋友，他_”的句式说说。4、影子的陪伴让盲孩子感到了快乐，但作为一个盲孩子，他最大的快乐，最渴望的应该是什么呢?(光明)自读29-51自然段，体会盲孩子初见一点光的过程和喜悦心情，找出体现他心情的句子和语言描写的句子并展示你的朗读。(第46段，读出惊喜、激动的感情。)5、略读52-88段，最后，盲孩子终于获得光明，他是怎样获得的?概括此情节。(困境中

35、来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。)6、盲孩子见到萤火虫是那么的欣喜，他获得光明更是快乐得无法形容，让我们饱含感情地合作读80-88自然段，分享他的快乐吧!7、小结：如果将刚才观看的四幅图组成一组连环画，谁能用简洁的语言归纳这组连环画的内容?(盲孩子很寂寞-影子的陪伴给盲孩子带来了快乐-影子，萤火虫，太阳和月亮的关爱使盲孩子获得了光明)三、感受形象，领会主旨1. 一个寂寞的盲孩子，最终见到了光明，大家可否想过，是什么改变了盲孩子的人生，让他走出黑暗，重获光明?A. 身边朋友的关爱B. 自己的顽强，乐观，对生活充满信心2. 盲孩子重见光明，影子获得生命，这些在现实中是不

36、可能的，这是作者的想象。想象是童话的生命，作者这样想象，是想告诉我们些什么呢?A.我们要多关爱身边像盲孩子一样孤单弱小的人B.给别人带来幸福，自己也能获得幸福。C.无论遭遇什么不幸，都应热爱生活，追求光明的未来。从生活中来 到生活中去影子教学设计8一、教学目的1.通过本课教学，使学生知道影子产生的条件和影子的变化方向变化和长短变化。2.培养学生的实验能力做说明影子变化的实验。3.使学生体会到自然现象是有一定条件的。二、教学准备1.分组实验材料：手电、跳棋棋子、白纸。2.演示实验材料：投影仪、铅笔盒。三、教学过程（一）教学引入通过有趣的手影游戏引起兴趣，创设问题的情境。在此基础上引导学生自己提出

37、问题，这样可以更好地培养学生学习的主动性和提出问题的能力。1.打开投影仪的开关，使光投在屏幕上。（也可以利用照在墙上的太阳光。）2.教师演示：表演一种手影。3.谈话：这个影子像什么？谁还会表演手影，请到前面来表演。4.学生表演手影。5.谈话：关于影子，你有什么问题？6.讲述：这节课，我们来研究关于影子的秘密。（板书课题）（二）学习新课1.指导学生认识影子产生的条件（1）谈话：你认为影子是怎么产生的？（2）讲述：为了弄清为什么会有影子，我们来做个实验。（3）演示实验：此实验方法渗透了对比实验的方法在其他条件相同下，进行单因素比较。开灯（投影仪），灯光中没有挡光的物体。问学生：有影子吗？为什么？举

38、一物体（例如水碗或瓶子），关灯。问学生：有影子吗？为什么？开灯，在灯光中举一个水碗。问学生：有影子吗？（4）讨论：根据以上实验结果，你认为怎样才有影子？（5）教师小结：通过以上实验和讨论，我们知道：只有在有光、有挡光的物体时才有影子，这是产生影子的二个不可缺少的条件。此外，还要有屏幕、墙这样的东西，使影子能投在上面，否则也看不到影子。2.指导学生认识影子方向的变化（1）谈话：同一个物体的影子都一样吗？影子会发生什么变化？这个问题应该让学生充分发言，不限于影子方向的变化。因为学生并不知道下面将要研究什么问题，所以应该让学生广开思路，全面发言。上方、稍斜一点、再斜一点）照在跳棋子上，观察棋子的影子

39、有什么变化？（2）讲述：为了弄清这个问题，我们来做个实验。把白纸铺在桌上，把跳棋子立在纸的中间；用手电光照射棋子，观察棋子有影子吗？让手电光分别从前、后、左、右方向照在棋子上，观察棋子的影子有什么变化？（3）学生分组实验。（4）汇报实验结果：棋子的影子有什么变化？（方向变化）棋子影子的方向是怎样变化的？当光从前面照时，棋子的影子在哪个方向？当光从左面照时，棋子的影子在哪个方向？当从后面照时，棋子的影子在哪个方向？当光从右面照时，棋子的影子在哪个方向？（5）讨论：影子方向的变化有什么规律？（6）教师小结：通过以上研究可以知道，影子的方向是随着光照方向的变化而变化的，影子总在物体受光方向的反面。3

40、.指导学生认识影子长短的变化（1）讲述：下面，我们再来做个实验。让手电光从不同的角度（正此实验渗透太阳高度的变化，即太阳光直射与斜射时物体影子的变化。（2）学生分组实验。（3）汇报实验结果。（4）讨论：影子的长短变化有什么规律？（5）教师小结：影子的长短是随着光照的角度变化的。光照的角度大（即光从“头顶”往下照或稍微斜一点），影子比较短；光照角度小（即光照方向斜得比较多），影子比较长。（三）巩固“巩固”环节的任务，不仅是帮助学生记住本课的知识要点，还有帮助学生更好地把学到的知识迁移到各种实际中去。（1）讲述：这节课，我们学习了关于影子的知识。（2）提问：影子产生必须具备什么条件？什么样的天气地

41、上的物体有影子？什么样的天气物体没有影子？为什么？想一想，是不是所有的物体在光照下都有影子？（透明的物体没有影子。）影子的长短是随着什么变化的？夜晚，当你走在有路灯的街上，你的影子有什么变化？为什么会有这样的变化？（四）布置作业此项作业可以为高年级学习日晷的知识打下感性基础。观察、记录阳光下直立物体（跳高架、旗杆、小树等）的影子，在天中有什么变化？从生活中来 到生活中去影子教学设计9教学目标：1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受影子的变化，理解影子变来变去的原因，激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索，去研究。2、会认11个生字，会写8个字。3、熟读课文，学习丰富的句式。

42、4、培养学生勤思考、多动脑好习惯。教学重难点：了解课文内容，理解影子变来变去的原因。2、培养学生勤思考、多动脑好习惯。3、学习丰富的句式。教学过程：一、激趣猜谜语导入。人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。（谜底：影子）二、听课文录音，标出课文有几个自然段，并注意听课文朗读，圈出自己不会读的字，然后同桌互相帮助，一起读一读。三、课文中有些顽皮的生字宝宝跳出来了，你会认识它们吗？开火车读词语。影子、散步、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳四、这此生字宝可顽皮啦，它们把帽子脱了，你还认得它们吗？全班齐读生字词，一个词语读两遍。影子、

43、散步、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳五、秋天到了，苹果树上结满了大苹果，你能把红红的苹果摘下来吗？注意：能完好地摘下来有奖哦！六、课文中的拦路虎都被我们赶跑了，现在我们来正确、流利、美美地把课文读一遍吧！（全班齐读课文，理清课文有几个自然段）七、学习第一自然段。（一）、学习第一自然段内容。指名一位同学读这段内容，他同学思考问题：1.什么时候，我在什么地方发现了自己的影子？我做了些什么动作？影子又是怎么做的？文中哪句话概括了影子的特点？请用“”画出来。（板书：我做什么，它就做什么。）2.这段中的它指什么?3.发挥想象：我除了文中的动作，我还可能会做什么

44、?4.仿写：我做什么，它就做什么。家里有什么，就。什么，什么。5、 有感情地朗读第一自然（多有趣的影子呀，哪个小组来把它读一读？）（二）、学习第二自然段的内容。请同学们先仔细地看书上28、29页的两幅插图。1、女生读第二自然段，男生思考：（1）、第一幅图中小朋友和爸爸站在哪儿？（路灯下）（2）、小朋友和爸爸的影子怎么样？（影子变成白雪公主里的小矮人了！）（板书：小矮人、巨人）（3）、第二幅图中，这个时候小朋友和爸爸在哪儿？（离路灯远一些）（4）、小朋友和爸爸的影子又有什么变化？（变成“小人国”里的巨人了）3、考考你读书认不认真，答对有奖哦！走着走着，嘿（ ）我的影子变成（ ） 白雪公主（ ）里

45、的小矮人了()走着走着（ ）啊（ ）它怎么又变成“小人国”里的巨人了（ ）真有趣啊（ ）（1）、在括号里点一点标点符号。（2）、有感情朗读这一段。（）、.找出这段中的一对反义词（ 矮人 ）（ 巨人 ）（三）、学习第三自然段内容。男生读第三自然段，女生思考。1、火眼金睛辨一辨：请你再仔细看看这两幅图，发现影子的位置有什么不一样了吗？（师引读：影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。）（板书：前、后、左、右）2、 拓展练习：（1）、用“一会儿一会儿一会儿一会儿”说话。（2）、影子好像在和我捉迷藏，我想说影子_真_调皮、可爱_、有趣_。（板书：有趣）（三）学习第四自

46、然段。1、课件出示课文内容，师范读课文，生思考：（1）、为什么影子总跟着我？（因为光线是直线前进的，所以当光线遇到不透明的人体时，部分光线会被人体挡住，而其他未被人体挡住的光线会继续前进而呈现阴影的现象。）（2）、影子为什么会变来变去呢？这说明了影子的变化和什么有关？（板书：变来变去）（这说明影子的变化与光源的位置有关，影子的长短取决于物体离光源的远近，离得远，则影子长，离得近，则影子短。如在一般情况下，在一天中，同一地区的同一物体，清晨时影子长，随着太阳的升高，影子逐渐变短，到了正中午的时候，影子最短，然后随着太阳逐渐偏西，影子也逐字逐渐变长。）2、我会仿写：一路上，影子总跟着我，可是它为什

47、么会变来变去呢？1、一路上，（ 小鸟 ）总是唱个不停，（它 ）为什么（ 这么高兴 ）呢？2、今天，（ 小雨）总（下个不停），（它 ）为什么（ 这么伤心 ）呢？3、（ 小河里），（ 小鱼 ）总（ 游个不停 ），（ 它 ）为什么（这么着急）呢？、（今天），（弟弟）总（笑个不停），（他）为什么（这么开心）呢？八、学一学，写一写指导书写生字：影、主、迷九、动手做一做。把下面的字连成词公有蹦挥影跳主趣子手2、写出下面词语的反义词。矮高 远近 短长十、孩子们，大自然中处处有神奇，睁大我们善于发现的眼睛，去寻找每一个奇妙的地方吧！大自然欢迎你们！下面我们就来看看生活中的影子吧！十一、作业：回去在灯下比一比自

48、己感兴趣的手影，如果你能自己创作出一个新的手影来就更棒了！板书设计我的影子我的影子小矮人巨人变来变去前、后、左 、右 我做什么，它就做什么从生活中来 到生活中去影子教学设计10一，教学设计思想本课主要是通过常规的探究过程来进行学习的，是一颗较为完整的科学探究课。开始教师组织学生进行观测记录，然后对自己收集到的数据进行分析，得出问题的结论。课堂所选用的内容学生是熟悉的，使用常规的探究方法也有利于学生的操作和能力上的提高。二，教学目标科学知识目标1。认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关。2。能利用太阳辨认方向。3。能说出太阳每天在空中视运动的模式。科学探究目标1。能够利用自己设计制作的测影长

49、装置测量出一天中物体影子的变化情况。2。能用温度计测量一天中同一地点不同时间的温度变化情况。3。能用二维记录表定量地记录一天中影子长度和温度的变化情况。4。能够从纪录的数据中分析出一天中影长和温度变化与太阳的视运动的关系。情感态度与价值观目标1。能从事相对较长的观察记录活动。2。能与小组成员合作完成观察和记录任务。3。能在观察中客观真实地纪录观察结果。三，教学重点学生进行实际的观测并记录一天中影子和温度的变化。四，教学难点分析观察来的数据，研究太阳的东升西落与影子长度及温度变化的关系。五，教学用具温度计（气温表），电子表，卷尺。六，教学方法教师指导学生小组进行活动，主要由学生自主探究来进行。学

50、生观察现象，记录数据，然后对数据进行分析和研究，从而完成教学要求。七，课时安排2课时。八，教学过程第1课时（导入新课）同学们，你们有没有在树荫下乘过凉呢 那么，你有没有发现人们晚上也会在树荫下乘凉呢只有在白天，人们才会因为太热而在树荫下乘凉，晚上就没有树荫了，也不至于像白天那么热了。可见影子，温度和太阳有着密切的关系。（讲授新课）太阳每天都会东升西落。既然影子的形成和太阳有着密切的关系，那么，随着太阳在一天中的东升西落，影子，温度会发生怎样的变化呢（板书）活动1：观测一天中影子和温度的变化1。教师首先明确活动任务，然后指导学生小组进行讨论。讨论附近有哪些物体可以用来观测影子的变化，想出多种观测

51、影长变化的办法，锻炼学生的发现性思维。2。教师指导学生正确使用温度计（气温表），提示学生要注意避免让阳光直接照射到气温表上。3。指导学生在小组内进行分工，小组成员要密切合作。4。选择一天都能被太阳找到的物体和地方进行观测，保证观测的顺利进行。5。要求学生将观察到的结果记录在图表和表格中。记录必须准确客观，培养学生获得信息的能力和严谨务实的科学素养。活动之后，教师要求学生将填在温度计上的数据点连接起来，做出温度变化曲线。第2课时（导入）上节课，我们观测了一天中不同时间的影子和温度的变化情况。今天，我们就以上节课记录的数据为依据，分析研究太阳与影子，温度之间的关系。（板书）活动2：分析观测记录图表1。小组内对自己的观测结果进行讨论，得出结论。（培养学生的总结归纳能力）2。小组代表向大家展示说明自己的结论。（锻炼学生的交流能力）3。教师列出学生总结出的几种有代表性的结论。4。教师组织班级同学对所列的结论进行讨论。5。教师总结，给出合理的结论。6。学生将结论填写在书中的横线上，加深印象。（板书）影子长短与太阳东升西落的关