2018北京课改版语文九年级上册第1课雨中登泰山课件共80张

1、望岳望岳 杜甫杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。会当凌绝顶，一览众山小。 云海云海 泰山泰山 日观峰日观峰 泰山日出是壮观而泰山日出是壮观而动人心弦的，是岱动人心弦的，是岱顶奇观之一，也是顶奇观之一，也是泰山的重要标志。泰山的重要标志。 泰山，古称东岳，又称岱山，岱泰山，古称东岳，又称岱山，岱泰山泰山简介（一）简介（一） 宗，是我国五大名山之一，和南岳宗，是我国五大名山之一，和南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山并称嵩山并

2、称“五岳五岳”，因其居东，突，因其居东，突兀挺拔，雄伟壮丽，被称为兀挺拔，雄伟壮丽，被称为“ 五岳五岳独长独长”，“五岳独尊五岳独尊”。它位于山。它位于山东省中部，最高峰玉皇顶，又叫天东省中部，最高峰玉皇顶，又叫天柱峰，海拔柱峰，海拔15241524米。历代封建帝王米。历代封建帝王把泰山作为神的化身，常常登山封把泰山作为神的化身，常常登山封禅，给它加上许多封号，到处建庙禅，给它加上许多封号，到处建庙塑神，从而使泰山文物荟萃，和中塑神，从而使泰山文物荟萃，和中国几千年的历史文化熔为一体，人国几千年的历史文化熔为一体，人们常常把泰山当作崇高伟大的象征，们常常把泰山当作崇高伟大的象征，因而泰山成为游

3、览的胜地，历代文因而泰山成为游览的胜地，历代文人留下了许多记游作品。人留下了许多记游作品。 泰山简介（二） 泰山位于山东省中部，也称东岳，为泰山位于山东省中部，也称东岳，为“五岳之首五岳之首”。泰。泰山在我国众多的山峰中并不算高，但由于它矗立在齐鲁原野山在我国众多的山峰中并不算高，但由于它矗立在齐鲁原野之上，在周围海拔只有之上，在周围海拔只有25米的平原和米的平原和100-200米的丘陵衬托米的丘陵衬托下，显得特别高峻。泰山下，显得特别高峻。泰山为国家级风景名胜区，总面积 426平方公里，主峰玉皇顶海拔1545米。古代帝王登基之初， 多来泰山举行封禅 大典。同时，泰山又是佛、道两教盛行之地，因

4、而庙宇、名胜遍布全山，如王母池、红门宫、南天门、碧霞祠、历代石刻等。1987年12月泰山被联合国教科文组织列入世界遗产名录。 雨中登泰山雨中登泰山 泰山泰山雄雄 五岳独尊。登泰山而小天下。五岳独尊。登泰山而小天下。 华山华山险险 衡山衡山秀秀 恒山恒山奇奇 嵩山嵩山奥奥 自古华山一条路，登临犹比上天难。自古华山一条路，登临犹比上天难。五岳独秀。林木苍郁，景色幽秀。五岳独秀。林木苍郁，景色幽秀。山势陡峭，沟谷深邃。交通不便，深山藏宝。山势陡峭，沟谷深邃。交通不便，深山藏宝。 三教荟萃，博奥精深，山、寺、貌互补争艳。三教荟萃，博奥精深，山、寺、貌互补争艳。 雨中登泰山雨中登泰山 李健吾李健吾 学习

5、目标： 一、学习本文抓住特征从不同角度描写景从不同角度描写景物物 ，剪裁疏密有致，叙述旁征博引的写作方法。 二、掌握以游踪为序变换描写对象的记述掌握以游踪为序变换描写对象的记述方法，以及方法，以及“移步换景移步换景”的写景方法。的写景方法。 三、了解泰山的景色和名胜古迹，培养自三、了解泰山的景色和名胜古迹，培养自己对祖国壮丽山河和悠久文化传统的热己对祖国壮丽山河和悠久文化传统的热爱之情，向作者学习知难而上，勇于攀爱之情，向作者学习知难而上，勇于攀登的精神登的精神 。 ? 雨中登泰山雨中登泰山 作者简介作者简介 李健吾李健吾(1906-1982)，山西运城，山西运城人。人。我国现代著名作家、戏剧

6、家、翻我国现代著名作家、戏剧家、翻译家、文艺评论家译家、文艺评论家。清华大学毕业后。清华大学毕业后留学法国。有剧作近留学法国。有剧作近50部，早年的剧部，早年的剧作有草莽、青春和据外国名作有草莽、青春和据外国名著改编的乱世英雄、山河怨著改编的乱世英雄、山河怨等。等。1957年起担任中国科学院年起担任中国科学院(现中现中国社会科学院国社会科学院)外国文学研究所研究外国文学研究所研究员。创作了许多有独到见解的文艺评员。创作了许多有独到见解的文艺评论文章，翻译了多部世界名著，收录论文章，翻译了多部世界名著，收录在莫里哀喜剧、高尔基戏剧集在莫里哀喜剧、高尔基戏剧集中，主要译著有福楼拜评论中，主要译著有

7、福楼拜评论 。他也擅长写散文，他的散文风格清新他也擅长写散文，他的散文风格清新质朴，真挚隽永，很有特色。质朴，真挚隽永，很有特色。 雨中登泰山雨中登泰山 字音字音 喑噁喑噁 崔嵬崔嵬 芊芊芊芊 窔辽窔辽 縆索縆索 y nw cu wi i qi nqi n y olio g ngsu 崚嶒崚嶒 訇訇訇訇 蔫蔫 渿渿 舁舁 lngcng h ngh ng ni n ni y 雨中登泰山雨中登泰山 字音字音 跃跃 yu 叱叱 ch 龛龛 k n 嶂嶂 zh ng 芊芊 qi n 笊笊 zho 虬虬 qi 咤咤 zh 訇訇 h ng 蹚蹚 t ng 巉巉 chn 碣碣 ji 掷掷 zh 绮绮 q 潺

8、潺 chn 岘岘 xin 兀兀 w 谿谿 x 栩栩 x 祠祠 c 绰绰 chu 淙淙 cng 劭劭 sho 汶汶 wn 词语：词语： ?石碣：石碣：(碣碣ji)石碑。石碑。 ?磨胸舁石磨胸舁石(舁舁y)：舁，举。指山势险峻难于攀登，人几：舁，举。指山势险峻难于攀登，人几乎要紧贴在山岩，手抓住石头向上攀登。乎要紧贴在山岩，手抓住石头向上攀登。 ?扪天之难：扪天之难：(扪扪m n)扪，按，摸。扪，按，摸。 ?瑰奇：瑰奇：(瑰瑰gu)瑰丽奇异。瑰丽奇异。 ?豁然（豁然（hu ）开朗：豁然，形容开阔或通达；豁然开朗，）开朗：豁然，形容开阔或通达；豁然开朗，一下子现出开阔明朗的境界。一下子现出开阔明朗的

9、境界。 ?崚嶒（崚嶒（lng c ng）：高峻突兀的样子。）：高峻突兀的样子。 ?訇訇（訇訇（hng hng）：同）：同“轰轰轰轰”形容洪大的声音。形容洪大的声音。 ?匍匐（匍匐（p f）：爬行。手足并行。）：爬行。手足并行。 ?巉（巉（chn）岩：山势高险的样子。）岩：山势高险的样子。 ?掐（掐（qi）：用拇指尖和另一个指头使劲捏或截折。）：用拇指尖和另一个指头使劲捏或截折。“臽臽”与与“舀舀”（yo）作比较。）作比较。 ?蔫（蔫（nin）：花木、水果等因失去所含的水分而萎缩。）：花木、水果等因失去所含的水分而萎缩。 ?潇洒（潇洒（xio s）：神情举止自然大方，不拘束。）：神情举止自然大方

10、，不拘束。 ?淅淅沥沥：（淅淅沥沥：（xxll）形容轻微的风声、雨声，落叶声）形容轻微的风声、雨声，落叶声等。等。 ?芊芊莽莽：（芊芊莽莽：（qin qin mng mng）形容草木茂盛的）形容草木茂盛的样子。样子。 ?影影绰绰：影影绰绰：(绰绰chu )模模糊糊，不真切。模模糊糊，不真切。 ?绮丽：绮丽：(绮绮q)有花纹或图案的丝织品。美丽，美妙。有花纹或图案的丝织品。美丽，美妙。本文意义为。本文意义为。 ?意兴盎然：盎然意兴盎然：盎然ng，形容气氛、趣味等洋溢的样子。，形容气氛、趣味等洋溢的样子。这里指兴致勃勃的样子。这里指兴致勃勃的样子。 ?望穿秋水：秋水，比喻眼睛。穿，通、透。形容殷切

11、盼望穿秋水：秋水，比喻眼睛。穿，通、透。形容殷切盼望。望。 ?洄漩：洄漩：(huxun)回旋的水流。回旋的水流。 ?笊篱：笊篱：(zh o l) ?水声淙淙：水声淙淙：(淙淙cng)淙淙，象声词，流水的声音。淙淙，象声词，流水的声音。 ?峥嵘：峥嵘：(zhng rng)比喻才气品格等超过寻常，不平比喻才气品格等超过寻常，不平凡。山势高峻。本文意义为。凡。山势高峻。本文意义为。 雨中登泰山雨中登泰山 整体感知整体感知 讨论、分析文章的结构讨论、分析文章的结构 本文共分为几部分？本文共分为几部分？ 每部分主要写什么？包括哪几段？每部分主要写什么？包括哪几段？ 每一段每一段 主要描写什么内容？主要描

12、写什么内容？ 雨中登泰山雨中登泰山 雨中登泰山的基本结构雨中登泰山的基本结构 第一部分：第第一部分：第1、2自然段自然段 交待作者登泰山的缘由，是全文的总纲，为下文的记叙交待作者登泰山的缘由，是全文的总纲，为下文的记叙做了铺垫，也是表现作者做了铺垫，也是表现作者“独得之乐独得之乐”的伏笔。的伏笔。 第二部分：第第二部分：第39自然段自然段 冒雨登泰山的经过和情景。是全文的主体，展现了雨中冒雨登泰山的经过和情景。是全文的主体，展现了雨中泰山的奇景。泰山的奇景。 第三部分：第第三部分：第10、11自然段自然段 抒发雨中登泰山的抒发雨中登泰山的“独得之乐独得之乐”，收束全文，并与开头，收束全文，并与

13、开头照应，突出文章的主题。照应，突出文章的主题。 登山路线 岱宗坊岱宗坊虎山水库虎山水库虬在湾虬在湾七真七真祠祠一天门一天门孔子登临处孔子登临处天阶天阶经石峪经石峪柏洞柏洞壶天阁壶天阁黄岘岭黄岘岭二天门二天门云步桥云步桥慢十八盘慢十八盘升仙升仙坊坊紧十八盘紧十八盘南天门南天门天街天街 游踪游踪 自下而上自下而上 牵线串珠、疏密有致牵线串珠、疏密有致 孔子登临处孔子登临处 路线图 雨中登泰山雨中登泰山 P P 第一部分第一部分 （三）品文指导（三）品文指导 默读第默读第1、2自然段，就以下四个问题逐一展自然段，就以下四个问题逐一展开讨论，并发言表明自己的观点。开讨论，并发言表明自己的观点。 1.

14、 说明说明“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下下”、“会当凌绝顶，一览众山小会当凌绝顶，一览众山小”这两处引文这两处引文的作用。的作用。 2. 如何理解过泰山而不登如何理解过泰山而不登“像是欠下悠久的像是欠下悠久的文化传统一笔债似的。文化传统一笔债似的。”这句话的含义。这句话的含义。 3. “雨不像落在地上，倒像落在心里雨不像落在地上，倒像落在心里”这句这句话写出了作者什么样的心情？并在本段中划出和话写出了作者什么样的心情？并在本段中划出和这句话相呼应的语句来。这句话相呼应的语句来。 4. 说说本文中第说说本文中第 1、2 两段与全文的关系。两段与全文的关系。 雨中

15、登泰山雨中登泰山 P P 第一部分第一部分 （三）品文指导（三）品文指导 1. 说明说明“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下下”、“会当凌绝顶，一览众山小会当凌绝顶，一览众山小”这两处引文这两处引文的作用。的作用。 第一，这两处引文简明扼要地概括了第第一，这两处引文简明扼要地概括了第 1 1 自自然段的段意然段的段意登泰山的缘由。登泰山的缘由。 第二，登泰山是作者的宿愿，几十年多次过第二，登泰山是作者的宿愿，几十年多次过而不能登，使他感到遗憾。如今有幸攀登，自然而不能登，使他感到遗憾。如今有幸攀登，自然就不管下雨与否，这样自然而然地引出了一篇雨就不管下雨与否，这样自

16、然而然地引出了一篇雨中登泰山的佳作。中登泰山的佳作。 雨中登泰山雨中登泰山 登泰山而小天下登泰山而小天下 雨中登泰山雨中登泰山 会当凌绝顶，一览众山小会当凌绝顶，一览众山小 雨中登泰山雨中登泰山 P P 第一部分第一部分 （三）品文指导（三）品文指导 2. 如何理解过泰山而不登如何理解过泰山而不登“像是欠下悠久的像是欠下悠久的文化传统一笔债似的。文化传统一笔债似的。”这句话的含义。这句话的含义。 第一，泰山是中华文化传统的象征，有许多第一，泰山是中华文化传统的象征，有许多名人诗文、古代建筑、雕塑彩绘、书法石刻、神名人诗文、古代建筑、雕塑彩绘、书法石刻、神话传说等宝贵的文化遗产。话传说等宝贵的文

17、化遗产。 第二，作者是一位博学多闻的学者，他了解第二，作者是一位博学多闻的学者，他了解中国的历史、泰山的意义，所以早有意体味一下中国的历史、泰山的意义，所以早有意体味一下“登泰山而小天下登泰山而小天下”的境界，但因种种原因多次的境界，但因种种原因多次过而未登，所以产生了这一想法，表达内心的遗过而未登，所以产生了这一想法，表达内心的遗憾和渴望。憾和渴望。 雨中登泰山雨中登泰山 古代名人诗文石刻古代名人诗文石刻 雨中登泰山雨中登泰山 北宋建筑碧霞祠北宋建筑碧霞祠 雨中登泰山雨中登泰山 唐玄宗李隆基泰山封禅图唐玄宗李隆基泰山封禅图 雨中登泰山雨中登泰山 封禅大典一角封禅大典一角 雨中登泰山雨中登泰山

18、 P P 第一部分第一部分 （三）品文指导（三）品文指导 3. “雨不像落在地上上，倒像落在心雨不像落在地上上，倒像落在心里。里。”“”“雨落在心里雨落在心里”表达了作者怎样的心情？表达了作者怎样的心情？并在本段中划出和这句话相呼应的语句来并在本段中划出和这句话相呼应的语句来。 这句话极形象地道出了作者不能立时登泰山的沉这句话极形象地道出了作者不能立时登泰山的沉重、憋闷、焦急的心情，重、憋闷、焦急的心情， 表达了作者唯恐下雨影表达了作者唯恐下雨影响登山、无法偿还夙愿的焦虑和沮丧心情。响登山、无法偿还夙愿的焦虑和沮丧心情。 课文课文中和这句话相呼应的语句，应是第中和这句话相呼应的语句，应是第 2

19、 自然段的自然段的最后一句话：最后一句话：“天色转白，我不由喊了一句：天色转白，我不由喊了一句：走吧！走吧！ 带动年轻人，挎起背包，兴致勃勃，带动年轻人，挎起背包，兴致勃勃，朝岱宗坊出发了。朝岱宗坊出发了。” 雨中登泰山雨中登泰山 P P 第一部分第一部分 （三）品文指导（三）品文指导 4. 说说本文中第说说本文中第1、2两段与全文的关系。两段与全文的关系。 第第 1 段交代了作者登泰山的愿望。段交代了作者登泰山的愿望。 第第 2 段写了决心冒雨登泰山，不但点明了段写了决心冒雨登泰山，不但点明了题意，而且也表现了登山的兴致和知难而上的题意，而且也表现了登山的兴致和知难而上的精神。精神。 这两小

20、段可看成是全文的总纲，它确定了这两小段可看成是全文的总纲，它确定了文章的方向，奠定了文章的基调，也为下文记文章的方向，奠定了文章的基调，也为下文记叙冒雨登泰山做铺垫，为后文写叙冒雨登泰山做铺垫，为后文写“独得之乐独得之乐”预伏了一笔。预伏了一笔。 雨中登泰山雨中登泰山 P P 第二部分第二部分 （三）品文指导（三）品文指导 阅读第阅读第 3、4、5 自然段和课本的注释，思考、自然段和课本的注释，思考、讨论以下三个问题，并发表自己的见解。讨论以下三个问题，并发表自己的见解。 1.课文中如何具体描绘虎山水库的景物的？课文中如何具体描绘虎山水库的景物的？运用了什么写作方法？运用了什么写作方法？ 2.

21、第第 5 自然段中自然段中“水声落在我们后面水声落在我们后面”中的中的“水声水声”是指什么水声（雨水声、泉水声、水库是指什么水声（雨水声、泉水声、水库的水声）？的水声）？“人朝上走，水朝下流人朝上走，水朝下流”中的中的“水水”又是指什么水？又是指什么水？ 3.说明更多的时候说明更多的时候“乌云四合，层恋叠嶂都乌云四合，层恋叠嶂都成了水墨山水。成了水墨山水。”这句话的含义。这句话的含义。 雨中登泰山雨中登泰山 P P 第二部分第二部分 （三）品文指导（三）品文指导 1.课文中如何具体描绘虎山水库的景物的？课文中如何具体描绘虎山水库的景物的？运用了什么写作方法？运用了什么写作方法？ 虎山水库是课文

22、中着意描绘的景物之一，写得壮虎山水库是课文中着意描绘的景物之一，写得壮观奇丽，未看见水库先写震天响的水声，表现其声势观奇丽，未看见水库先写震天响的水声，表现其声势之大。然后写在水库正面从下往上看到的壮美的景象。之大。然后写在水库正面从下往上看到的壮美的景象。接着，随着作者的移动，写到坝桥两边的景色，展现接着，随着作者的移动，写到坝桥两边的景色，展现出虎山水库的另一番景象，两边的景色映成趣，别有出虎山水库的另一番景象，两边的景色映成趣，别有一番风味。作者一番风味。作者从不同角度细致描绘从不同角度细致描绘 了虎山水库的景了虎山水库的景色，读来不仅绚丽多采，而且条理清晰，使人一目了色，读来不仅绚丽多

23、采，而且条理清晰，使人一目了然。作者在描绘景物的同时，还插入了一段虬在湾的然。作者在描绘景物的同时，还插入了一段虬在湾的神话传说，让读者去想象，当年这地方水珠跳掷翻腾神话传说，让读者去想象，当年这地方水珠跳掷翻腾的情形，可谓的情形，可谓锦上添花锦上添花。此外，在写虎山水库时还运。此外，在写虎山水库时还运用了用了对比对比的手法。的手法。（动静结合、定点观察、移步换景）（动静结合、定点观察、移步换景） ?（震天响）水声（震天响）水声 声势之大。声势之大。 ?大大 坝坝 从下往上看从下往上看 水从桥孔跃出来落到水从桥孔跃出来落到 （正面）（正面） 水面上的壮美的景象。水面上的壮美的景象。 ?（绕过虎

24、山）来到坝上，同时可以看到坝桥两边的景色（绕过虎山）来到坝上，同时可以看到坝桥两边的景色 ?桥坝上头桥坝上头 由上往下看由上往下看 虎山水库又是另一番景象，虎山水库又是另一番景象， 更细致地看到水的形色，更细致地看到水的形色， 使两边的景色映成趣，使两边的景色映成趣， 别有一番风味。别有一番风味。 作者从不同角度细致描绘了虎山水库的景色，作者从不同角度细致描绘了虎山水库的景色，读来不仅绚丽多采，而且条理清晰，使人一目了读来不仅绚丽多采，而且条理清晰，使人一目了然。在描绘景物的同时，还插入了一段虬在湾的然。在描绘景物的同时，还插入了一段虬在湾的神话传说，让读者去想象，当年这地方水珠跳掷神话传说，

25、让读者去想象，当年这地方水珠跳掷翻腾的情形，可谓锦上添花。此外，在写虎山水翻腾的情形，可谓锦上添花。此外，在写虎山水库时还运用了对比的手法。库时还运用了对比的手法。 岱岱宗宗坊坊 虎山水库虎山水库 雨中登泰山雨中登泰山 王母宫王母宫 P P 王母庙王母庙 雨中登泰山雨中登泰山 八仙图八仙图 P P 铁拐李、汉钟离（钟离权）、吕洞宾、张果老、曹国舅、韩湘子、蓝采和、何仙姑。 雨中登泰山雨中登泰山 雨中的泰山雨中的泰山 P P 雨中登泰山雨中登泰山 雨中登泰山雨中登泰山 P P 雨中登泰山雨中登泰山 孔子登临处、天阶、红门孔子登临处、天阶、红门 P P 雨中登泰山雨中登泰山 P P 第二部分第二部

26、分 （三）品文指导（三）品文指导 2.第第 5 自然段自然段 “水声落在我们后面水声落在我们后面”中的水中的水声指什么水声？声指什么水声？“人朝上走，水朝下流人朝上走，水朝下流”中的中的“水水” 指什么水？指什么水？ “水声水声落在我们后面落在我们后面”中的中的“水声水声”是指是指虎山水库的水声虎山水库的水声，因为作者离开虎山水库之后，因为作者离开虎山水库之后，渐行渐远，所以水库的水声落在了后面了。渐行渐远，所以水库的水声落在了后面了。 “水水朝下流朝下流” 中的水指中的水指雨水雨水。此时作者已。此时作者已离开虎山库，自然不是指水库的水，下面又专门离开虎山库，自然不是指水库的水，下面又专门写了

27、泉水和雨混在一起流进山洞的情形，所以也写了泉水和雨混在一起流进山洞的情形，所以也不指泉水。从上下文来看，这水只能是雨水。不指泉水。从上下文来看，这水只能是雨水。 雨中登泰山雨中登泰山 中中 溪溪 P P 雨中登泰山雨中登泰山 P P 中中天天 门门雨中登泰山雨中登泰山 山泉山泉 P P 雨中登泰山雨中登泰山 P P 第二部分第二部分 （三）品文指导（三）品文指导 3.说明更多的时候说明更多的时候“乌云四合，层恋叠嶂都乌云四合，层恋叠嶂都成了水墨山水。成了水墨山水。”这句话的含义。这句话的含义。 中国水墨山水画，除水墨外不用其他颜色，中国水墨山水画，除水墨外不用其他颜色，故只呈现黑白两色，淡雅而

28、有神韵。作者在雨天故只呈现黑白两色，淡雅而有神韵。作者在雨天看到的泰山的重峦叠嶂，也只有黑白两色，与在看到的泰山的重峦叠嶂，也只有黑白两色，与在晴天白日之时所见到的景象不同。晴天白日之时所见到的景象不同。 水墨山水画重在写意，与西洋油画重在写水墨山水画重在写意，与西洋油画重在写真不同，它更追求神似。作者在乌云四合，雨雾真不同，它更追求神似。作者在乌云四合，雨雾茫茫之中观看泰山的山峦，看上去象是被一层灰茫茫之中观看泰山的山峦，看上去象是被一层灰濛濛的烟雾裹了起来，朦朦胧胧，不很真切，有濛濛的烟雾裹了起来，朦朦胧胧，不很真切，有观赏水墨山水画时的类似的感受。观赏水墨山水画时的类似的感受。 雨中登泰

29、山雨中登泰山 经石峪经石峪 P P 经石峪经石峪 雨中登泰山雨中登泰山 柏柏 洞洞 P P 柏洞柏洞 壶天阁壶天阁 黄岘岭 雨中登泰山雨中登泰山 P P 第第 3、4、5 三个自然段是第二部分三个自然段是第二部分的第一个层次，描写了从山麓到二天门的第一个层次，描写了从山麓到二天门这一段路上所见到的景色。这一段路上所见到的景色。 云步桥 雨中登泰山雨中登泰山 P P 第二部分第二部分 （三）品文指导（三）品文指导 阅读第阅读第 6、7、8、9 自然段和课本的注释，自然段和课本的注释，思考、讨论以下问题，并发表自己的见解。思考、讨论以下问题，并发表自己的见解。 1.第第8自然段描写泰山松树的一段文

30、字，寄托自然段描写泰山松树的一段文字，寄托了作者怎样的思想感情？本段运用了哪些修辞方了作者怎样的思想感情？本段运用了哪些修辞方法？法？ 2.作者是怎样写攀登慢十八盘的，又是怎样作者是怎样写攀登慢十八盘的，又是怎样写攀登紧十八盘的？在写法上有何异同，你认为写攀登紧十八盘的？在写法上有何异同，你认为这样处理有什么好处？这样处理有什么好处？ 3.第第9自然段作者是怎样描写登上南天门所自然段作者是怎样描写登上南天门所看见的景物的看见的景物的？ 姊妹松 迎客松 1. 1.第第8自然段描写泰山松树的一段文字，寄托了作自然段描写泰山松树的一段文字，寄托了作者怎样的思想感情？本段运用了哪些修辞方法？者怎样的思

31、想感情？本段运用了哪些修辞方法？ 修辞：比喻、拟人、排比、引用修辞：比喻、拟人、排比、引用 歌颂泰山松不怕生活条件的艰苦和严酷，在逆境歌颂泰山松不怕生活条件的艰苦和严酷，在逆境中顽强地生长，具有极强的生命力，同时也是在歌颂中顽强地生长，具有极强的生命力，同时也是在歌颂它乐观的精神。它乐观的精神。 泰山松是泰山松是“泰山天然的主人泰山天然的主人” 作者对泰山松的歌作者对泰山松的歌颂，也就是对有着悠久文化传统的泰山的歌颂，更是颂，也就是对有着悠久文化传统的泰山的歌颂，更是对泰山松所代表的中华民族的精神的歌颂。对泰山松所代表的中华民族的精神的歌颂。 表现了作表现了作者热爱大自然，热爱祖国山河的自豪心

32、情。者热爱大自然，热爱祖国山河的自豪心情。 2、作者是怎样写攀登慢十八盘的，又是怎样写攀、作者是怎样写攀登慢十八盘的，又是怎样写攀登紧十八盘的？在写法上有何异同，你认为这样处登紧十八盘的？在写法上有何异同，你认为这样处理有什么好处？理有什么好处？ ?登慢十八盘，写得简明扼要，没有任何铺陈。登慢十八盘，写得简明扼要，没有任何铺陈。 ?登紧十八盘却写得细致，先写登山的心情，然后接着登紧十八盘却写得细致，先写登山的心情，然后接着写石阶的狭窄，再然后，课文又在行文中插入了一段，写石阶的狭窄，再然后，课文又在行文中插入了一段，途中遇到两位登山的老人途中遇到两位登山的老人“稳稳当当稳稳当当”地赶到前面去了

33、，地赶到前面去了，与自己相比，增加了文章的情趣。与自己相比，增加了文章的情趣。 ?课文写登慢十八盘和紧十八盘时，都写了登山的艰苦，课文写登慢十八盘和紧十八盘时，都写了登山的艰苦，也都写了当时的心情和感受，这是两处在写法上相同的也都写了当时的心情和感受，这是两处在写法上相同的地方，不同之处在于一略一详而已。地方，不同之处在于一略一详而已。 ?这种有详有略的写法，使文章的行文疏密有致，波澜这种有详有略的写法，使文章的行文疏密有致，波澜起伏。试想如果两处都详写，就会显得冗长啰嗦：如果起伏。试想如果两处都详写，就会显得冗长啰嗦：如果两处都略写，又很难让读者了解登山之艰苦，难以体会两处都略写，又很难让读

34、者了解登山之艰苦，难以体会登山时的心情。登山时的心情。 慢十八盘 雨中登泰山雨中登泰山 紧十八盘紧十八盘 天街天街 玉皇顶玉皇顶 日观峰 3、第、第9自然段作者是怎样描写登上南天门所看见自然段作者是怎样描写登上南天门所看见的景物的？的景物的？ 第一，写的是夏日雨后的山顶景色：别具一格的小店，第一，写的是夏日雨后的山顶景色：别具一格的小店，奇形怪状的石头，雨后变化莫测的云海，乌瞰大地奇形怪状的石头，雨后变化莫测的云海，乌瞰大地的画面。的画面。 第二，笔触细腻，细描细绘，如对山石和云海的描写，第二，笔触细腻，细描细绘，如对山石和云海的描写，更是极尽铺张之能事，运用拟人、比喻、排比等修更是极尽铺张之

35、能事，运用拟人、比喻、排比等修辞手法，把个黑忽忽的石头，写得活灵活现。辞手法，把个黑忽忽的石头，写得活灵活现。 第三，写的是夏季雨后的云雾，云如海、四茫茫，且第三，写的是夏季雨后的云雾，云如海、四茫茫，且变化莫测，时开时合，飘忽不定。雨中登泰山变化莫测，时开时合，飘忽不定。雨中登泰山把所见之景描绘得很细致，把所见之景描绘得很细致，“两条白线，曲曲折折，两条白线，曲曲折折，是渿河，是汶河。一个黑点子在碧绿的图案中间移是渿河，是汶河。一个黑点子在碧绿的图案中间移动，仿佛蚂蚁，又冒一缕青烟。动，仿佛蚂蚁，又冒一缕青烟。”两篇佳作，各有两篇佳作，各有千秋，各具特色。千秋，各具特色。 雨中登泰山雨中登泰

36、山 P P 第三部分第三部分 （三）品文指导（三）品文指导 阅读第阅读第 10、11 自然段和课本的注释，自然段和课本的注释，思考以下几个问题：思考以下几个问题： 抒发雨中登泰山的抒发雨中登泰山的“独得之乐独得之乐”，收束全文，并与开头照应，突出文收束全文，并与开头照应，突出文章的主题。章的主题。 雨雨 飞瀑飞瀑 挂挂 摆摆 龙虎生威龙虎生威 野花野草野花野草 芊芊莽莽芊芊莽莽 松树松树 扎扎 争夺争夺 游戏游戏 盘道盘道 天梯搭天梯搭 窄窄 抓抓 揪揪 走走 歇歇 （紧十八盘）（百折不回的精神）（紧十八盘）（百折不回的精神） 小店标记小店标记 趣趣 天街天街 石头别成一格石头别成一格奇奇(凌

37、绝顶的壮志凌绝顶的壮志) 云海茫茫云海茫茫 幻幻 悠久的文化传统悠久的文化传统 旁征博引旁征博引 独独得得之之乐乐 作者在文章收尾处是怎样写雨的，在文章的开头又是作者在文章收尾处是怎样写雨的，在文章的开头又是 怎样写雨的，这样写有什么作用？怎样写雨的，这样写有什么作用？ 文章的收尾部分，作者着力书写文章的收尾部分，作者着力书写“雨趣雨趣”，因为有了雨，因为有了雨，大小瀑布才会更加壮观；因为有了雨，山势水势才会别是一种格大小瀑布才会更加壮观；因为有了雨，山势水势才会别是一种格调，富于变化而又和谐；因为有了雨，山峦、树木、野花才会更调，富于变化而又和谐；因为有了雨，山峦、树木、野花才会更加清新；因

38、为有了雨，登山才会感到更意兴盎然。在文章的收尾加清新；因为有了雨，登山才会感到更意兴盎然。在文章的收尾处，这样强调雨趣，处，这样强调雨趣，旨在突出文章的主旨，即雨中登泰山的独得旨在突出文章的主旨，即雨中登泰山的独得之乐。之乐。 在文章开头部分（第在文章开头部分（第2段），是写了登泰山前，天公不作美，段），是写了登泰山前，天公不作美，下起雨来，而作者决心冒雨攀登，过程写得曲折细致。久盼登泰下起雨来，而作者决心冒雨攀登，过程写得曲折细致。久盼登泰山，到确实要登时，又下起了雨，作者心情沉重，憋闷，心急如山，到确实要登时，又下起了雨，作者心情沉重，憋闷，心急如焚，雨没有停，便迫不及待地冒雨登山了，这样

39、写不但焚，雨没有停，便迫不及待地冒雨登山了，这样写不但点明了题点明了题意意，而且表现了作者冒雨攀登的，而且表现了作者冒雨攀登的兴致兴致。 文章以雨中登泰山始，又以阐述雨中登泰山的文章以雨中登泰山始，又以阐述雨中登泰山的“独得之乐独得之乐”收束全文，这样收束全文，这样首尾呼应首尾呼应，使文章浑然一体，读来自然、亲切、，使文章浑然一体，读来自然、亲切、而又完整。而又完整。 课文写课文写“雨雨”，有什么作用？，有什么作用？ 创设特定的意境，借创设特定的意境，借“雨雨”抒情。抒情。 莽莽苍苍的大山。朦朦胧胧的烟雨，创设了一种诗的意境。作者好不容易抓到一个机会，可以一偿宿愿了，抓到一个机会，可以一偿宿愿

40、了，“偏偏偏偏”遇上这无情遇上这无情的的“雨雨”，一下就是几个小时，一下就是几个小时，“不像落在地上，倒像不像落在地上，倒像落在人的心里落在人的心里”，怎不叫人心焦意躁？但是，这淅淅沥，怎不叫人心焦意躁？但是，这淅淅沥沥的雨沥的雨”，道是无情却又有情。不是这，道是无情却又有情。不是这“雨雨”，那流泉，那流泉飞瀑、奇树怪石又怎能分外壮丽妖烧？虽然增加了几多艰难，却让你享受到战而胜之的喜悦，为你提供了仔细观赏七真祠中那些塑像的机会，没有让你受到观赏七真祠中那些塑像的机会，没有让你受到“淋漓之淋漓之苦苦”。至于文中的。至于文中的“水水”（其实是（其实是“雨雨”），更是情切），更是情切切、意绵绵。先是切、意绵绵。先是“把我们吸引到虎山水库的大坝前把我们吸引到虎山水库的大坝前面面”，后是，后是“陪我们一直陪到二天门陪我们一直陪到二天门”，而后又，而后又“跟我跟我们跟到南天门们跟到南天门”。可以说，课文中无一景不写。可以说，课文中