《雪地里的小画家》教学设计之三

1、雪地里的小画家教学设计之三在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的雪地里的小画家教学设计之三，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。雪地里的小画家教学设计之三1教材分析：雪地里的小画家是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册中的一篇课文，是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗，读起来琅琅上口。作者采用拟人的手法，运用了形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事；后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加

2、画画的原因，介绍青蛙要冬眠的知识。全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感教学目标：1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。过程与方法：1、通过反复阅读，学习课文中的感叹句，比喻句。2、学会背诵课文情感与态度价值观：培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。教学重点：指导学生识字、写字和朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。教学难点：识记生字,让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。教具准备：1、小鸡、小狗、小马、小鸭、竹叶，梅花，枫叶，

3、月牙图片。2、雪景图片、电脑动画课件。教学课时：一课时教学过程：一、情境创设，引入课题。小朋友们，冬天到啦，你们最期盼的是什么事情呀。（下雪）老师，也很期盼下雪。你们瞧，雪姑娘啊唱着欢快的歌曲跳着快乐的舞蹈来啦！1、生欣赏雪景：雪景美吗，你高兴吗，快把这个高兴地消息告诉给大家（出示下雪啦，下雪啦！课件）2、指导朗读句子：“下雪啦，下雪啦！”（读出高兴的语气）（1）下雪啦，美在我们的眼睛里；下雪啦，高兴在我们的心里，让我们把心里的高兴读出来、（2）认识新标点“！”。指导学生有感情地朗读感叹句。（3）再读句子“下雪啦，下雪啦！3、板书课题：（1）下雪的时候我们可以玩什么呢？（打雪仗，堆雪人）（2）

4、小朋友们不但你们喜欢下雪的时候，小动物们也特别喜欢，而且有一群小动物啊在雪地上画画呢，画的特别漂亮，所以人们把它们叫做雪地里的小画家。（课件出示课题）这就是我们这节课要学习的内容，小手拿起来和老师一起写课题。（齐读课题）二、初读课文，识记字形看到了课题你想知道什么？你们想知道的问题可真不少，那咱们就去课文里找答案1、师范读。2、汇报交流雪地里的小画家都有谁？（1）指名说。出示课件句子：雪地里的小画家有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。（2）生说师相机贴动物和名称图片。小朋友们这篇课文有趣吗？你们想自己读读它吗？可是这篇课文中有很多不认识的生字宝宝你怎么办啊?（学生交流（看拼音、问同学、问老师，查

5、字典）你们的办法可真多，那就赶快用你们喜欢的方法去读课文学生字好不好，现在开始吧。3、好，小朋友看来你们认得不错，让我来考考你们好不好，我们来玩两个识字游戏。大家看这是一颗苹果树，树上结满了又大又红的果子，如果你读对啦，苹果就会落下来，孩子们让我们来试试吧。（1）指名读。（2）齐读。（3）游戏二：脚印识字带拼音认读去拼音认读（4）你用什么方法记住了哪个字。（编字谜、编小故事、加一加）出示“睡”，左边是什么？表示了什么？（目字旁，指眼睛，右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？）在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教大家？（青蛙的“蛙”。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个

6、土。“洞”是三点水加同学的同。“梅”是木字旁加每天的每。）4、现在生字宝宝和它的好朋友到一起了，你们还认识它们吗？（1）小老师带读。（2）开小火车读。（3）男女生赛读。三、细读课文，指导朗读（1）看着课文说说小动物们都画了什么？（指名说）(2)现在，我们知道了这群小画家在雪地里画了不同的画。请拿到画的小朋友把画送还给小画家。学生把图贴在对应的动物旁。并说说为什么这样摆？(3)现在，我们不看课文，看看黑板上的图画，谁能连起来说说小画家画了什么？（指名说）齐读，小动物们在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串脚印，画出了美丽的图画，心里多开心啊!我们一齐读：“小鸡画”（4）这群小画家画了这么美的图，它们

7、是用什么画出来的呢？指名学生回答（脚印）。你是从哪里知道的呢？我们一起来把第4句话来读读，“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”a、他们不用颜料不用笔就能画画，真了不起。谁再来夸夸他们，读好这句话。b、几步就成了一幅画，多了不起啊!谁也想读？c、小朋友一起来夸夸它们，读。（5）过渡：雪地里真热闹，可是它们还有个好朋友却没参加，是谁呢？看图。a、板书：青蛙冬眠青蛙为什么没参加？b、冬眠：有些动物冬天怕冷，就卧到洞里不吃不动，整整一个冬天。第二年春天才出来活动，这就是冬眠。c、小朋友知道青蛙是人类的好朋友，明年还要捉害虫呢！所以我们小声点，别吵醒它，谁想读一读这句话（第6句）？指名读。你真是它的好朋

8、友，声音这么轻，如果能加上动作就更好了。谁还想试试？师引读。你们还知道什么冬眠动物？（刺猬，蛇）四、总结，指导背诵1、这首儿歌多有趣呀，让我们连起来读一读。2、咱们把它记在心里，送给你喜欢的人，好吗？你还可以站起来背，加上动作背，准备好了吗？齐背。五、巩固知识游戏小朋友背诵的儿歌真好听！那么我们来做做游戏吧（1）连线游戏：动物脚印与动物连线。（2）动物脚印填空游戏：出示句子，学生填空。六、作业观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听。雪地里的小画家教学设计之三2教学目标：1、复习巩固11个生字，会写“用”“几”。2、正确、流利，有感情地朗读、背诵课文。3、

9、了解课文内容，清楚四种动物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。教学重点：1、识记11个生字，会写两个生字。2、正确、流利，有感情地朗读、背诵课文。教学过程：一、直接导入。1、今天我们来学习一首儿歌雪地里的小画家。师板书课题，师生齐读课题。2、什么样的人才叫画家？（画画得很好的人）文章写得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家，画画得好的人就叫画家。二、巩固字词。今天这些可爱的小画家还给我们带来了许多词语，大家有没有信心读准确？（自由读齐读）三、理解感悟，品读课文。（一）学习一、二句。1、同学们读得真棒，老师奖励你们看雪景！（课件出示雪景图片）看到这样的景色你的心情是怎样的？（指

10、名学生回答）2、很开心，很激动，很兴奋，难怪这里用了一个什么标点符号？（感叹号）用你喜欢的心情，读一读这句话。（指名读）让我们用最美的声音呼唤雪花吧！齐读。3、大家快乐的喊声把谁也吸引来了？（教师引读第二句）4、谁来说说，雪地里都来了哪些小画家？（指名答，依次在黑板上贴动物图片）5、理解：一群。一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫两位小画家，又来一只小鸭叫三位小画家。三位就可以说是一群。（出示：一群）又来了一匹马，这叫四位小画家，还可以说一群小画家。三个或三个以上都可以叫做一群！送大家一个词：三五成群。（二）学习三、四句1、老师现在特别想知道这四位小画家们分别画了什么。你们愿意帮老师到课文里找

11、一找答案吗？那现在就请读一读课文，想一想哪些句子里有老师想要的答案，就在这些句子下面画上横线。2、交流，相机板书。3、小动物们的画多逼真呀！哎？为什么小动物们画的画不一样呢？（预设：它们的脚不一样；它们画的画其实就是它们的脚印）4、原来它们的脚形状不一样，脚印就不一样，所以画的画就不一样。同学们，你们可不可以运用之前学过的比喻句的知识，把这句话补充完整呢？（出示句子：（ ） 的脚印像（ ）。5、谁再来读读这句话？（评价：你读得很美，诗就应该这样读。）你们喜欢它们的画吗？用你的读书声表达出来！（齐读）6、你们平时画画需要哪些东西？（纸、画笔、颜料等）可是这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一

12、踩，就能画出漂亮的画。所以就连作者也用佩服的语气写到“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”（谁能通过朗读夸一夸这些小动物？）（指导书写“用”“几”）（三）学习第五句1、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，可有的小动物却没有来参加，它是谁呀？（出示第五句，指读“青蛙为什么没参加？”）2、你知道原因吗？3、那我们可不能吵醒它，我们轻轻地读。（指导朗读“他在洞里睡着了”）4、齐读最后两句话。5、像青蛙这样冬天不吃不喝，也不出来活动，整天睡大觉的现象，叫冬眠。不止青蛙，很多动物也会这样。你还知道哪些动物也会冬眠吗？（狗熊、蛇、蜈蚣、乌龟、熊、蝙蝠、刺猬、蜗牛）四、拓展延伸1、尝试背诵。2、欣赏歌曲雪

13、地里的小画家雪地里的小画家教学设计之三3教学目标：1、认识11个生字，会写“鱼”字。认识2个偏旁“虫、目”。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重点：1、认识生字，朗读、背诵课文。2、理解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。教具准备：CAI课件、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片教学过程：一、创设情境，学生质疑。歌曲导入 。(欣赏可爱的动物，学生可随着音乐声，自由做动作)师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。(今天，我们要学习一篇课文雪地里的小画家)他们画的

14、画是什么样的?读了课文，你们就明白了。【设计意图：导语 的语言亲切而又简单， 一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】二、层层递进，引导初读1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。3、检查初读效果：(1)通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了”等句式说话。根据回答，贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。(2)你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗?4、师：这些小动物

15、画的画为什么会不同?我们一句一句来读，好吗?【设计意图：学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“小鸡画 ”的句式，说清课文大意，把感知课文与听说训练有。机地结合起来】三、创设情境，读好课文1、指导读第一句话。请同学们看这幅图，这是什么天气?雪下得怎么样?从图上哪儿可以看出来呢?请同学们闭上眼睛，听老师描述一番景象，在冬天的早上，当我们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹?生：哇!好大的雪呀!生：噢!下雪了!生：我会兴奋地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”小动物们见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。CAI课件出示句子：

16、下雪啦!下雪啦!像这样的句子应该怎样读?谁来读给大家听。(指名读，评议、齐读。)2、指导读第二句。这时候雪地里来了谁?(出示CAI课件)生：小画家。师：是一个小画家吗?生：是一群。板书：“一群”，“一群”是什么意思?生：就是很多。师：谁会用“一群”说一句话?生：一群学生、一群女生雪地里的一群小画家是谁呢?(生齐答，师贴图) 【设计意图：对词语的准确理解，始终是低年级学生的一个学习重点，也是难点，应采取灵活多样的教学方式。此处我通过贴图演示，将抽象的词语化为具体形象的小动物，化文字为图形，突破难点，让学生更易理解、接受。同时扩展其词汇积累，锻炼其在生活实际中的应用。】3.指导读第三、四句。师：这

17、群小画家画了些什么呢?请小朋友们认真地读一读课文的第三句话，边读边想想，我知道什么?生：自由读师：读懂了吗?读懂了就告诉别人。怎样把自己读懂的告诉别人呢?可以讲给别人听，也可以演给被别人看。现在呀，我们先用演的方法。老师先演一演。(老师把小鸡头饰戴在头上，边说边做动作)我是小画家小鸡，我在白白的软软的学地上跑来跑去，你看，你看，我的脚印多像竹叶呀，我会画竹叶。然后，让学生以小组为单位选择自己喜欢的一种小动物演以演，练一练。最后小组派代表汇报。生：我想演小狗。(生戴上头饰，边做动作边说)我是一只可爱的小狗，我在雪地上快活地跑来跑去，你看，你看，我是画梅花的高手。生：我来演小鸭。(生戴上头饰，边做

18、动作边说。)我是小画家小鸭。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我画的枫叶多美呀!生：(生戴上头饰，边做动作边说)我是小画家小马，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的脚印多像弯弯的月牙呀! 师：多高兴呀!他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。你们听一听，老师是怎样用读表现出来的。(示范读3、4句，学生自由练读，分组读) 【设计意图：低年级小朋友对表演特感兴趣，也非常有表演的天赋。因此，我在教学中让学生说说演演，这样，在活动中，在表演中，学生装成了雪地里的小画家，他们创作着自己的画，也在解说自己的画-用体态动作表现了课文。用自己的语言表达课文。】4、指导读第五、六句 师：

19、在雪地上画画多有趣呀!可是，青蛙为什么没参加?生：他在洞里睡着啦。师生问答，男女生问答，指导读出问和答的不同语气。师：青蛙为什么在洞里睡着了?生：它在冬眠。师：对。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才会醒来，这就是冬眠。要冬眠的动物还有很多。(如龟、蛇、刺猬等)师：你们喜欢小动物吗?句子中的青蛙还能换成什么动物?象这样：乌龟为什么没参加?它在洞里睡着了。了。 【设计意图：在一问一答中明白青蛙冬眠的常识，将文本的学习与朗读问答有机地结合在一起，使课堂气氛轻松活跃。并且在指导朗读中，不直接给学生以朗读技巧上的指导，而是一个动作启发学生思考，将朗读的主动权交给学生

20、，效果更加明显。】四、指导朗读，回顾全文。雪地里的小画家玩得多快乐!他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。让我们赶紧去雪地里找他们吧!(师用多媒体出示课文及课文插图，生齐读课文。)五、总结、扩展。听到你们背得这么好，小动物们可高兴了，咦?他们的脚印哪去了?谁能帮他们找一找?请2个同学到前面来，帮小动物们找脚印。(脚印图)今天，我们弄清楚了这几个动物脚的特点。在生活中，你们还见过哪些小动物的脚印象什么?生：我见过小猫的脚印，像梅花。要想弄清楚更多动物脚的特点，同学们要在日常生活中多留心观察。【设计意图：拓展学生思维空间，启发学生创造性思维。不但要走进课文，还要从课文中走出来，不仅使学生在语文

21、实践过程中提高语文能力，也沟通语文与生活，与其他学科间的联系。】雪地里的小画家教学设计之三4一、教学目标：1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁虫、目；2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文；三、教学准备：冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。四、教学时间：2课时第一课时一、教学目标：会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读

22、课文。二、教学过程：（一）交流信息，谈论冬天：导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？（引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。）2、下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀！这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出雪地里的小画家并板书。3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到

23、的事物。（让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习兴趣。）（二）初读课文，主动识字：1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。2、同桌俩互读课文，注意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展，他们都画了些什么？你们想不想参加？5、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！赶紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？根据老师提出的问题再次读课文，师生共同交流信息。四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好：（1）4人一组。由四人小组长负责

24、用多种形式进行教读；（2）当小老师教读；检查认读生字情况：开小火车抽读接读。（三）赏读课文，扩展想象：下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参加雪地里的小画家评比活动，他们都画出了非常美丽的图画，一起看看他们都画了什么？学生边说，老师边以简笔画的形式板书。1、为什么称他们是雪地里的小画家？、让学生自主赏读喜欢的地方。、小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。（四）作业：完成图画，朗读课文。雪地里的小画家教学设计之三5教学目标：1.认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。2.正

25、确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。4.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。教学重点：认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。教学过程：第一课时一、谈话导入1.导入：冬天到了，一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。2.板书课题。二、初读课文，自主识字1.老师范读课文。2.引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。3.组织学生分组读课文，互相帮助，读准字音，把句子读

26、连贯。4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。5.引导学生交流识字方法。三、指导书写1.出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。2.教师范写。3.强调书写要点。4.组织学生练习书写，教师巡视指导。四、布置作业出示作业：抄写5个会写字。第二课时一、复习导入1.出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。2.指名分句读课文。二、再读课文，整体感知1.课件出示下雪图片，引导学生看图说话。2.过渡：下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？引导学生高兴地读第1句。3.课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪（蹄）的形状，指导学生读2、3句话。4.过渡：一群小画

27、家都有谁呀？他们画了些什么呢？5.根据学生的回答，板书。6.过渡：小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”是什么意思？你是怎样理解的？指导学生读第4句。7.过渡：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？8.引导分男、女生读第5、6句。四、拓展延伸1.启发学生思考：你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么？2.引导全班交流。雪地里的小画家教学设计之三6一、课题：雪地里的小画家二、教材分析这篇课文是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事。“小画家”们在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他们不同，正在“睡觉”呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。三、教学目标1、

28、正确流利地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。四、教学重难点重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。难点：理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。五、教具准备：多媒体课件六、教学过程（一）、激趣导入有这样一个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天叶老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的幻灯片），你们认识它们吗？其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是（生齐说）“雪地里的小画家”。

29、板书课题：12、雪地里的小画家（二）、自主识字1、上节课我们认识了很多生字宝宝，现在老师来考考你们，看看谁的记性最好？（出示带拼音的生字）2、如果生字宝宝们不加小帽子你们认识它们吗？（去拼音读）3、单独的生字宝宝大家都认识，如果老师给它找一个小伙伴，组成词语宝宝，你们还能认出他们吗？（在词语中识字）大家的识字本领越来越厉害了，希望大家能和更多的生字宝宝们成为好朋友。（三）、理解感悟，品读课文（1）、出示下雪图片。1、上节课我们已经初步读过了课文，现在就让我们用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字请拼音朋友来帮忙。2、出示图片，师问：“你们看到了什么？”生答，出示第一句

30、“下雪啦，下雪啦！”3、指名读第一句。4、读出兴奋的语气。（2）、这时，雪地里来了一群小画家。1、这群小画家指的是谁呀？（板书：小鸡、小狗、小鸭、小马）2、小画家们分别画了什么？（齐读课文并思考问题后指名回答。）3、小画家们依次登场，分别出示小画家的脚印，分别与“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙”作对比，读相关语句。4、再次齐读：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”（3）这些小画家画的画为什么不一样？1、师问：小朋友平时是怎样画画的？而这些小动物又是怎样画画的？2、是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀！（出示雪地上的脚印）请

31、听老师佩服地读第四句。3、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙出来呀？它到哪去了？齐问：青蛙为什么没参加？（指导学生读出问的语气）4、原来青蛙在冬眠呢，青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫呢。5、请小朋友们轻轻地读读这句，不要吵醒了青蛙。（轻轻地读：“他在洞里睡着啦。”）（四）、达标深化看PPT试着背诵课文（五）、课后拓展课后请小朋友查阅相关资料，了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠。雪地里的小画家教学设计之三7一、学习目标：1 、学习11 个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。2 、知道四种动物爪（ 蹄） 子

32、的不同形状以及青蛙冬眠的特点。3 、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。二、学习重点：知道四种动物爪（ 蹄） 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。三、学习难点：培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。四、学习准备：1 、课件。2 、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。五、学习过程：1 、揭示课题（1） 看雪后景色（ 录像） ，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。（2） 今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？2 、学生自学（1） 学生自主选择学习方式，按要求自学。A。 放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。B

33、。 圈出你不了解的地方。（2） 汇报自学情况自学检查：A。 指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。B。 请另一学生帮助纠正读音。C。“怎么”的“么”读轻声，怎是平舌音。（3） 纠音后再次朗读，准备提问。二、提出问题1 、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。2 、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。三、探究问题1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题“为什么不用颜料和笔呢？”“什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？”2 、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。3 、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2 、3 个

34、问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。四、解决问题感情朗读。（ 采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。）雪地里的小画家教学设计之三8一、教学目标1、知识与技能目标：(1)理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。(2)认识课文11个生字及“虫、目”这两个偏旁，会写“几、用、鱼”3个生字。(3)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法目标：尽情朗读课文，在读中体会出“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察、自主探索、小组合作学习”等方法帮助理解课文内容。3、情感、态度目标

35、：(1)培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。(2)使学生从内心喜欢这类琅琅上口的儿童文学作品，愿意主动去背诵。二、教学重点、难点教学重点：自主识记11个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。三、教学准备课件；竹叶、梅花、枫叶、月牙的标本或图画。四、教学课时（2课时）第一课时：分析、感悟、背诵课文。第二课时：识字、写字教学。五、教学过程第一课时（一）游戏激趣，揭示课题游戏导入：上课伊始，老师端出装有温水的盆子，叫几个学生到黑板前把手放进温水盆浸湿然后在黑板上做手印板画的游戏。老师：小朋友们画的画

36、可真漂亮，我们的小朋友呀，个个都可以当“小画家”了。今天，老师给小朋友们介绍几位新朋友，它们呀都是小画家喔，这些小画家的本领可高了，它们画的画可漂亮了。它们画画的地方很特别喔，小朋友请看（播放课件“雪地”）这是什么地方？（生回答）没错！今天我们学习的是雪地里的小画家(出示课题)。齐读课题,注意读好轻声“的”。（设计意图)：一年级的小学生活泼好动，抓住小学生爱玩的心理特征，以玩游戏的方式导入课题，激发学生学习课文的兴趣。（二）朗读课文，初步感知1学生自读，要求读准字音，读通课文。2标出文中有几句话。（6句）3想想自己读懂了什么？把不懂的词句画出来。4.学生听录音范读,要求学生认真听,用心感受语言

37、的美。（设计意图）：让学生在快乐中积极、自主学习语文，产生学习语文的兴趣。（三）读中悟情,逐句学习1.学习第一、二句：(1)老师：早晨,当你拉开窗帘,发现外面下雪了,你是什么心情?(学生：我特别高兴,一边欢呼着下雪啦,一边跑到雪地里又蹦又跳,和小伙伴们一起玩。)(2)老师：“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地,边走边欢呼。你能读读第一、二句话吗?（提示学生注意第一句的感叹号，引导学生读出激动、喜悦、快乐的心情。）(设计意图)：创设情景，感悟课文。2.学习第三、四、五、六句:老师：这几个小画家都画了那些画?为什么说他们是小画家?带着这两个问题分小组学习第三、四、五、六句话。(小组内互相质疑,讨论

38、、总结。)(设计意图）：带着问题学习，明确学习目标。(2)学生甲:我们小组知道了小画家们都画了这些画:小鸡画竹叶,小狗画梅花小鸭画枫叶,小马画月牙。a：老师：看书上的图,找找图上的画都是谁画的?b：老师：与标本或图比一比，你们看小动物画的画像不像？（生回答:像）因为他们的画画得好，和真的一样，所以称它们是“小画家”。（指导朗读第三句话，速度稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。）c：做课后“读读连连”。然后多媒体演示作业。d：启发学生想象：为什么它们画的画不同？（学生：因为小动物们的爪(蹄)子的形状不一样。）(设计意图):一年级的小学生主要以形象思维为主，“竹叶、月牙、枫叶、梅花”这四

39、种自然物与动物脚印之间的联系存在着一定的思维距离，这个环节的设计借助贴图和多媒体帮助学生通过观察，把这四种自然物与动物脚印联系起来。(3)学生乙：我们小组从第四句话知道了小动物是怎样画画的。它们不用颜料，不用笔，几步就成一幅画。a：老师:我们画画时，先用铅笔画，再用水彩笔涂颜色，而小动物们这些东西都不用，在雪地里走几步就画好了一幅画。你们说这些小动物画画的技术怎么样？（生回答：画技高）真不愧是小画家！b：指导朗读。“几步就成”读重些，读出小画家的自豪感。c：看课件，了解这些小动物爪(蹄)子的不同形状和它们是怎样画画的。（设计意图）：课件形象生动，引导小学生进一步了解课文内容。(4)学生丙：我们

40、小组知道了青蛙没有和这些小画家画画，它在洞里睡着了。a：老师：青蛙没有来画画，书上用哪个词来说明这个意思的？（生回答：没参加）你能用“参加”说一句话吗？（生自由回答）b：老师：青蛙这时候睡觉和我们平日睡觉有什么不同？（生自由回答）平日我们只晚上睡觉，青蛙这时候要睡一个冬天，整个冬天青蛙不吃也不动，这个特点叫冬眠。（鼓励学生多读书）c：老师：你还知道哪些动物也冬眠？（生根据课前收集的资料回答，老师一旁点拨）d：指导朗读：青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫的。所以，“睡着啦”读得小声、轻松、稍快些，突出青蛙在冬眠呢。（设计意图）：增强学生保护益虫、

41、了解冬眠的知识，结合课文语境理解“参加”的意思，并锻炼学生的语言运用能力。（四）有感情地朗读、背诵课文并表演1、放音乐，随着轻快的音乐齐读课文。2、背诵课文：(1)边看课件，根据情景背诵课文。(2)自己尝试背诵课文。3、师：同学们，小鸡、小狗、小鸭、小马想到我们教室来做客你们欢迎他们吗？现在，我们先来预演一下他们来到我们教室的情景吧（五）巩固练习师：“小鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花。”请你看看左边的图，学着我的样子说一说。梧桐树的叶子像手掌。大象的耳朵像。弯弯的月儿像。答案：大象的耳朵像扇子；弯弯的月儿像小船。（六）课堂总结：老师：读了这篇课文你有什么收获？(学生回答)雪地里的小画家教学设

42、计之三9一、学习目标：1 、学习11 个生字，认识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。2 、知道四种动物爪( 蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。二、学习重点：知道四种动物爪( 蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。三、学习难点：培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。四、学习准备：1 、课件。2 、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。五、学习过程：1 、揭示课题(1) 看雪后景色( 录像) ，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。 (2) 今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？2 、学

43、生自学(1) 学生自主选择学习方式，按要求自学。A. 放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。B. 圈出你不了解的地方。(2) 汇报自学情况 自学检查：A. 指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。B. 请另一学生帮助纠正读音。C.怎么的么读轻声，怎是平舌音。(3) 纠音后再次朗读，准备提问。2、提出问题1 、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。2 、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。3、探究问题1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题 为什么不用颜料和笔呢？ 什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？2 、根据

44、学生的提问，先请学生小组内讨论。3 、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2 、3 个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。四、解决问题 感情朗读。( 采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。)五、拓展延伸：1 、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？2 、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示： -画- -画- -画-3、作品展示。六、总结在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察，思考，一定会有许多的收获。雪地里的小画家教学设计之三10第一课时教学目标：1学会7

45、个生字，认识一个偏旁“ ”（竹字头）2会认9个生字。3朗读课文，初步了解课文内容。教学重点：1学会7个生字，认识竹字头。2朗读课文，初步了解课文内容。教学难点：正确、规范地书写：笔、竹两个字。教学过程：一、从课题入手，引导质疑。同学们，今天我们一起来学习第15课，（教师板书课题）齐读课题：雪地里的小画家。围绕着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个问题：谁是雪地里的小画家？它们都画了什么？板书：谁？画了什么？二、初步了解课文内容。1借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。2同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。3指名读课文，要求准确字音，把

46、句子读通顺。三、认读生字和会认字，读准字音。1自己借助拼音读读生字和会认字。2同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？3抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。4做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。四、识记字形，了解字意。1学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。2四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！3小组汇报学习过程叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。马：用熟字去掉两笔的方法记忆

47、字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“横折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马： 3笔。组词：马车，小马。用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用，用心，用力。牙：用数笔画的方法记忆字形，牙： 。牙齿，上牙、下牙。竹：用数笔画方法记。竹： 出示“ ”告诉学生是竹字头，让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。笔：上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物）五、指导书写生字。1先让学生仔细地观察生字的每笔在田格中的位置。2学生在书中田格内描红。3在学生描字的基础上说

48、说重点笔画的位置。4在学生说位置的基础上，在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。5学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。6学生独立写。7进行评改。展示优秀作业和进步作业，激发学生写字兴趣。六、教师小结：附：板书设计15 雪地里的小画家谁？画了什么？第二课时教学目标：1通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点：1理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：1理解课文内容，了解四种小动物的特点。2本课背诵有难度，老

49、师重点指导。教学过程：一、复习巩固1复习要求学会的7个生字及竹字头。2复习要求会认的8个生字。二、创设情境，感知“小画家”是谁？1教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：“它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。”学生读课文。三、借助课件，感悟“小画家”作画。1在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡

50、在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。2提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。3让学生观察大屏幕，理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么/“竹叶”是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。“梅花”，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。“枫叶”是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。“月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的。4出示电脑课件：（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印（2）请同学操作

51、电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对，脚印还回到原位。5学生看大屏幕说说它们会画什么？四、多种形式朗读，读中感悟。1尝试性朗读。自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。2老师用问题提示引读。（1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？学生读：“雪地里来了一群小画家”。它们是谁；怎么画画？学生读：“小鸡画竹叶，几步就成一幅画”。谁没有参加？他在洞里睡觉啦！（2）提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，动脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。3分角色朗

52、读。女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。4全班练习有感情地朗读。五、动手画画，感知“小画家”的作品。1让学生根据课文内容画下“小画家”的作品。小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶 ），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）2不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。六、以“课件”为凭借，指导背诵。七、延伸扩展：启发学生思考：（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画什么样的作品呢？（2）还有哪些动物没参加？为什么？附：板书设计15 雪地里的小画家小鸭 小鸡 小马 小狗雪地里的小画家教学设计之三11教学目标：1认识11个生字，会写几，用，鱼3个字。认识两个偏旁虫，目 。2正确流利地朗读课文。背诵课文。3了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重、难点：1.理解课文知道小鸡，小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。2.理解课文第三句话（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）。教学准备： 生字