《荷花》第二课时教学设计之六

1、荷花第二课时教学设计之六荷花第二课时教学设计之六卢家巷实验学校 华丽 教学目的：1、通过观察图画，理解课文内容，欣赏美丽的荷 花，培养审美的情趣和热爱大自然的感情。2、学习作者观察荷花的方法，并懂得怎样把看到 的、想到的内容写清楚。3、有感情地朗读课文，背诵课文 教学过程：一、导入。1、这节课，我们继续学习2 6课荷花 。板书2、齐读课题。二、讲读课文。1、讲读第1自然段。(1)指名读。思考：我去看荷花时的心情怎么样？(2)指导朗读第2句。2、讲读2、3自然段。(1)讲读第2自然段。过渡：为什么一进门就会闻到荷花的香味呢？让我 们跟随作者一起到荷花池边去看个究竟。1指名读。提问。指导读好第一句

2、，要读出惊喜之情。2是呀，荷花已经开了不少了！让我们和作者一样， 慢慢地细细地欣赏荷花。默读下面的几句话，想一想， 作者是按怎样的顺序进行观察的？读后，指名回答。3细读描写荷叶的句子。思考：荷叶有什么特点？ 提问后，指导朗读。4（师引）“白荷花在这些大圆盘之间”一一“冒出 来”（生读） 谁能说说怎样的长才叫“冒”？从这个“冒” 字，你觉得这些白荷花怎么样？5荷花亭亭玉立于水面，作者根据自己观察具体描 写了荷花哪几种不同的姿态？ （才开、全开、将开） 指导 朗读。满池的荷花只有这三种姿态吗？你还能想象出荷花 哪些不同的姿态？（2）讲读第3自然段。过渡：作者站在荷花池边，从整体到局部进行观察， 仔

3、细欣赏着荷花，内心产生了哪些感受呢？1引读第3自然段。2老师真想知道这位了不起的画家是谁？究竟是谁 给了荷花碧绿碧绿的荷叶，洁白如玉的花瓣，婀娜多姿的体态，蓬勃向上的生命力？聪明的，你能告诉我吗？（3）小结。大自然造了荷花清雅秀丽。那一池白 荷花在作者眼里美到了极点。让我们齐读2、3自然段，再一次细细品味这种美。3、讲读4、5自然段。 过渡：美好的景物总能使人产生众多的联想。作者 在欣赏荷花时，联想到了什么呢？（1）讲读第4自然段。自读。2作者产生了什么美妙的联想？他为什么会联想到自己穿着雪白的衣裳站在阳光里？3爱荷花，所以作者想变成荷花。他放飞想象的翅膀，在荷花的世界里经历了哪些精彩、有趣的

4、事？4蜻蜓、小鱼都是“我”的伙伴，他们会跟“我”说些什么呢？还会有哪些动物来与“我”交谈，会对 “我”说些什么？（2）引读第5自然段。（师引）作者站在荷花池边看啊，想啊，想了很多很 多，想了很久很久。“过了好一会儿”（生读）（3）小结。正是作者入神地看着美丽的荷花，才产生 了种种美妙的联想，他的确己经陶醉在景色里了。三、总结全文。1、读了这篇文章，你有什么感受吗？2、虽然我们没有亲眼见到那满池的荷花，但作者 用文字写出了荷花的香和美。他领着我们先仔细地观察 荷花已经开了不少了，接着从荷叶到荷花，细细观察， 重点介绍了荷花的各种姿态。从而使我们有了身临其境 的感觉。四、布置作业。1、有感情地朗读并背诵课文。2、摘抄文中你喜爱的句子。（三年级还不要分段，但是教者在教学中注意停顿， 渗透段的教学，设计过渡性的问题，提示段落之间的联 系。同时，也有效地把学生引到课文的情境中去。荷花是叶圣陶老先生写的散文，