《风娃娃》教学设计

1、风娃娃教学设计(集锦15篇)作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的风娃娃教学设计，欢迎大家分享。风娃娃教学设计1教学目标：1、认识11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?教学过程一、谈话导入。同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话，激发学生学习兴趣。)

2、娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：(板书风娃娃，让学生齐读课题)。二、学习课文。1、感知课文，了解课文大意。(1) 听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。(2) 自由读课文，反复读带有生字的句子。2、自选板块，自主研读。3、通读全文，理清线索。读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?4、提问设疑，小组研读。(1) 风娃娃为什么想到帮人们做事?(2) 风娃娃为什么好心办了坏事?(3) 选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。5、分

3、块研读，反馈交流。(1) 研读：“做好事”板块。(选择重点句子读一读，想一想。)风娃娃做了什么?结果怎样?风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)(2) 研读“做坏事”板块。(选择重点句子读一读，想一想。)风娃娃做了什么?结果怎样?风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?(3)请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。)三、教师小结四、布置作业。风娃娃教学设计2教学目标

4、：、认识12个生字，会写“吸”“极”2个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心。教学重难点：认识12个生字，感情朗读课文13自然段，体会风娃娃的好心。教学过程：一、课前谈话师随机：是谁把书页吹了起来？是谁让你的头发飘起来？师：对，是风。如果让你来画一画风，你会怎么画？二、出示图片，激趣导入（一“吹”）1、 出示风娃娃的图片 和风娃娃打招呼2、 风娃娃在干什么呢?师：这个风娃娃鼓足了劲，正在用力地吹呀，呼想不想学着吹一吹？3、生读课题三、初读全文，学习生字1、初读全文2、学习生字（读带拼音的词语读去拼音的生字交流识字方法读带生字的句子）3、把难读的句子读给同桌听一听。四、研读课文，

5、指导朗读1、通读全文，理清线索。风娃娃会去哪里，做什么事？2、学生汇报，教师板书评一评，哪些事做得好，哪些做得不好？3、研读“做好事”板块（1）吹风车（二“吹”）抓住重点句子指导朗读A风娃娃来到田野断断续续地流着。B风车一下子转得飞快风娃娃也高兴极了。（2）吹帆船 （三“吹”）抓住重点句子指导朗读A他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。B船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。4、读板书，夸夸风娃娃。5、齐读课文1、2、3个自然段。6、师小结。五、指导写字1、课件出示 “吸”、“极”2、 教师范写“吸”，学生书空。3、生练写，师巡视指导。4、评价六、板书设计

6、：风娃娃吹风车 转得快吹走风筝吹跑衣服吹帆船 驶得快 吹折小树风娃娃教学设计3教学目标：1、识12个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：指导学生口语表达：1、用“一边一边”、“有的有的”等练习说话。2、模仿第二、第三自然段练习口语表达。教学准备：1、诗风；2、图片或cai；3、生字卡片。教学时间：3课时。教学过程：第一课时古诗猜谜导入解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。风初读课文，读准字音1、学生自读，教师巡视，了解学生字音情况（个别纠正或板书集体认读，突破字音难点）；

7、2、检查预习标出自然段；认识生字，练习用“有的有的”句式说话；同位互认生字；互读课文。再读课文，了解课文内容课文中哪些地方不好读？书中的风娃娃做哪些事？在生活中你喜欢什么时候的风娃娃，教师相机补充有关风的知识。指导学生复述课文内容。（要求讲清风娃娃来到什么地方，干了什么，结果怎样）第二课时指导感情朗读1、出示图1，风娃娃做这件事你喜欢吗？你能用朗读，也就是你的声音告诉风娃娃吗？2、出示图2，谁知道纤夫是干什么的吗？纤夫拉纤可把巨石磨出深深的凹槽，他们多盼望风娃娃帮忙啊！我们边做动作；读一读吧！练习用“一边一边”说话。3、出示图3，风娃娃还做了一些我们不喜欢的事，让我们轻轻地告诉它吧！齐读5、6

8、、7自然段。风娃娃与我们1、配音齐读课文，想一想人们为什么责怪风娃娃？（教师引导学生明白光有良好的愿望是不够的）2、我们有没有办法让风娃娃为人们多做好事呢？（借鉴第二、三段的表达指导让学生表达）第三课时复习巩固生字。重点指导学生记住字形。卖丝线：续口是吸，吸气与呼吸木是极，南极与北极二人：夫天旱只剩三滴水：汗二人使力上医院：伤无人不是债：责指导书写学生一边用铅笔描红，嘴巴一边数笔顺；注上拼音；组词练习；学生常规练习；教师重点指导，表吸（极）；（“ ”不在竖中线上；“ ”多练几遍）作业：书写夫、表、号、汗、伤、吸、极。课后反思：1、长时间学生预习习惯的培养和写字能力的培养的实效得到体现。课后调查

9、，全班除2人外，均能记住本课生字，课后书写作业，最快15分钟完成，除4人外，均能在规定时间内完成。2、教师的立脚点正确，在集体备课中，发现学生能较好的读懂课文，把立脚点放在语言训练上，第二课时在学生了解内容的基础上引导学生模仿第二、三自然段表达方式进行语言表示训练：（风娃娃来到）什么地方看到什么怎样做做的结果怎样心情。教师首先提供思路，学生稍做思考。张子雍：风娃娃来到一个（扇）窗户前，看见一个（串）风铃，风娃娃使劲吸口气，朝风铃一吹，风铃就铃铃响起来。风娃娃笑了。（屋子里的小朋友也会很开心）余睿洋：在医院里，一个人生病了，很难受，风娃娃看见了，轻轻向窗台的鲜花吹了一口气，花香吹到屋里，病人闻着

10、花香睡了。多美的时刻，多懂事的风娃娃呀！我被感动了。王泽宇：在夷陵广场，一个男孩在玩纸飞机，风娃娃看见了，吹了一口长气，纸飞机飞得好远。小男孩高兴得叫了起来。张炅垠：在公园里，一个人在放风筝，风筝怎么也飞不起。风娃娃看见了，赶快吹了一口气，风筝一下子飞得好高，放风筝的人可开心了。刘千：乘凉杜篆：帮助穷人谁说我们的孩子不会表达？教师的指导到位了。表达的的空间给学生了，我们学生表达会让教师感动。3、人贵有自知之明。本节课不足在于过于追求环节的完整性，整节课因为缺乏跳跃而没有激起学生更高的学习兴趣。另外，座位安排过挤，而省略学生活动的环节。由此得出的启示是：无论上什么课，“心”要更自由，学习过程要更

11、多站在学生角度去安排（设计）。风娃娃教学设计4学习目标：知识与能力：1、认识12个生字，会写“极、吸”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过小组合作学习、抓住重点词句等方法理解课文内容，了解风娃娃的善良、好心。情感态度与价值观：明白“做好事光有好的愿望不行，还要看是不是对人们有用。不能好心办坏事。”教学方法：利用小组合作学习理解课文内容，学会抓住重点词句体会句子的含义。教学过程：一、 温故知新，导入新课。1、出示有关“风”的词语，齐读。你发现了什么？（都有风。风越来越大）2、师：微风，和风，这些小风，我们叫他风娃娃，可风娃娃也有长大的时候，那长大了的风娃娃会做什么事呢？今天

12、，我们学习16课风娃娃。齐读课题。二、检查预习情况，学习生字词。1、出示带拼音的生字，在小组内互教互学。两遍：第一遍是四人轮读，第二遍是四号同学读，其他人正音。2、请四号同学拼读生字。正确的给小组成员都加分。学生找出难记的字，说说识记方法。3、请三号同学领读去掉拼音的生字。正确的给小组成员都加分。4、生字中有两个字长得特别像（极、吸），观察，师示范右边部分的笔顺，学生书空，在书上描红，练写。5、指名读生词。正音。三、小组合作，理解课文内容。1、师领读第一自然段：风娃娃长大了，妈 妈让他去帮人们做事。那么，他都做了什么事呢？2、出示自学要求：风娃娃都来到什么地方做事？都做了哪些事呢？读读课文，用

13、“”，并说一说“风娃娃来到（ ）吹（ ）。3、出示表格，在小组内交流研讨内容。4、选小组汇报，师板书内容。明确哪些是好事，哪些是坏事。5、根据学生的学习意愿，选择学习“吹风车”或“吹帆船”。（1）学生自己读书，谈自己的体会。（2）在学生发言时，引导学生明确正是因为风娃娃的力气大，为人们做了好事，得到了人们的称赞，他也很高兴。指导读好他是怎么吹的动作，表演。（3）想象人们的话，称赞他，指导读好高兴心情的句子。6、这时，风娃娃是怎么想的呢？于是，他又做了什么？人们是怎么责怪他的呢？想象人们会怎么说。7、师表演委屈的风娃娃：谁来教教我？使学生明确：做事情光有好的愿望不行，还得看后果是不是真的对人们有

14、用，不能好心办坏事。8、出示提前写好的学习目标，检测本节课的学习任务是否完成。四、课堂练习。1、检测生字词的认读与组词情况。2、思考：雨娃娃会帮人们做什么事呢？哪些是好事，哪些是坏事。学生交流。鼓励学生仿写。五、布置作业：（分层布置）1、全班都要完成：回家给家长讲讲这个故事，或表演故事。2、有能力的同学完成：雨娃娃的仿写，争当“写作小明星”。风娃娃教学设计5教学目标：1、认知目标：认识11个生字。会写8个字。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受风娃娃的开心与伤心。3、情感目标：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重难点：识字、写字；感悟文章蕴含的哲理。

15、教学准备：识字卡片、插图；用自己的感悟画风。教学过程:一、游戏，巩固识字1、“开火车”读生字卡片。2、玩 “找苹果”游戏，巩固识字。教育家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，符合学生的心理特点和年龄特点，激发学生参与学习的兴趣。二、研读，感悟哲理1、研读“做好事”部分说话：出示文中的插图，同桌练习说话。品读：自由读与插图相对应的段落；品读句子，体会风带给人们的好处，理解“断断续续、使劲”等词的意思。想像：禾苗会对风娃娃说什么？体会禾苗对风娃娃的感谢。迁移：自学第三自然段。（出示自学提纲帮助学生学习）讨论：开心的

16、风娃娃心里怎样想？它的想法对吗？为什么？2、研读“做坏事”部分读读：品读句子，体会风带给人们的危害，理解“责怪”的意思。想想：风娃娃为什么会伤心？议议：你想对风娃娃说些什么？感悟文章蕴含的哲理。说说：生活中，你有过风娃娃类似的经历吗？三、展示，表现神奇多么神奇的风啊！虽然看不见、摸不着，却给人们带来好处和危害。你们能不能用手中的笔画画风的神奇呢？评议。小组内互相交流评议课前准备的“画风”作品。展示。每个小组推荐一幅作品上台展示，并说说你要表现风的哪方面神奇？评价。教师在优秀的作品上画星。风娃娃教学设计6教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、老师请大家猜一个谜语。云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见

17、它弯腰，花儿见它点头。猜猜它是什么？（风）2、你们真聪明！对，就是风。今天，我们一起来认识一位新朋友风娃娃 板书、齐读课题风娃娃3、看，生词宝宝也来凑热闹了，我们一起来读读吧！出示词语：吸气伤心 转动 纤夫 流汗 表示 责怪 高兴极了二、初读课文，整体感知1、读得真准确！下面，我们就和这些生词宝宝一起走进课文，去认识这位新朋友。请大家打开书，自己读读课文，找一找风娃娃都做了哪些事情？你能用一句话来说说吗？2、指名汇报，随机出图：吹风车 吹帆船 吹风筝 吹衣服吹小树3、风娃娃做的这些事中哪几件是好事？（吹风车 吹帆船）哪几件是坏事？ （吹风筝 吹衣服 吹小树）三、细读课文，分块研读学习交流“做好

18、事”板块。（一）渗透预习提示，重点学习第二自然段。（吹风车）1、让我们随着风娃娃的脚步，一起到田野里去看看吧。指名读第二自然段。2、风娃娃在田野里看到了什么？指名读第一句。（出示课件：句子）水是怎样地流着？（断断续续）“断断续续”是什么意思？（水流量很小，一会儿流，一会儿又不流。）为什么会这样流呢？水要一直这样的流着，秧苗会怎样呢？3、这一切被风娃娃看在了眼里，他是怎样做的？指名读第二句（出示课件：句子）指导朗读句子。“深深地”是怎样地吸?“使劲地”又是怎样地吹？你能来表演一下吗?请一生表演自由表演师读生演。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。指名读齐读 （同学们读得真棒！）4、这时有了风娃娃

19、的帮助, 奇迹出现了! 结果怎样呢？指名朗读（出示课件：句子）从哪可以看出风娃娃的作用大？（转得飞快 奔跑着 喝足了水）5、如果你是一棵秧苗，你想对风娃娃说些什么？6、风娃娃听了你们的话，可高兴了，让我们美美地读一读第二段吧！（二）根据预习提示，指导学习第三自然段。（吹帆船）预习提示：1、风娃娃又来到了什么地方？看到了什么？2、风娃娃是怎样做的？3、结果怎样？（刚才我们就用这种方法学习了课文的第二自然段，先说一说风娃娃来到了什么地方，看到了什么？再说一说他是怎样做的？最后说一说结果怎样？下面我们就用这种方法学习第三自然段。）1、带着这些问题，自由读读第三段。2、提问：风娃娃又来到了什么地方？看

20、到了什么？指名汇报出示课件：这是俄国著名画家列宾的名作伏尔加河上的纤夫，这些人在干什么？（拉船）我们把这些拉船的人就叫纤夫。看了这些人后你有什么感受？（累 辛苦）3、课文中也有一句话说明他们很辛苦，指名读一读。（他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。）出示课件：句子指导朗读（读出他们的辛苦）4、风娃娃是怎样做的？读句子 出示课件：句子急忙你能换一个词吗？（立刻 马上 飞快）指导朗读（读出着急的心情）5、结果怎样？指读后出示课件：句子6、风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，你们喜欢风娃娃吗？（喜欢）让我们一起带着对风娃娃的喜爱来读读吧！过渡：风娃娃帮秧苗喝足了水，帮纤夫吹动了帆船，秧苗和纤夫

21、都很感谢他，这时，他是怎样想的？自读第四段，画出想的句子。出示课件：句子于是，风娃娃又继续吹呀吹，瞧，（出示课件：课文插图三）它又来到了哪里？你看到了什么？学习交流“做坏事”板块。1、出示课件预习提示，小组合作学习57自然段。2、汇报：先读57自然段，再逐题汇报，教师相机指导。3、风娃娃又做了这么多的事情，人们得多高兴啊！是这样吗？你怎么知道？（人们都责怪他）风娃娃听了怎样？（伤心）4、总结板书：当他做好事时，人们很高兴，风娃娃也高兴。板书：高兴 当他做坏事时，人们责怪他，风娃娃很伤心。指导书写“伤”四、总结全文，理清道理1、如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么？2、看，风妈 妈来了，她对自

22、己的孩子说了些什么呢？出示课件：句子并齐读。五、作业搜集有关风的资料，说说风还做了哪些好事。【板书设计】（图）吹风车好事 高兴风娃娃 （图）吹帆船坏事 （图）坏事 伤心风娃娃教学设计716、风娃娃教学目标：知识与技能：会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读1-3自然段，风娃娃。过程与方法：通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。情感、态度、价值观：通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。教学过程：一、导入新课1、教师出示风车问学生，你们知道这是什么？ （风车）2、怎样才能使风车转起来？（吹一下，有风）3、只要有风，风车就能转动，多么神奇的风呀

23、，这节课我们一起来学习16、风娃娃（注意娃娃要读轻声，再来读一次）二、初读课文想了解“风娃娃”吗，那就用自己喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友，读完之后同桌互相交流自己学会的生字。三、学习生字1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。2、出示课件，交流识字方法刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告诉大家吧。只要我们掌握识字的方法，我们就能很快地掌握生字。四、学习课文1、小朋友们真棒！风娃娃都笑了。风娃娃长大了，风妈妈说-引读 女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了，你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？谁能看

24、图说说。（板：风车慢慢转动 用力吹 秧苗喝足水）我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。（自由读读第二节）谁把这段话读正确。注意转是多音字，转动（齐读开火车读），齐读句子。当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他-引读 多么乐于助人的风娃娃，谁来读读。“吸”是我们今天要学的生字，谁发现吸为什么是口子旁？谁来模仿风娃娃做作动作，小学二年级语文教案风娃娃。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞快，被抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗-引读。风娃娃看到自己能为人们做好事了，多开心呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读

25、表达出来吗。（指名读）是呀，连秧苗也在夸风娃娃了，谁来读读。让我们再来到田野，给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的两句话，再请个学生读叙述部分，一起来读读第二节。3、风娃娃还为人们做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗？自学要求：1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。交流：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板书： 纤夫用力拉船 船飞快行驶）当纤夫用力拉船时，风娃娃急忙跑过去帮忙，多热心的风娃娃，谁来读读。（指名读）当纤夫遇到困难时，是风娃娃帮助了他们，他们十分感激风娃娃，你能把纤夫们的感激之情通过

26、朗读表达出来。（小老师带读、男女比赛读）当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读4、风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗？我会说：风娃娃还来到-看到-，他-于是，风娃娃想：引读是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事？我们下节课再来讨论。五、推荐课外读物如果你想了解更多有关风的知识，有空看看半小时阅读 拓展 积累 中国百科知识全书六、巩固识字1、今天我们班的小朋友学得很认真，等一会儿我来考考大家的生字，看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字，如果有哪个生字不认识了，轻轻地问问同桌。2、识字游戏：这是个识字魔方，你们能读出磨房上的词语吗？（齐读、开

27、火车）3、写生字嘘，老师听见有两个生字娃娃在说悄悄话了，他们说不知道我们二（6）班的小朋友有没有发现我们长的挺象的？（我的发现）-口子旁的是“吸气”的吸，木字旁的是“北极”的极。我们可要把他们区别开来。他们又说话了，我来听听他们说什么？你们能把我们正确地写到田字格中吗？他们的右边都是个“及”，注意他的笔顺是-请小朋友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描，体会一下及字在田字格的写法一样吗？看完后在书中先描一描，老师请个小朋友来写写。（学生选其中的一个写）小朋友观察这样仔细，只要用正确的姿势写字，老师相信你们一定能把字写得漂亮。在本子上写两个，评评自己这两个字哪个最漂亮，打上五角星，再模

28、仿这个漂亮的字，看看第三个字能否超过他？（学生互相展示自己的书写）16、风娃娃风车慢慢转动 秧苗喝足水纤夫用力拉船 用力吹 船飞快行驶-风娃娃教学设计8教材分析：风娃娃是小学语文二年级上册第四单元的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”设计理念：1学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目

29、标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。2架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。3使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地听、说、读、写；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。教学目标：1认识12个生字、会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1今天我们二.四班的娃娃们真可爱！男娃娃们个个都帅气聪明

30、；所有的女娃娃都漂亮能干！老师非常的喜欢你们！除你们这群娃娃外我还喜欢洋娃娃、布娃娃、泥娃娃听说有一种风娃娃，可我一点也不了解它，你们愿意陪老师一起去认识它吗？2能告诉我，你们想了解风娃娃的一些什么吗？3好啊，在这本书里的16课就是介绍有关风娃娃的。我们一起到课文里去看看，去认识它，去了解它。4板书课题：风娃娃5（娃娃的娃是第三课的生字，注意女作为偏旁部首的写法）二、检查预习情况1识字情况：在学习新课文前，我们都要作好预习准备。昨天我给你们布置的家庭作业就是预习这篇课文，不知道我们的娃娃们作好预习没有？谁来说说我们预习课文时有哪些要求？（1.标自然段2.圈认生字词3.熟读课文4.学会思考）这篇

31、课文共有几个自然段？老师相信你们都是自觉学习的乖娃娃！请把你们圈出的生字读一读。同桌拿出生字卡片互相指认。本课的生字娃娃都跑到我手中了，不知你们是否与它们成为了朋友？认识它就与它打个招呼吧！出示生字卡片抽读：（注意打招呼的礼貌用语）拼音娃娃累了，想要休息了，没有他们的帮助还能认识这些生字娃娃吗？（开火车读 、齐读）猜字游戏：（师做动作生猜字）抽字游戏：（师说音生拿字卡，同桌检查是否正确）2检查朗读情况自由读：现在所有的生字娃娃又跑回了课文中 ，老师相信你们现在不借助任何帮助就能把课文读流利了。学生自由读课文（说明课前预习真重要性）接段读：我们班的娃娃们读课文读得可好了，老师们都想听一听，愿意把

32、你们优美动听的声音展示出来吗？我也是这个集体一员，我的嗓子可想读了，那我就读第一段吧，接下来男生一段女生一段）。三、朗读感悟欣赏一下课文中的三幅插图，这个风娃娃是什么样的呢？能用你的话描述它吗？（如风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得很可爱。）长得这么可爱的娃娃，老师喜欢它，你们呢？那他做的事是否也讨人喜欢呢？请继续欣赏这三副图。现在我要请你们自己给自己讲个故事了。请选择一幅你最喜欢的插图，看图自编一个故事给自己听，好吗？故事都编好了吗？我们来找找课文中这三副图的故事分别在第几自然段？读一读课文中插图所对应的文字，然后与你的故事比一比，你对你编的故事还满意吗？不管你是否满意你的故事，我相信你

33、经常这样做后你的故事会越编越好！你觉得课文写的美吗？既然这么美的文章我们可要好好学一学抽生1.2.3读三副插图所对应的内容。（其他娃娃思考：风娃娃去过什么地方？做过什么事？结果怎样？动笔。）（读后抽生回答）师相机板书： 吹大风车 吹风筝吹帆船 吹 衣服 小树 （感谢） （责怪）根据学生回答指导朗读引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”风娃娃在田野里吹大风车，你从哪里知道他做的好吗？（秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。）你能读出它高兴极了的语气来吗？（用你的表情带动你的语调）生读第二自然段风娃娃在河边吹帆船，你又从哪里知道他做的对？是啊！风娃娃作了对人们

34、有用的事，所以人们感谢他， 师范读第三自然段。学生评价（师 用心去体验，边读边想象你会把课文读得更美）通过这两件事后，风娃娃在想什么：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。可是他用同样的方法去帮助人们，却不知这次人们为什么要责怪它？我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。（同一学习小组的学生分自然段读后交流）我们的娃娃们知道这是为什么吗？谁来告诉风娃娃？（除了课文中谈到的这些破坏行为，你还知道有哪些？ 书中的表示？谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？风娃娃为什么想到去做这些事的？（想着帮人们做好事）（小结：帮助人们做事，光有好的愿望是不够的，像风

35、娃娃那样不看情况，到处使力气，有的使得好，帮助人令人高兴，有的使得不好，帮了倒忙，给人添麻烦，变成好心办了坏事，所以做事要先开动脑筋，根据不同的情况，使用不同的方法去做。）同时板书从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？（以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，才能做得好。）四、拓展练习风娃娃知道原因后，再次来到某个地方如：公园 果园 树林.它又会怎么做？试一试象课文那样给他编个动听的故事好吗？第二课时一、复习引入通过上一节课的学习，我们已经认识并了解了风娃娃。现在我们一起来有感情地朗读这篇课文。你能结合生活实际来谈谈风娃娃它还为人们作过哪些好事，又干过哪些坏

36、事？二、日积月累上节课你们看着课文中的插图自己编了一个故事，也比较了课文内容，现在请你说说课文中哪些词句用得好，哪些情景想象得妙？学生抄写三、书写生字1读田字格里的生字并给它找朋友2观察每个笔画在田字格中的位子3找出最难写的生字师范写4学生描红、临写5同桌互评，圈出写的好的字四、展示写话内容风娃娃知道原因后，再次来到某个地方如：公园 果园 树林.它又会怎么做？试一试象课文那样给他编个动听的故事好吗？这是上节课布置的写话内容，老师相信你们都做的很好！1学习小组展示，推出代表2全班汇报3师小结风娃娃教学设计9一、教材解读“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气

37、得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。课文生动有趣，层次清楚，第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学时，可以在引导学生读准生字、读通课文以后，让学生围

38、绕“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。二、学情分析孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读十万个为什么格林童话他们的知识面比较宽宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，比较喜欢朗读，但他们有意注意的时间还不是很长。三、设计要旨1、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动

39、探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。2、针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。3、课文较长，生字较多，采用集中识字。四、教学目标、认识个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。教学重点：识字，知道风娃娃做了什么坏事和什么好事。教学难点：体会风娃娃好心办坏事的原因。课前准备： 课件、生字卡片。课时安排：两课时。教学流程： 第一教时。风娃娃教学设计10教学目标1、准

40、确认读“抽、续”等12个生字，初步掌握多音字“转”的两种读法。2、能正确书写“吸、极、表、示”4个字。2、通过朗读，感受风娃娃的热心，体会做了好事的快乐心情。3、初步感知在他人最需要的时候给予帮助，才是做好事。教学重点：识记生字，正确书写。通过朗读，感受风娃娃乐做好事的心情。教学难点：读准多音字“转”，理解“纤夫、纤绳、号子”等词语。初步感知怎样才是做好事，为学习下文做好铺垫。教学预设一、谈话导入。1、板书：娃娃。见过哪些娃娃？觉得这些娃娃怎么样？2、今天，老师也带来了一位可爱的娃娃和大家一起上课呢，看我写他的名字。（补充课题）谁来叫一叫他？（指名读）让我们一起把他请出来吧。（齐读课题）二、初

41、读感知1、整体感知。瞧，风娃娃来了，他就藏在课文第70页呢！赶快打开书，去读一读吧！注意标好小节序号，圈出生字。难读的段落多读几次。2、检查词语：抽水 行驶 表示 风筝 （提示注意翘舌音）吸气 纤夫 流汗 责怪高兴极了 伤心极了（发现“极”字的意思）断断续续 无影无踪（结合生活情境，理解“断断续续”）3、突破朗读难点。把这些生字送到课文里，你发现哪段话出现的生字最多？的确啊，这两段话是课文里最长的，也是生字最多的，要想把它读得既正确又通顺，还真不是件简单的事儿呢。请小朋友选一段自己喜欢的，赶快去练一练。三、研读好事学习好事一：1、指名读。正音：转。课中操：动作体会两种读音的区别。2、“转”字在

42、这段话里出现了2次，找出句子读一读，说说发现。3、引导思考：是谁让风车转得飞快？反馈句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。（1）读一读。（2）演一演，体会“深深地”、“使劲”。（3）表情读，感受风娃娃的热心。（4）合作读。/article/4、生字复现，朗读儿歌。5、指导写生字“吸极”学习好事二：过渡：受到夸奖的风娃娃高兴极了，瞧，他又出发了。1、听老师接着讲故事，想想听懂了什么？还有什么不明白的。2、学生质疑。（预设：纤夫、号子、纤绳等）3、解疑：（1）指名说说“纤夫”的意思。（2）（出示插图）师补充介绍，随机理解“纤绳”。（3）活动体验，随机理解“号子”。（4）指导朗读：他们弯着腰，流

43、着汗，喊着号子，船却走得很慢。4、引读句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。5、指导书写“表示”2字。四、回顾小结：1、小朋友，课上到这儿，你发现了吗，我们的新朋友风娃娃已经做了几件好事啦？（板书：转动风车 吹动帆船）/sjbwz/2、多好的消息啊，风娃娃急着要告诉妈妈呢！他该怎么说呢？谁来帮帮他！（说话训练）妈妈，妈妈，我来到 ，帮助 ；我又来到 ，帮助 。能帮大家做好事，我真开心！3、风娃娃还会继续做哪些事呢？我们下节课再学习。五、自主整理。板书设计风娃娃吹转风车吹动帆船风娃娃教学设计11教学目标一有感情地朗读课文二通过朗

44、读能悟出文中所揭示的道理：帮助别人是好的，但应该要在别人需要帮助时的时候去帮助别人，不然可能适得其反。教学过程一、导入小朋友们，你们知道与气象有关的有哪些吗？风、雨、闪电、打雷等这些都是我们常见的气象中的几个。今天我们就来学习一篇关于风的童话故事：板书：风娃娃。齐读课题二、初读课文过度：课文中到底写了风娃娃的什么故事呢？请小朋友们自己把课文读一遍，注意要把字读准确，不认识的字可以借助拼音，并多读几遍，还要把句子读流利了。学生自由朗读课文。问：课文写了风娃娃的什么事？生：简单概括全文内容。三、精读课文1、下面老师要来考考你们：出示生词：容易 责怪指名读，并理解。找出相关句子。2、根据学生回答，出

45、示相关句子：（1）风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。（2）风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？指明朗读这两句话。指导朗读，读出风娃娃两次不同的心里活动，产生不同想法的心情。问：读了这两句话，你心里有疑问吗？学生质疑。预设答案：为什么第一次风娃娃觉得帮助人们做好事很容易，而第二次这个想法却改变了呢？为什么风娃娃会产生两种不同的想法呢？3、老师和你们一样心中 也充满了疑惑，要想知道答案得到课文中去找。请小朋友们齐读第一句，问：风娃娃做了那些让他觉得很容易的好事，而且只要有力气就行？指名读课文的2、3两小节。找到关键词句：深深地吸了一口气，使劲 吹去 一下子

46、 转得飞快他帮助了谁？秧苗，你看他帮助了别人，他自己也感到了快乐，你从哪个词语可以看出来？那谁能把这段话读好？指名朗读。过度：你看风娃娃只化了一些力气，就帮助了秧苗，让秧苗喝了个痛快，所以风娃娃想：（引读）帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。4、风娃娃还做了一件什么事情，让他感觉到只要有力气，就能很容易的帮助别人。指名朗读第三自然段这位小朋友读得非常好。老师问你几个问题可以吗？请问你“他们弯着腰，流着汗，喊着号子”这里为什么读得这么重？而“船却走得很慢”为什么读得这么慢吞吞的？因为这里纤夫要花很大的力气去拉，他们拉不动。顺便理解：学生自己理解从这里可以看出来他们特别需要什么？生：需要别人的

47、帮助。根据学生回答板书：需要帮助好感谢你的回答，非常精彩。你看，正在这个时候，风娃娃来了，谁来把这一段读好了？指名读。过度：正因为风娃娃的及时帮助，使纤夫们很快就把船送到了该去的地方，还向风娃娃表示感谢。所以风娃娃想：（引读）帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。5、那风娃娃后来为什么又很伤心呢？看看他有做了哪些事？学生自由朗读5、6、7自然段指明回答问题（用自己的话回答）理解省略号，还省略了什么呢？你能在补充几个吗？学生回答。5、 他还是在帮助人们做事情啊，人们为什么责怪他呢？板书：责怪指名回答：用“因为所以”来概括齐读5、6、7 、8自然段四、明理学完了这片课文你明白了什么？板书：风娃娃

48、感谢 责怪需要 帮助 不需要高兴 伤心风娃娃教学设计12【学习目标】、认识“抽、续”等个生字，会写个生字。、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。”【教学重点】识字、朗读课文。【教学难点】感悟其中的道理。【用具准备】多媒体课件。【教学设想】本篇课文生动有趣，层次清楚。文中风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得很可爱。学生对于它的故事很感兴趣，因此，在教学中，可创设情境，和风娃娃交朋友，了解风娃娃的故事，引导学生通过自读、同桌互读、加动作表演读等方式，在读中感悟。最后可让学生对风娃娃说几句话，理解文中蕴含的道理。【教学过程】

49、第一课时一、联系生活导入、平时，你都见过什么样的风？、今天，我们一起去认识一位新朋友，它就是（教师板画）学生说出风娃娃，师板书。二、识字、过渡：想了解风娃娃的故事吗？那就自己先正确地把故事读一读。、风娃娃的故事中还有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌两个用自己喜欢的方法认识他们。、检查学生学习情况：课件出示词语：抽水吸气纤夫流汗行驶表示风筝伤心责怪断断续续无影无踪高兴极了指名同桌读；齐读；开火车读。生字娃娃回到了句子妈妈的怀抱中，你还能正确地读出来吗？课件出示句子：一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。学生自由练读；指名读；齐读。三、读中学文、过渡：现在，句子妈妈领着生字娃娃回家

50、了。同桌一起读读故事，如有读得不正确的地方，帮他改正过来。、现在我们举行一个朗读比赛，四个组比一比，哪个组读得好。、自己默读课文，边读边想，自己知道了什么：同桌互说；集体交流，师适时板书。、引导学生读中感悟：我们先跟着风娃娃到田野里去看一看：自己读一读课文第二自然段，想一想，风娃娃是怎样做的。同桌两个合作，一人读课文，一人加动作表演。师读课文，学生表演。追问：现在你的心情怎样？为什么高兴？齐读。风娃娃不光吹动了风车，让秧苗喝足了水，还吹动了帆船呢。生自己练习朗读第三自然段；齐读。风娃娃帮助了人们，人们都感谢它，风娃娃心里很高兴。如果你是风娃娃，你会想些什么呢？生自由发言；齐读第四自然段。帮助人们做好事，只要有力气就行了，事实是不是这样？风娃娃好心帮助人们做事，可是却做成了坏事，为什么会这样呢？生自由发言。风娃娃做了坏事后，人们都责怪它，它伤心极了。可是它还不知道人们为什么责怪它呢？你能不能提醒它一下，让它改正过来？同桌表演：一人当风娃娃，一人当好心的小朋友。指名说。师总结：大家都是些乐于助人的好孩子，风娃娃听了大家的劝告之后，一定会改正的。四、扩展活动我们已经认识了风娃娃，课