一下学期语文第七单元教案

1、1 / 9第七单元-施教班级 105 班课题26、小白兔和小灰兔学习设计裴大洲学习目标1 1 认识“翻、浇”等 8 8 个生字。会写“拉、把”等 6 6 个字。2 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做 法和不同收获。3 3 .愿意做一个爱劳动的好孩子。学习重点认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意 思。学习难点体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。学具准备多媒体课件导 学 过 程第一课时课前活动猜谜语1 1 嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。【谜底】鸭子2 2 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。【谜底】兔子3 3 小小虫儿真可爱，飞到

2、东来飞到西. .飞来飞去采花粉，酿出蜜来人人夸。【谜 底】蜜蜂4 4 一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。【谜 底】袋鼠5 5 身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。【谜底】青蛙 这几个谜语的谜底都是一一小动物。喜欢他们吗？一、 激发兴趣，导入新课这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧，这是-小白兔，这是- 小灰兔。今天我们就来学习小白兔和小灰兔的故事。伸出你的小手，我们一起来写课 题。板书小白兔和小灰兔。齐读课题。二、 初读课文，随文识字一）自由读文：要求：不认识的字借助拼音多读几遍，读不通顺的地方好好读读。二）结合语境识字，交流识字方法2 2、小白兔

3、给大家带来的第二句话是：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草。捉虫。3 3）读句子。4 4、这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。三）去掉拼音认读词语现在，句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。 翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、 拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完三、 再读课文、整体感知1 1、 自由读课文，读的时候不要随便添字、漏字、改字。2 2、 读完后用铅笔标出自然段的序号。3 3、 检查标号并随机指名读课文。4 4、 想一想，这两只兔子给你留下了什么印象？ 学生畅谈后导入写字环节。四、 指导写字出示“拉、把”1 1、 观察这两个字，你有什么发现？ 都有扌、左右

4、结构、写的时候要左窄右宽2 2、 范写“拉”五、全课总结小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新 的汉字朋友，还学写了两个新字，我们的收获了也很多！课下我们再把这个故事多读 几遍好吗？2 / 9第二课时一、 复习旧知。认读生字、词语卡片二、 感悟课文内容1 1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相 吻合的插图 挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。11）比态度：学习 1 1 3 3 自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊 把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同？然后引导学生观察与文相

5、配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想 ？ ”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。22） 比表现： 学习 4 46 6 自然段。 引导学生理解： 它们俩到家后的表现有什么不 同? ?课文是怎样写的？抓住重点词：33）比结果：学习 7 79 9 自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的？小白兔这时挑着一担白菜去干什么？ 小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑 着一担白菜，给老山羊送来了。）句型练习：让学生反复读“只有自己种，才有吃不 完的菜”这句话，看谁能用“只有才”再说出其它句子来。这一训练难度较 大，可让学生“补句”。如“只有

6、爱劳动，才 有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才 有好的成绩）”2 2、 自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理？ 齐读最后一句话。3 3、学生质疑。4 4、小组合作学习、讨论解疑 老师参与讨论）。5 5、汇报交流。6 6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等三、 指导书写1 1、 同学们说说这四个字有什么共同之处 均为左右结构，左窄右宽）2 2、教师指导书写。给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。吃，右边不要写成“气”。3 3、先书空，再仿写。4 4、展评激励。四、 课外实践活动1 1、从课文中你知道怎样种植物吗

7、？ 翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫）2 2、你想种什么呢？自己试着种一种喜欢的植物吧！第七单元-施教班级 105 班课题27、两只小狮子学习设计裴大洲学习目标1 1.认识“狮、整”等 1414 个生字，会写“练、习”等 6 6 个字。2 2 正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。3 3.了解两只小狮子的不冋表现，明白不能依赖父母，应该从小学习 生活本领的道理。学习重点让学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。学习难点明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。学具准备多媒体课件预习提纲1 1、初读课文，想想课文讲了一件什么事情。2 2、想想文中两只小狮子有什么不同？3 / 9一、激发第一

8、课时 兴趣，谈话导入1 1、小朋友，你们喜欢看动画片吗？知道“辛乙巴”是谁吗？2 2、说说你对狮子的了解？3 3、那今天我们要学习2727 课两只小狮子，看看这又是两只怎样的小狮子？出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。 小孩子都有爱看动画片的特性，我从谈话是否爱看动画片入手，是否认识“辛巴” 入手，激发学生的兴趣，从而导入本节课要学的内容，更能引发学生的注意点，提升 学生的兴奋点。）二、初读课文，认识生字1.1.学生自由朗读课文，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。2 2 认读带有拼音的字：狮、整、练、习、滚、扌卜、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、 应。 每桌都有一套带拼音的生字卡片，同桌互读。）

9、3.3.带着拼音你能认识它们， 如果把音节去掉，你还能认识它们吗？你用什么好办法记住它们呢？ 识字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字换偏旁，形声字识字等，学生在识字过程中自由选择识字方法） 4 4 .检查生字学习情况。三、创设情景，朗读感悟1、2自然段1 1、出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现？2 2、自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。 指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扌卜、撕、咬，非常刻苦。11）指名读。22）说说这小狮子整天都练些什么本领？谁能用动作来演一演“滚、扌卜、撕、咬” 的动作？33）学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。44）为什么这小狮子要整

10、天练这些呢？指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干？11）指名读。22）让学生演一演“懒洋洋”的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。33） 看着图，把它懒洋洋的样子读出来。3 3、 指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动作表演。4 4、 学到这儿，你想分别对这两只小狮子说些什么吗？四、巩 固 生 字， 指 导 写 字1 1、用生字组词读2 2、 游戏巩固生字。 本课生字较多，用一课时解决，任务较重，学生识字快，忘得也快，必须把识字任务分散快，每课都识字，每课都巩固，这样就容易扎实的掌握。）3 3、 指导书写“练、习”学生先观察，说说注意点等。教师范写，重点讲解“练

11、”。学生描红，练写。师生讲评。 写字先让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了 初步感知的基础上，再有重点的指导怎么写，其实关注的是学习过程，体现的是师生 的合作。）第二课时4 / 9一、复习导入1 1、检查生字认读情况。2 2、朗读1 1、2 2自然段。3 3、导入：这节课我们继续学习两只小狮子。二、导读37自然段1 1、自由练读。2 2、同桌合作读，可以分角色读。3 3、指导读好小树和狮子的对话。11）小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢？22）读小树的话，要把疑问的语气读出来。33）观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。4 4、 弓|入情景，重点指导

12、读狮子妈妈的话。11）我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听 了直点头。 想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮 子时耐心的语气。）22）我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大家，老师是否读得好， 你们是否听懂了狮子妈妈的话。33）懒狮子们，听了妈妈的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢？44）同桌互相说说, ,指名交流,鼓励学生各抒己见。结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领，什么是真正的狮子？”55）在刚才说话的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。5 5、 4 4 人小组分角色表演读全文。三、扩展训练，积累词语积累“

13、懒洋洋”这一类的词语四、指导书写五、 联系生活实际，总结学生课文后，你觉得自己是一只怎样的小狮子呢？夸夸班级中的“勤狮子”。 课文与实际联系，在这样的联系之中，学生的想象由文本转移到了人本，自然加深 了对狮子妈妈的话的理解，对童话教育意义的领悟。）第七单元-施教班级 105 班课题28、小伙伴学习设计裴大洲学习目标1、认识“餐、丢”等 1313 个生字。会写“问、间”等 6 6 个字。2 2、正 确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。3 3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐 于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。学习重点1.1.正确、流利、有感情地朗

14、读课文。2.2. 了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐 于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。学习难点了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不冋态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。学具准备生字卡片导 学 过程5 / 9预习提纲1 1、认识生字，读通课文。2 2、 自由读课文，了解课文大意。第一课时一、 结合生活实际谈话，揭示课题。 一 ）说一说，你 的 小伙伴 是谁？ 二）板书”小伙伴”，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过6 / 9什么事？. 二 、提出要求，自读课文，整体感知一）自由读课文，要求读准字音，不添字,不漏字，划出

15、生字多读几遍。 二）想 一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事三、检查自学情况、交流反馈。 一）米用多种形式检查生字读音。1 1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委2 2、同桌同学互读3 3、请学生当小老师带领同 学读4 4、指名几位学生读课文师：一个个生字宝宝，同学们都认识了，把它藏在课文中，你也能叫出他们的名字吗？谁来念念课文？请几名学生读课文 二 )学生交流汇报:1 1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说:玛莎是维加的小伙伴。东维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东2 2、 他们

16、之O间发生了什么事？ 引导学生简单叙述)四、复习巩固生字。 一)出 示生 字卡片，开 火车读。二）读书小组长检查组员识记生字。取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。）五、指导书写问、间、伙、伴四个字。一）出示四个字，引导学生分析 有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。 问、间”都是半包围结构，偏旁是 门字框”；”伙、伴”都是左右结构，偏旁都是 二）重II占八、 、单人旁 问 ”II。、 伙)II。指导书写三）学生书写。第二课时一、 出 示生字和词 语卡片，检查认读情况。. 二 、研读课文，初步理解感悟 悟。一）自由读课文，思考：春游

17、那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？师生抓住对话随机进行朗读指导: 读出维加关心、 询问，安娜关心、 责怪，玛莎难过委屈的语气。V V二 )小组合作学习：1 1、分角色朗读课文对话部分,进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。V V 三）小组汇报交流学习情况。比一比，哪组分角色朗读得最好V V 可以配上动作表演）。_、 开展图文配对活动，深入理解感悟。V）仔细观察插图， 并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表 达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，

18、又低着头，好象很难 过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿蓝 色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维 加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩 是安东。二）小 组 合 作 学 习7 / 91 1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？ 2 2、 小组同学编排课本剧，尝试表演。3 3、汇报交流：引导学生体会三个小伙伴的不同表现 维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最 有用 的， 最具体的关心。四、 创设情境，

19、设问导思，拓展延伸。 一）如果当时你就在现场，你会怎么 做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢？为什么这样去做呢？ 一）在生活中，我们的小伙伴也一疋会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受 过 谁的关心和帮助呢？五、 巩固生字新词。1 1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。2 2、汇报交流，强化记忆。六、 书写指导共、汽两个字。第七单元-施教班级 105 班课题29、手捧空花盆的孩子学习设计|裴大洲学习目标1 1、正确认读本课的 1414 个生字及有关的词语。2 2、初步理解课文内容。3 3、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实

20、的孩子的 愿望。学习重点进入情景地朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的 口口质最可贵。学习难点让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。学具准备插图，生字卡片等导 学 过程8 / 9第一课时一、 引趣激情1 1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面 我们一起来听听吧！ 录音播放狼来了的故事。）师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？ 指名回答或齐答）2 2、揭示课题。师：今天老师要跟大家一起认识一个新朋友，板书课题：手捧空花盆的孩 子，生齐读课题两遍。二、 自主探究，合作学习1 1、初读课文，整体感知11）冋学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还

21、是想听录音来范读一遍呢？生：愿意自己试着读。 多数学生）师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们 能行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。开始读吧！ 生自由试读，老师巡视。）师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？生： 汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读 半边、问冋学或老师等。师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真 为你们骄傲。不过，有的冋学在读书时还有困难。这没关系，冋学之间合作来读就会 把书读得更好了。22）检查自学情况。冋桌互读。现在冋桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一

22、回老师要看 看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？ 教师巡视）2学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。3师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。4小组合作学习生字。师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是 怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内 的纪律。小组可以开火车读生字或组词、可以指名读、可以小组长带读）5全班交流。 指名当小老师带读生字。）师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说 今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。 指名回答。）师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？生

23、做扩词、说话练习。引导学生相互评价。6“开火车”检查生字。师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？生：小小火车我来开。7猜字游戏。指名到黑板前比划动作 如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？2 2、自主读文。1 1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还 能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢 的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）2 2）学生汇报。3 3）齐读课文。EEEHE3第二课时二、 复习生字、生词。师：同学们讲的故事真是精彩。看来同

24、学们都喜欢做个诚实的孩子。9 / 9师：上节课，我们认识了谁？生：手捧空花盆的孩子师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽 出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些 花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方式 读一读呢？指名带读卡片中的词语。师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。师：可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！学生开火车读读生字。1 1 排、1 1 列师：看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。三、 整体练读课文。一）同桌两人自由练读。师：它们都高兴地回到了家中，请大家打开课本第8080 页，你们能不能很快地把手捧空花盆这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可 以轮流读。生同桌两人合作读。二）“故事接龙”游戏师：现在我们要做个“故事接龙”游戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学 仔细听，想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个？号。指出六个同