人教版《盘古开天地》的教学设计

1、人教版盘古开天地的教学设计作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的人教版盘古开天地的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。盘古开天地的教学设计1一、素质教育目标、知识目标：认识个生字，会写个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。有感情朗读课文。、能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力，丰

2、富自己的语言积累。、情感目标：体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。二、学习方法导航、品读赏析法：理解词语含义，从而使学生获得丰富、充实的感受。如：品读第四自然段时，抓住“四季的风、飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露”等词语来体会盘古的献身精神。、角色演绎法：引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去想象，去体验，引导学生入境入情地读。、画面激活法：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。例如：在描述“万物生成”的画面时，可以依据课文内容和自己的想象，将“四季的风、飘动的云、

3、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露”通过自己的语言，变成生动的画面。三、聚集教学重点难点、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。、教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。四、教具学具准备、教具：多媒体课件、学具：学生收集的中国著名的神话传说的图片及文字资料。五、教与学的师生互动、创设情境，激趣导入：画外音：盘古开天辟地，用他的身体创造了美丽的宇宙，同学们，让我们一同走进这个神话故事，去感受它的神奇吧！课件：盘古顶天立地的图片。、初读课文、学会生字：整体感知：

4、课件：盘古图片以及课文朗读。画外音：盘古开天辟地的神话一直流传至今，你头脑中盘古是个怎样的形象呢？提示：可以是“勇敢、，无所畏惧、坚毅、无私、具有献身精神”等词语。自学生字：明确：注意“肢、创、逐”都是翘舌音，“滋、造”是平舌音”；“猛”是后鼻音；“血液”的正确读音为xuèyè；“倒”是多音字，在本课读do。“肢、肌、辽、血、液”是既要求认识又要求会写的字。点拨：老师可以采用开火车读、指名读、小老师带读、老师书空学生猜字等多种形式认读生字。可以用组词或说句子的形式练习。可以引导学生从形声字的形旁和声旁的特点，识记“猛、肢、肌、辽、液”，“丈、宗”可以引导学生通过熟字“仗、踪

5、”减一减的方法来识记。写一写将生字写得匀称、美观。点拨：引导学生观察其中左右结构的字要写得左窄右宽。如，“降”字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细；“创”字的左边是“仓”，不是“仑”。另外，“辽”“液”等字要指导学生写端正，写匀称；“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。评：老师通过投影展示优秀作品，学生互相评价。、细读课文，理清线索：画外音：用你最喜欢的方式读课文，想一想你准备用哪几幅画来展现这个故事。明确：确定用哪几幅画来展示，是为了让学生再读课文，抓住课文中的重点词语，深入理解它们的意思。课文的线索可用以下的流程图归纳：盘古开天地混沌初开顶天立地生成万物点拨：引导学

6、生采用个人读、小组读、邀请读、引读、比赛读等多种方式把课文读通顺、读流利。这篇课文处处充满了丰富想象。在朗读过程中，要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，从课文的神奇、丰富、美好的想象中受到感染。课时小结：奇特的构思、生动的形象，这将是一组多么吸引人的连环画呀，真想早点欣赏到你们的作品。盘古开天地的教学设计2学习目标、认识“猛、缓”等个生字。会写“暗、降”等个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。课前准备、多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）

7、。、生字词卡片。、搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。第一课时一、情境导入、情境：播放多媒体课件。、过渡，并揭示中心句：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”、学生围绕中心句质疑。、教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读盘古开天地。二、初读感知、自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。、巩固识字。做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。、有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。三、研读感悟学生围绕“人类的'老祖宗盘古，是怎

8、样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。、重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难：找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。、重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点：读一读，说说你有什么感受。再读读，把你的感受读出来。你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？、采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。四、想象感悟、浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。、展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。、学生借助多媒体画面尝试复述。、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。五、布置作业把神话故事盘古开天地讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。第二课时一、练讲故事、朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。、评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。、讲故事，评选“故事大王”。、颁发“故事大王”证书。二、指导写字、出示要写的生字，引