《给熊猫贴嘴巴》教学设计2篇

1、给熊猫贴嘴巴教学设计2篇作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的给熊猫贴嘴巴教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。给熊猫贴嘴巴教学设计1教学要求：、初步学会观察一次游戏的过程。、能连贯地，有顺序地说说这次游戏的过程。、学习用“先接着最后”、“有的有的还有的”的句式说话。教学时间：一课时教学过程：一、看图说话：、猜谜语：身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路摇摇又摆摆，爱吃竹笋和竹叶。（板书：熊猫）、出示熊猫图：看，这就是熊猫。（）你看，这是一只怎样的熊猫？（板书：可爱 可惜没嘴巴）（）具体说说熊猫

2、可爱的样子。二、揭示课题：、没有嘴巴多可惜呀，小朋友，你们说怎么办呢？对，这节说话训练课，我们就一起来做一个简单而有趣的游戏：给熊猫贴嘴巴。（板书）、明确要求：在游戏中，我们还要比一比，谁观察最仔细，说话最有条理，声音响亮。三、说清游戏准备过程：、谁愿意来给熊猫贴嘴巴？、老师要给贴的同学加点难度，仔细看老师是怎样做的，谁来说一说。（板书：拿 蒙、拿、递、领）、出示句式：用上“先接着最后”来有条理地说说老师的动作。、现在，我们已经做好了游戏的准备工作，请他来给熊猫贴嘴巴。四、说清游戏经过：、小黑板出示观察思考题。要求仔细观察贴的过程，边看边想。（小黑板）观察思考：（）他是怎样给熊猫贴嘴巴的？（）

3、在贴的过程当中，同学们的表情有什么变化？（）结果怎样？、游戏。、讨论说话：（）请说说蒙上眼睛的感觉。（）说说他是怎样贴的？（板书：走、摸、移、贴）具体说说怎样走的？怎样贴的？贴好了，他又怎样做？（）在贴的过程当中，同学们的表情有什么变化？（板书：静静看 轻轻笑 大笑）（）看到这张歪嘴巴，大家大笑起来，大家笑得可不一样，说说大家是怎样笑的？用上“有的有的还有的”说一说。（板书：有的有的还有的）（）你瞧，熊猫歪着嘴，似乎在说什么呢？（）连起来说说贴嘴巴的经过。（板书：经过）提示：说时，要把那人的动作与同学们的表情结合起来说。、讨论：怎样才能贴正？、再请一位同学来给熊猫贴嘴巴，大家一起来帮他。、说说

4、：（）他是怎样贴的？（）看到他贴正了，大家怎样做？熊猫好象在说什么？、想想：他为什么能贴正？（是呀，别看这么简单的游戏，也要动脑筋才能贴好呢！）五、连贯说话：、小结：我们先说了为什么要给熊猫贴嘴巴，也就是这件事的起因（板书：起因）再说游戏的准备，重点讲了游戏的.经过，最后讲了结果。、自由练说。、指名说话。六、课外延伸：、把这个游戏经过说给别人听。、观察妈妈烧饭或洗衣的过程，说一说。板书： 给熊猫贴嘴巴（听说训练）起因：熊猫可爱 可惜没嘴巴准备：拿、蒙、拿、递、领（先接着最后）经过：走 摸 贴静静看 轻轻笑 大笑（有的有的还有的）结果：更可爱了教学设计说明：本教案的设计考虑了以下几个方面：、为了

5、能达到有顺序地介绍游戏经过的目的，教学过程的设计努力体现有序。（）事情的起因：看图，有条理地观察，说说从什么地方看出熊猫可爱。（）准备：观察老师的动作，有条理地说说老师的这一连串动作，并指导用“先接着最后”的句式做到表达有条理。（）经过：用小黑板出示观察思考题，指导学生观察，帮助学生有条理地说话。在观察同学们的表情时，用句式“有的有的还有的”帮助说话。（）结果：更可爱。特别是在小结时，整理了整个的说话条理“起因、经过、结果”，为高年级有顺序地写作打下了基础。、为了使学生表达时做到连贯，精心设计了各环节的过渡语，如：“没有嘴巴多可惜呀”等。、贴嘴巴是一个有趣的游戏，在这个简单的游戏中，教师特地设

6、计了“从贴不正到贴正”这么个过程，自然地引出“做任何事都要动脑筋”这个道理。同时，使一部分优秀学生在说话时，也能把这个道理说进去，为高年级作文有中心打基础。给熊猫贴嘴巴教学设计2教学要求：1、初步学会观察一次游戏的过程。2、能连贯地，有顺序地说说这次游戏的过程。3、学习用“先接着最后”、“有的有的还有的”的句式说话。教学时间：一课时教学过程：一、看图说话：1、猜谜语：身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路摇摇又摆摆，爱吃竹笋和竹叶。(板书：熊猫)2、出示熊猫图：看，这就是熊猫。(1)你看，这是一只怎样的熊猫?(板书：可爱 可惜没嘴巴)(2)具体说说熊猫可爱的样子。二、揭示课题：1、没有嘴巴多可惜

7、呀，小朋友，你们说怎么办呢?对，这节说话训练课，我们就一起来做一个简单而有趣的游戏：给熊猫贴嘴巴。(板书)2、明确要求：在游戏中，我们还要比一比，谁观察最仔细，说话最有条理，声音响亮。三、说清游戏准备过程：1、谁愿意来给熊猫贴嘴巴?2、老师要给贴的同学加点难度，仔细看老师是怎样做的，谁来说一说。(板书：拿 蒙、拿、递、领)3、出示句式：用上“先接着最后”来有条理地说说老师的动作。4、现在，我们已经做好了游戏的准备工作，请他来给熊猫贴嘴巴。四、说清游戏经过：1、小黑板出示观察思考题。要求仔细观察贴的过程，边看边想。(小黑板)观察思考：(1)他是怎样给熊猫贴嘴巴的?(2)在贴的过程中，同学们的表情

8、有什么变化?(3)结果怎样?2、游戏。3、讨论说话：(1)请说说蒙上眼睛的感觉。(2)说说他是怎样贴的?(板书：走、摸、移、贴)具体说说怎样走的?怎样贴的?贴好了，他又怎样做?(3)在贴的过程中，同学们的表情有什么变化?(板书：静静看 轻轻笑 大笑)(4)看到这张歪嘴巴，大家大笑起来，大家笑得可不一样，说说大家是怎样笑的?用上“有的有的还有的”说一说。(板书：有的有的还有的)(5)你瞧，熊猫歪着嘴，似乎在说什么呢?(6)连起来说说贴嘴巴的经过。(板书：经过)提示：说时，要把那人的动作与同学们的表情结合起来说。4、讨论：怎样才能贴正?5、再请一位同学来给熊猫贴嘴巴，大家一起来帮他。6、说说：(1

9、)他是怎样贴的?(2)看到他贴正了，大家怎样做?熊猫好象在说什么?7、想想：他为什么能贴正?(是呀，别看这么简单的游戏，也要动脑筋才能贴好呢!)五、连贯说话：1、小结：我们先说了为什么要给熊猫贴嘴巴，也就是这件事的起因(板书：起因)再说游戏的准备，重点讲了游戏的经过，最后讲了结果。2、自由练说。3、指名说话。六、课外延伸：1、把这个游戏经过说给别人听。2、观察妈妈烧饭或洗衣的过程，说一说。板书：25 给熊猫贴嘴巴(听说训练)起因：熊猫可爱 可惜没嘴巴准备：拿、蒙、拿、递、领(先接着最后)经过：走 摸 贴静静看 轻轻笑 大笑(有的有的还有的)结果：更可爱了教学设计说明：本教案的设计考虑了以下几个方面：1、为了能达到有顺序地介绍游戏经过的目的，教学过程的设计努力体现有序。(1)事情的起因：看图，有条理地观察，说说从什么地方看出熊猫可爱。(2)准备：观察老师的动作，有条理地说说老师的这一连串动作，并指导用“先接着最后”的句式做到表达有条理。(3)经过：用小黑板出示观察思考题，指导学生观察，帮助学生有条理地说话。在观察同学们的表情时，用句式“有的有的还有的”帮助说话。(4)结果：更可爱。特别是在小结时，整理了整个的说话条理“起因、经过、结果”，为高年级有顺序地写作打下了基础。2、为了使学生表达时