《桂林山水》优秀教学设计范文（通用5篇）

1、桂林山水优秀教学设计范文（通用5篇）作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的桂林山水优秀教学设计范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。桂林山水优秀教学设计1一、教学目标【知识与能力】学会本课8个生字，能正确读写“玩赏、无暇、波澜壮阔、危峰兀立、连绵不断”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】通过朗读、理解、品味文中的精美佳句，掌握作者的语言表达特点，并能够领略大自然的美景。【情感态度与价值观】感受桂林山水的美好，培养热爱祖国

2、大好河山的思想感情。二、教学重难点【重点】归纳漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点，并掌握作者的如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。【难点】掌握文章的重难点句子“舟行碧波上，人在画中游”的含义。三、教学过程（一）导入新课播放20xx央视春晚桂林分会场表演视频，引导同学们：视频中展示的只是桂林一小部分美景，要想体验更多的美景，就一起走进新课。（板书标题）（二）初读感知1大声朗读课文，圈画不理解的生字词。（讲解其读音、含义、组词并书空）2默读课文，思考主要叙述了桂林美景的哪些部分？（桂林的山和水的秀美壮丽）（三）深入研读1小组讨论，组长反馈概括山和水有什么的特点？用简练的文字概括。（

3、水：静、清、绿山：奇、秀、险）2评析活动“说说你最喜欢的语句”（课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。）（四）巩固提高比赛活动，自由组队，一人朗诵，一人创编歌舞，教师点评并颁发奖励积分（五）小结作业小结：系统归纳：总结全文，梳理结构：总（甲天下）分（水、山）总（舟行碧波上，人在画中游）情感升华：中华大地广阔无垠，美景数不胜数，大家可以走出去感受自然的魅力，也要注意保护环境。作业：以语文兴趣小组为单位创作一幅桂林美景的图画，并配上一首合适的小诗，下节课进行展览。桂林山水优秀教学设计2【设计理

4、念】提倡感悟的研读方式，让学生领会到内容中隐性存在的情感、思维和精神，这样才是全面、完整的语文教学。【设计特色】在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。【教学流程】一、启发谈话，导入新课1、师：同学们，这节课老师和大家一块去游览一座具有两千年的历史名城桂林，去欣赏那里的山，那里的水。（播放课件）2、师：同学们，此时此刻你最想说什么？（生自由发言34个）柔美的音乐，迷人的美景，把学生带入了风景如画的桂林。学生的好奇心被充分地调动起来，课文的内容悄无声息地走进了学生的心田。二、整体感知课文1、师：同学们说得很好！桂林山水的确很美，那作者是用怎样的语言文字向我们介绍

5、桂林山水的美的呢？请大家用自己喜欢的方式自由读课文。2、师：读了课文后，谁能概括到说出桂林山水的特点？（师根据学生的回答板书：静、清、绿、奇、秀、险）自主读书，在回答问题的同时，学生的概括能力也得到了提高。过渡语：同学们概括得很准确，漓江之水静、清、绿，作者是用怎样的语言描述他的呢？请听老师朗读课文第二自然段。三、“桂林之水”语句的品读1、师配乐范读第二段。2、师：同学们听得真认真，你们想读这段吗？（生想）好的，不过读的时候有个要求，什么要求呢？听好啦，就是在读的时候，划出你最喜欢的句子，有感情的多读几遍，说说你喜欢的理由。然后同桌互相交流一下，一定记住：先读、划，再交流，开始吧！3、生学习第

6、二自然段。4、师：现在我们把刚才的学习作一个汇报，当你们站起来发言，作汇报的时候，先要有感情地把你喜欢的句子读出来，再说说你喜欢这个句子的理由。5、生汇报：生：漓江的水真静啊为什么喜欢？根据生说的句子师出示课件。你从哪儿体会到静？你能读出静吗？再请读生：漓江的水真清啊为什么喜欢？出示课件，要是我见到这么清的水，会情不自禁地捧些泼洒在脸上，一定很凉爽舒服，如果是你，还有哪些想法？谁能读出这种清？生：漓江的水真绿啊为什么喜欢，出示课件，怎么通过读表现出来？请竞争对手读。6、师：接下来请女同学把第二段有感情地读一遍，男同学要认真仔细地听女同学朗读，边听边看课件。老师看是女同学读得好，还是男同学听得好

7、。过渡语： 听得真认真，读得真好！让老师陶醉在你们朗朗读书声中。刚才我们用读、划、议的方法，学习了第二段，下面请你们用这种学习方法以小组为单位自学课文第三段。四、“桂林之山”语句的品读1、生自学第三段。2、师：现在我们把刚才的学习做一个汇报，当你们站起来发言，作汇报的时候，先有感情地把你喜欢的句子读出来，再说说你喜欢这个句子的理由。3、交流汇报：生：桂林的山真奇啊为什么喜欢？指导朗读：像老人、像巨象、像骆驼，读的时候应一个比一个比一个读得重。生：桂林的山真秀啊桂林的山真险啊。生每说一句老师要指导学生朗读，读出山的秀、险。可以点名读，也可两人竞赛朗读。4、师：这些句子确实写得好，那你觉得这段中哪

8、些词用得很好！为什么？生回答。5、师：小结：同学们，由此可见，作者运用祖国语言文字的功夫多深啊！如果我们把这些词语能在今后的写作中活学活用，同样的，就能提高运用祖国语言文字的能力。6、下面我们就来仔细看课件，欣赏一下桂林山的奇、秀、险。师引说：桂林的山真奇啊！这座山像什么？这头大象正在干什么？这是什么山？（月亮山）桂林的山真秀啊！像（ ）像（ ）桂林的山真奇啊！（ ）7、小结：通过刚才的学习汇报，老师觉得你们真聪明，第一，能运用学过的学习方法自学第三段，举一反三的能力强。第二，发言积极，朗读有感情。老师为你们的进步由衷感到高兴！希望你们继续努力。“以读为本”是阅读教学的基本特征。教者没有繁琐多

9、余的内容分析和串讲串问，着力于引导学生进行感情朗读。让学生在课件出示后，在优美的音乐声中美读课文，既锻炼了学生的思维，又加深了对课文的理解，并在感情朗读中进一步深化。五、拓展延伸1、师：桂林是一座历史悠久，山水风光迷人的风景名城。课前同学们通过看图书、上网等多种途径收集了许多有关桂林方面的资料，对桂林有了一定的了解。有没有同学收集的内容是课文没有写到的，你能不能给大家介绍一下，让大家进一步了解桂林。请先在小组内进行交流。2、小组互相交流。3、全班交流汇报。4、桂林的风光真是太美啦！难怪人们都说：桂林山水甲天下。师板书。5、学法指导：师：你们介绍得真全面。但是我这里又有一个问题弄不懂了，既然桂林

10、有这么多美景，那作者为什么不都一一介绍出来呢？师根据学生的回答小结：所以我们在写作的时候要根据写作目的，围绕中心来选择材料，要做到详略得当，不能面面俱到。生活是教学的源泉。本环节的设计让学生有选择性地展示课外收集的有关材料，既拓宽了视野，又加深理解了课文的内容，而且还能提高言语表达 的能力。六、感悟山水组合美1、师：漓江的水美不胜收，桂林的山独具魅力。我决定带一台摄象机去把这美景录下来，到底是拍摄山呢？还是拍摄水呢？谁帮我出个主意。2、师：失去桂林的山或失去桂林的水，桂林都会失去一半的美。其实课文最后一段告诉了我们答案。3、点名读最后一段，生评议。重点指导朗读最后一句话。（播放课件）4、全班齐

11、读最后一段：在“拍山还是拍水”的争论中，学生自悟出山水依偎、不可割裂的道理，领会了“桂林山水甲天下”的真正内涵。七、宣传策划，创意展示1、师：桂林山水甲天下，作者用了这样一篇文字优美的文章来赞美了桂林，你们想赞美桂林吗？那请大家开动脑筋，可以采用多种形式，如：广告语、对联、诗、歌曲等等，来赞一赞这如诗如画的桂林山水吧！2、生先小组讨论，再全班汇报。【课后反思】语文教学不是一种知识体系的传授，而是一种能力建构。在本课教学设计中，视学生是学习的主人，无论选择哪种学习方式，均围绕语文的学习目标学习言语来进行。学生在读的过程中深入体悟，不断吸收，体现读中有教，寓教于读的语文教学思路。在听说读写的实践中

12、，通过“感受领悟积累运用”的正确途径，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而形成理解和运用祖国语言文字的能力。在课内与课外、语文与生活之间架起一道桥梁，在不断扩大的言语空间中自由驰骋。桂林山水优秀教学设计3教学目标：1、通过课文语言与多媒体辅助，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美；通过朗读传达热爱祖国锦绣河山之情。2、学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法，培养学生观察、想象、理解、表达能力。3、理解重点词句并积累优美的语句；学习把句子写具体教学重点：通过品读课文2、3两节的排比句，了解桂林山水的特点。教学难点：学习用先概括后具体的句式，把句子写具体。教学突破口：运用多媒体创设情境，拉近

13、学生与文本的距离，理解重点词句。教学教具：多媒体课件。教学步骤：一、激趣 导入。1、师：今天老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来观赏桂林的山水。板书课题：齐读2、先让我们一起来领略一下桂林山水的神韵。（媒体出示）欣赏桂林山水的画面。此时，你最想说些什么呢？（板书：甲天下）理解“甲天下”3、能把这句话读出天下第一的的味道来？生读，后齐读。二、初读感知。1、请生大声朗读全文。要求：（1）注意生字词，把课文读通读顺。（2）找一找，作者在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹。请你把这句句子找出来。2、交流句子。舟行碧波上，人在画中游（板书）说说对此句的理解。3、师小结过渡：人坐在小船上游玩，就感觉在

14、画中一样，那感觉真是太美了。接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。先来感受漓江的美。三、感受漓江的美。1、师配乐朗读第二小节，要求学生边听边体会漓江水的特点。2、师：听出来了吗，漓江的水有什么特点？3、交流，根据学生的回答出示相关句子。（抓住静、清、绿的特点）4、指导朗读。读出静、清、绿的感觉来。（练读、指名读、齐读）5、迁移句式，完成填空。（1）万里长城真长啊，长得（ ）。（2）西湖的水真（ ），（ ）。6、有感情地朗读。师：让我们随着音乐，再来感受一下漓江的美。四、领略桂林的山。过渡：感受完漓江的美，再让我们一起来看看桂林的山。1、明确学习要求：小组学习第

15、三小节，说说桂林的山有什么特点，可用小组内喜欢的方式读，如可以读读画画，可以边读边想象桂林山的样子，也可开展朗读比赛等。2、交流。（媒体出示该段内容）抓（奇、秀、险）用相关图片帮助理解。3、在感情地朗读。桂林的山的确有它吸引人的独特魅力，师引读第一句。谁能把它的这种魅力感染给大家。推荐读，齐读。五、小结升华。1、师引读4小节。后接着引读：怪不得人们都说“桂林山水甲天下。”2、问：这幅画是谁画的？3、小结 ：大自然用它那绝妙的彩笔为我们描绘了这么美妙的一幅画卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，写下了许多优美的诗篇。4、出示贺敬之的桂林山水歌。老师和同学一起随着音乐朗读这首诗。六、布置作业。1、你

16、出可以试着吟一首诗或写几句话，表达自己对桂林山水的喜爱之情。2、搜集桂林山水的图片，办成小报，张贴在班级的黑板报上。【板书设计】37、桂林山水总起 分述 总结水静、清、绿甲天下 舟行碧波上，人在画中游山奇、秀、险桂林山水优秀教学设计4教学要求：通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的.山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。正确、流利、有感情地朗读课文，注意啊的音变，读好比喻句及排比句。学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。学会本课10个生字，积累词语。重点理解拔地而起、连绵不断、波澜壮阔、形态万千、危峰兀立等词。背诵课文。教学重点难点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是

17、如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握啊的读音。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、导入新课人们都说：桂林山水甲天下（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。甲天下是什么意思？（天下第一）下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。（在山和水下作重点记号··）二、自学课文，理清文章思路出示表格：前字韵母 啊的发音 举例a、o、e、i、ü ya 真绿啊、真奇啊u、ao、ou wa 真秀啊n na 真险啊ng nga 真静啊、真清啊出示自学要求：读通课文，读准字音；你觉得课文是按什么结构来写的？思考怎样给课文分段；桂

18、林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。检查自学指名四人朗读你觉得课文是按什么结构来写的？给文章分成四段。板书：总起分述总结桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书：舟行碧波上，人在画中游完成板书提纲：总起：甲天下静水 清桂林山水 分述： 绿奇山 秀险总结：舟行碧波上，人在画中游三、导学第二节分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。学习方式：读读、

19、议议、圈圈、划划等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。交流学习情况：词义：波澜壮阔、无瑕等分层：三层修辞手法：引读第一句用波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水静、清、绿三个特点。其中的真，是的确、实在的意思。（作者为何在静、清、绿前加上一个真字，后都带个啊字？通过朗读，体会真写出程度。啊抒发作者喜悦、赞美之情。）对这三个特点，作者用感觉或用比喻来具体说明，并把它们组成一组排比句，文字优美，富有节奏，给人的印象鲜明、深刻。最后一句写出江水之静。描写角度：引读静得让你感觉不到它在流动从动态的角度写

20、；清得可以看见江底的沙石从透明度的角度写；绿得仿佛那是一块无暇的翡翠从色彩的角度写。引读，说说你怎样读出语气，交流并指导朗读。静，清，绿三字要读重音，在静得、清得、绿得后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。朗读这一节，首先要把握平稳、清新的基调，其次要运用重音、速度等技巧，传递出对内容的理解第一句是全节的总起句，读时要平稳，声音可略低，却从没看见过、这样的读重音。第二句要掌握重音和停顿。最后一句是再次写感觉，以突出漓江水的静，读时渐轻、渐缓。读好排比句，注意节奏，几个像要一气呵成。个读，齐读。质疑，解疑小结你们小组是用什么方法来学习课文的？【读课

21、文分层找特点怎样写具体（读读议议）有感情朗读】背诵第二节，根据板书自背，互背，说说你是用什么方法把课文背出来的。（记关键词，列提纲，记每句第一字）检查背诵四、布置作业抄写词语；有感情地朗读全文；背诵并默写第二节。第二课时一、复习导入指名背诵二节（默写第二节）过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有与众不同之处。二、导学第三节用学习第二节的方法来自学第三节，把课文读懂：目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写具体的。学习方式：读读、议议、圈圈、划划还要交流一下你们是怎样读懂课文的方法。交流学习情况：词义：奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽分层：二层写法：写法上与第2节相似，显示了结

22、构上的对称。第一句用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山跟桂林的山作比较，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具体地写桂林山的奇、秀、险的特点。奇峰罗列，形态万千山形色彩明丽山色危峰兀立、怪石嶙峋山势有形态的描摹，有联想比喻，有亲身感受，把山的形、色、势写得非常生动逼真。引读。有感情地朗读。交流学习方法：【读课文分层找特点怎样写具体（读读议议）有感情朗读】背诵第三节，交流背诵方法。三、略读第三段师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中（云雾迷蒙），山间（绿树红花），江上（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是（舟行碧波上，人在画中游。）最后这句古诗是什么含义？这句

23、诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。背诵第三段。四、总结作者用诗一般的语言，描述了桂林美丽的山水，写下了自己观赏桂林山水的真切感受，抒发了热爱祖国山河的思想感情。让我们齐读课文五、完成课后练习指导课后练习二：例中的第一分句是概述，第二分句是用补充说明的方法写具体，即清得怎么样。两个小题分别要求写出黑得怎么样和干净得怎么样。如：黑得伸手不见五指黑得看不见屋内的陈设；干净得看不见一张纸屑等。完成其他练习六、布置作业背诵课文。默写课文。桂林山水优秀教学设计5教材分析：桂林山水是语文S版小学语文四年级下册第二单元的第二课。本文为一篇散文，作者以生动优美的笔触描绘了桂林山水的秀丽神

24、奇。展示了祖国山河的壮丽多娇，激发学生强烈的爱国之情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为个自然段。第自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第、自然段分别写了漓江的水、桂林的山的特点，先写漓江的水“静、清、绿”的特点，接着写桂林的山“奇、秀、险”的特点。第自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习的典范。教学目标：1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“观赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连

25、绵不断”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学重点：通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。教学难点：通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。教学媒体的运用：我校是一所偏远的农村小学，大多数学生没有去过桂林，缺少生活体验，针对这一现象，在上课一开始，我让学生观看课文朗读视频，让学生在欣赏美景的过程中受到美的熏陶，产生对桂林山水的向往之情，激发学生的学习兴趣。在讲读课文第二、三自然段时，利用课件让学生体会排比句的特点，体会作者的表达方法

26、，从而达到突出重点、突破难点的教学目标。最后让学生欣赏我国其他地方的美景，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学时间：二课时。教学过程：第二课时一、复习导入：同学们，上节课我们初读了课文，这节课让我们跟随着作者陈淼再次踏上我们的桂林之旅，相信在这次的旅行中你不仅能欣赏到美丽的自然风光，还会有很多意外的收获！你们期待这次旅行么？别着急，我们要过了字词关才能得到旅行的船票哦！出示词语：观赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断（学生开火车认读）大家都能顺利地过关，祝贺大家！拿着自己的船票，我们出发了！（播放课文

27、朗读录音）二、欣赏课文录音：1请大家坐稳船，尽情地欣赏沿途的风光，一会说说自己的感受。2现在，谁来夸夸你看到的景色？3你们想不想也来这样美美地读一读课文？三、提出要求，自读课文：要求：（1）边读边想课文是怎样评价桂林山水的？找出来用“”标出（2）文章先写什么，再写什么？是按怎样的顺序写的？汇报学习成果：（1）课文是怎样评价桂林山水的？（桂林山水甲天下）（板书：甲天下）“甲天下”是什么意思？（天下第一）（2）文章先写什么，再写什么？是按怎样的顺序写的？先写“水”再写“山”最后写“山水相融”，顺序：先总起，再分述，后总结。（板书：水、山）四、精读课文，感悟特点及方法：（一）学习第2自然段。1导语：

28、人们都说：“桂林山水甲天下”，真是这样么？耳听为虚，眼见为实，我们先来欣赏漓江的水。（1）按要求自由读第2自然段。（要求：A、说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。B、作者是怎样具体描写漓江水的？用横线画出相关的句子。C、找出体现漓江的水与众不同的句子，用波浪线画出来。）（2）汇报学习情况。A、说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。相机板书： 静 清 绿B、（出示课件或小黑板）作者是怎样具体描写漓江水的？（让学生体会先概括，再具体的表达方法。）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无

29、瑕的翡翠。（具体描写）2、品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（出示课件）1“静”。假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”的流水声吗？能看到漓江水在流动吗？所以说（出示课件）漓江的水真静啊，静得怎么样？“让你感觉不到它在流动”，漓江的水真的不流动吗？从中你体会到了什么？作者用感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的“静”。你能读出这种静的感受吗？（指名读，评价）2“清”。假如我们往江底看，可以看见什么？（出示课件）漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石，江水很浅么？这样写从视觉上突出了漓江水的“清”。3“绿”。抬起头，向远处看，（出示课件）漓江的水多绿啊，绿得这句话运用了什么修辞手法？把

30、什么比作什么？从中你读懂了什么？（翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。）谁愿意试着读一读？观察作者描写漓江水的静、清、绿的句子（课件出示三个句子），你发现了什么？（三个句式相同，都是先概括，再具体描写，是排比的修辞手法，前两个特点后面用的是分号，认识分号）再读，体会分号停顿的时间。3、作者既然是写漓江水，为什么开头先提大海、西湖，这样写有什么作用？大海波澜壮阔，是动的；西湖水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉其动，通过对比更突出漓江的水有一种奇特的美。一个“却”字，说明大海、西湖虽美，但都无法

31、与漓江的水相媲美，可见漓江的水是多么迷人！你愿意带着赞美之情再来读一读这一段吗？（指名读，师生接读）4、有感情地朗读第二自然段。（二）、学法迁移，自学课文第3自然段导语：刚才我们欣赏了漓江的水，那么桂林的山又是怎样的呢？请同学们用第二自然段的学习方法自由分小组学习第三自然段，看学习要求：自由朗读；画出描写山的特点的句子读一读，体会桂林山的特点；说说桂林的山与泰山、香山有什么不同；有感情地朗读。1、小组成员汇报学习情况（出示课件）。（1）作者主要写了桂林山的几个特点，用简单的几个词说说。板书： 奇 秀 险（2）具体怎样描写的？2、探究学习。（1）体会作者在写桂林山的特点时所采用的表达方法（出示课件。）A、特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连（用了比喻把句子写具体）抓住重点词语理解：罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，还有的山像什么？（启发学生展开想象，自由发挥。譬如：有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书