2020年通辽市初中生物结业考试考试说明

1、2020 年通辽市初中毕业生学业考试说明生物按照通辽市教育局关于中考会考的有关规定， 生物学学科的毕业生学业考试安排在八年级进行， 全市统一组织， 待到九年级其他科目学业考试结束后， 按百分之五十的比例计入总分。 从有利于中学生物学教学改革， 有利于学生学习方式的改革， 有利于生物学学习评价改革和学生基本素质提高等方面出发， 充分发挥中考导向功能。 依据 九年义务教育生物学课程标准 ， 以及现行九年义务教育三年制初级中学教科书 （人教版） ， 结合我市初中生物学教学实际，特编制通辽市初中毕业生生物学学业考试说明 。一、命题依据和原则中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见（

2、 2019 年 6 月 23日）指出： “提升智育水平。着力培养认知能力，促进思维发展，激发创新意识。严格按照国家课程方案和课程标准实施教学， 确保学生达到国家规定学业质量标准。 充分发挥教师主导作用，引导教师深入理解学科特点、知识结构、思想方法，科学把握学生认知规律，上好每一堂课。突出学生主体地位，注重保护学生好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学习能力。加强科学教育和实验教学，广泛开展多种形式的读书活动。 ”本着“依据课标和教材、参阅教学实际、注重基础、发展能力、综合运用、合理配置、全面评价” 的原则进行命题， 努力达到科学性、 基础性、 综合性、 思想性、 灵活性、 探究性、应用性

3、和开放性的统一， 有利于构建学科思想方法、知识结构体系、 教学模式、 中考试题四位一体的充满生机与活力的高效课堂，提高学生的生物科学素养。以 全日制义务教育生物学课程标准为命题依据， 突出生物学学科的人与生物圈的主题。根据“课程目标”和“内容标准” ，试题在注重考查学生的生物学基础知识，基本实验技能及科学探究素养的同时， 还要考查学生对科学技术的理解， 以及运用所学知识分析和解决某些生活实际问题的能力。 收集和利用课内外的图文资料及其信息的能力。 关注学生良好的饮食、卫生、保健等生活。学习习惯以及热爱大自然、珍爱生命、乐于探索的环保意识和创新意识，突出生物学学科特点。严格按照九年义务教育生物学

4、课程标准 （ 2011 版）规定和要求进行试题设计。注重主观性试题和客观性试题的不同特点及考查功能， 使之在试卷中比例配置合理化， 杜绝错题、偏题、怪题， 尽量减少纯记忆性试题的比例，适度增加开放性试题； 试题中原创题在原有基础上适度增加；试题的易中难比例为 6:3:1 ，保证基础性，安排好试题梯度，保证区分度，在 2019 年中考试题的基础上不再增加综合难度，重点放在提高试题质量上；中考试题命制要逐步向高考命题改革方向靠拢，强调能力立意。二、考试内容及目标要求考试内容为全日制义务教育生物课程标准所要求的“内容标准”，包括十个一级主题；教材为七年级生物学（人教版）上、下册和八年级生物学（人教版

5、）上、下册。一级指标二级指标内容标准一、科学探究发展科学探究能力提出问题：尝试从日常生活、生产实际或学习中发现 与生物学相关的问题。尝试书面或口头表述这些问 题。描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。作出假设：应用已有知识、对问题的答案提出可能的设想估计假设的可检验性。制订计划：拟订探究计划。列出所需要的材料与用具。选出控制变量。设计对照试验。实施计划：进行观察、实验。收集证据、数据。尝试评价证据、数据的可靠性。得出结论：描述现象。分析和判断证据、数据。得出 结论。表达、交流：写出探究报告。交流探讨过程和结论。二、生物体的结构层次1.细胞是生命活动的基本单位说出显微镜的基本构造和作用使用显微

6、镜和制作临时装片阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。说明单细胞生物可以独立完成生命活动。区别动、植物细胞结构的主要不同点。描述细胞核在遗传中的重要功能2.细胞分裂、分化形成组织描述细胞分裂的基本过程概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的识别人体的几种基本组织识别植物的几种主要组织3.多细胞生物体的结构层次描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体4续表一级指标二级指标内容标准二、生物与环境1.生物的生存依赖一定的环境举例说出水、温度、空气、光等是生物存在的环境条件举例说明生物和生物之间有密切的联系2.生物与环境组成生态系统概述

7、生态系统的组成列举不同的生态系统描述生态系统中的食物链和食物网举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累阐明生态系统的自我调节能力是有限的3.生物圈是人类与其他生物的共同家园阐明生物圈是最大的生态系统确立保护生物圈的意识四、生物圈中的绿色植物1.绿色开花植物的一生描述种子萌发的条件和过程描述芽的发育和根的生长过程概述开花和结果的过程体验一种常见植物的栽培过程2.绿色植物的生活需要水和无机盐说明绿色植物的生活需要水和无机盐描述绿色植物的蒸腾作用3.绿色植物的光合作用和呼吸作用阐明绿色植物的光合作用举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用描述绿色植物的呼吸作用4.绿色植物对生物圈育重大作用概述绿色

8、植物为许多生物提供食物和能量说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡描述绿色植物在生物圈水循环中的作用参加绿化家园的活动一级指标二级指标内容标准五、生物圈中的人1.人的食物来源于划、境说出人体需要的主要营界物质描述人体消化系统的组成概述食物的消化和营养物质的吸收过程设甘一份营养合理的食谱关注食品安全2.人体生命活动的能量供给描述人体血液循环系统的组成概述血液循环描述人体呼吸系统的组成概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程说明能量来自细胞中有机物的氧化分解3.人体代谢废物的排出描述人体泌尿系统的组成概述尿液的形成和排出过程描述其他排泄途径4.人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动描述人体神经

9、系统的组成概述人体神经调节的基本方式概述人体通过眼、耳等感觉器官狄取信息举例说明人体的激素参与生命活动调节4.人生物圈中的一员概述人类的起源和进化举例说明人对生物圈的影响拟订保护当地生态环境的行动计划六、动物的运动和行为1.动物的运动列举动物多种多样的运动形式说明动物的运动依赖于一定的结构2.动物的行为区别动物的先天性行为和学习行为举例说出动物的社会行为一级指标二级指标内容标准七、生物的生殖、发育与遗传1.人的生殖和发育概述男性生殖系统的结构和功能概述女性生殖系统的结构和功能描述受精过程描述胚胎发育过程2.动物的生殖和发育举例说出昆虫的生殖和发育过程描述两栖动物的生殖和发育过程描述鸟的生殖和发

10、育过程3.植物的生殖列举植物的无性生殖尝试植物的杆插或嫁接描述植物的有性生殖4.生物的遗传和变异说明DNA是主要的遗传物质描述染色体、DNA基因的关系举例说出生物的性状是由基因控制的解释人的性别决定认同优生优育举例说出生物的变异举例说出遗传育种在实践上的应用八、生物的多样性1.生物的多样性尝试根据一定的特征对生物进行分类描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系概述植物（藻类植物、苔葬植物、蕨类植物、种子植物）的主要特征以及它们与人类生活的关系概述无脊椎动物不向类群（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与

11、人类生活的关系概述脊椎动物不向类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟 类、哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系说明保护生物多样性的重要意义一级指标二级指标内容标准2.生命的起源和生物进化描述生命起源的过程概述生物进化的主要历程形成生物进化的观点九、生物技术1.日常生活中的生物技术举例说出发酵技术在食品制作中的作用说明食品的腐败原因运用适当的方法保存食品2.现代生物技术举例说出克隆技术的应用举例说出转基因技术的应用关注生物技术的发展对人类未来的影响十、健康地生活1.健康地度过青春期描述青春期的发育特点.2.传染病和免疫说明传染病的病因、传播途径和预防措施列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）

12、、病毒性传染病（包括艾滋病）描述人体的免疫功能区别人体的特异性免疫和非特异性免疫说明计划免疫的意义3.威胁人体健康的当代主要疾病关注心血管疾病的危害关注癌症的危害1.酗酒、吸烟和吸毒的危害说明酗酒对人体健康的危害说明吸烟对人体健康的危害拒绝母品5.医药常识概述安全用约的常识.运用一些急救的方法8学习目标的说明知识性目标动词各水平的要求了解水平再认或回忆知识：识别、辨认事实或证据； 举出例子；描述对象的基本特征等。内容标准中使用的行为动词描述、识别、列出、列举、说出、举例理解水平把握内在逻辑联系；与已有知识建立联 系；进行解释、推断、区分、扩展；提供 证据；收集、整理信息等。说明、举例说明、概述

13、、区另1、解释选出、收集、处理、阐明、写出、倩计应用水平在新的情境中使用抽象的概念、原理；进行总结、推广；建立不向情景下的合理联 系等。分析、得出、设计、拟定、应用、评价技能性目标动词模仿水平在原型示范和具体指导吓完成操作。尝试、模仿、进行、制作独立操作水平独立完成操作；进行调整与改进； 与已有技能建立联系等。运用、使用情感性目标动词经历（感受）水平从事相关活动，建立感性认识。体验、参加、参与、交流反应（认同）水平在经历基础上表达感受、态度和价值观判 断；做出相应反应等。关注、认同、拒绝领悟（内化）水平具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。确立、形成、养成三、考试形式和考试时间1 .形式：考试采用书面闭卷考试2 .时间：