折扣教学案例韩艳

1、有效利用信息技术 优化小学课堂【案例描述】六年级数学上册折扣教学内容：义务教育新课程标准实验教科书人教版数学六年级上册第97 - 99页教学目标：知识与技能：1、感悟“折扣”在日常生活中的广泛应用，理解“打折”的含义。2、明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系是相同的，并能正确计算。过程与方法：培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。情感与态度：让学生体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学知识解决实际问题的成功体验，体会数学的价值，从而激发学生学习数学的兴趣。教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，能灵活解决生活中

2、的“折扣”问题。教学难点：独立分析，能找准分析的方法。教学准备：布置学生课前了解有关商场打折的信息。教学过程：一、创设情境，引人课题。师：元旦节快到了，许多商场、超市都在进行各种促销活动。课前我让同学们去了解一些商家的促销手段,谁来向大家介绍一下你了解到哪些信息?生1:我和妈妈去超市买衣服，看到衣架上贴着女衬衣打“六折”。 生2:家乐福买酒“买一赠一”。 生3:阳光书城买书打九五折。师: 像刚才同学们所说的“打六折”、“ 买一赠一”、“ 打九五折”等,在数学中叫做“打折扣”销售，今天，我们一起来学习其中的打折问题(板书课题:折扣) 二、自主探究，学习新知。（一）理解“折扣”的含义。师

3、：什么叫折扣？（请同桌自学课本，互相说一说）1、自学教科书97页第一自然段,有关折扣的内容,并回答下列问题：（1）什么是折扣？（2）几折如何用分数表示？百分数呢？（3）介绍折扣的意义。2、全班交流，老师点拨。生1:商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。生2：“打折”就是降价销售商品，就是现价比原价的少。生3:几折就表示十分之几，也就是百分之几十。师：刚才大家说到的打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，“折扣”它表示的是一种关系，折扣就是分率，就是现价按原价的十分之几或者百分之几十销售。（二）折扣与分数、百分数的关系1、出示情境图。师：周末，小宇和他的爸爸也去逛商场，在商

4、场大门横幅上写着什么？生：“店庆五周年，电器九折，其他商品八五折”这个商店在打折扣销售师：九折、八五折是多少呢？生1：九折就是十分之九或者百分之九十。生2：这里的八五折就是十分之八点五或者百分之八十。师:板书:九折= = = 90% 八五折= = =85%师：九折在这里表示什么？八五折在这里表示什么？生1：九折表示现价按原价的90%出售，八五折现价按原价的85%出售师：重点提示一般情况下，不把折扣写成十分之几这样的分数形式。写成分数时，有时分子会出现小数，例如八五折写成分数就是 ，这样不便于计算和理解。2.归纳小结：几折就是十分之几，也就是百分之几十，八五折就是85%；九折就是90% 。 3.

5、折扣练习（卡片） 师：老师这里还有几个折扣，请同学们来说它是按原价的百分之几出售的。 一折 六折 六八折 对折  生1 一折：表示现价是原价的百分之十。 生2 六折：表示现价是原价的百分之六十。生3 六八折：表示现价是原价的百分之六十八。生4 对折：表示现价是原价的百分之五十。师：对折就是打五折（半价）。师：刚才我们学习了这么多折扣知识，下面我们带着这些折扣知识走进生活。（三）运用折扣解决生活中的实际问题。 1、教学例4：（1）（1）出示例题4（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？出示讨论题:一辆原价180元的自行车,现在商店打八五折

6、出售,八五折是什么意思?买这辆自行车用了多少钱?怎样列式?为什么用乘法计算?师：(1)思考理解“现在商店打八五折出售”意思。“八五折”表示（ ）是（ ）的（ ）%,这一题是以（ ）为单位“1”。求这辆车多少钱就是求（ ）的（ ）%是多少元？生：“现在商店打八五折出售”。的意思就是现在的商品价格是原价的85。师：（2）理解所求问题：“买这辆车用了多少钱”就是求原价的85%是多少。生：（3）解题思路：自行车原价是180元，求180的85%是多少，用乘法计算。师：（4）组织交流，列式解答：180×85%=153（元）教师结合学生的汇报进行板书。 现价=原价×折扣180×

7、85=180×0.85=153(元)2.、教学例4：（2）（1）出示例题4:（2）爸爸买了一个随身听原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？师：九折是什么意思?买这台随身听用了多少钱?怎样列式?比原来便宜多少钱?又该怎样列式?师：提问：怎样理解“只花了九折的钱”的意思？生：九折的意思就是现在这台随身听的价钱只要原价的90%。买这台随身听用了160×90%=144(元)。比原来便宜了160×(1-90%):160×10%=16(元)师:：还有其他计算方法吗?生：160×90%=144(元)160-144=16(元)。（2）学生可能会

8、有两种解题方法。让学生分别说说每种解法的解题思路，并进行比较。方法一： 160×（190） 方法二： 160160×90 =160×10 =160144 =16（元） =16（元）方法一：解题思路：先求出现在买随身听所花的钱数（现价），即原价乘折扣。再用原价减去现价，就得所求问题。方法二：解题思路：现价是原价的90%，是把原价看作单位“1” ，那么现价就比原价190%=10% ，用原价乘10%就得所求问题。3、小结：怎样解决求折扣的问题？（先弄清楚折扣表示的意思，再根据分数乘法问题的解题方法进行解答，商品打几折，其实就是现价是原价的百分之几。）三、联系实际，解决问

9、题1、 做课本第97页“做一做”。（1）算出下面各物品打折后出售的价钱（单位：元）篮球（80.00） 书包（105.00） 漫画书（35.00） 六五折-七折-八八折-（2）让学生说说“六五折”“七折”“八八折”表示的意思？2、判断题1、打折后的商品一般比原价更便宜。（ ）2、一件上衣现在按八折出售，就是说比原价降低10%（ ）3、半价、对折都是指按五折出售。（ ）4、商品打折都是以原商品价格为单位“ 1”，即“标准量”（ ）5、打一折就是按原价的100%销售。（ ）3、产品名称：羽毛球拍原 价 ：（ ）元现 价 ： 1 3 元折 扣 ： 六 五 折师：组织学生讨论。生交流：（1）求原价就是求

10、单位“1”，找量与分率的对应，列式13÷65%=20（元）（2）解：设原价为x元65% x= 13 x= 13÷65% x= 20四、综合应用，拓展新知1题：折扣大秘密：同一款书包A店：八折 B店：九折如果你是消费者到那个店去买？学生小组交流，说解题思路和方法（通过同学们交流确定到A店去买，因为单位“1”相同，折扣越低，花的钱就越少，所以到A店去买。）如果 A店原价：100元 B店原价：80元 打八折 打九折又到那个商店去买？学生小组交流，说解题思路和方法。生：到B商店去买，由于他们的单位“1”不同，打的折扣也不同，通过计算分别算出两个商店的现价，然后做比较。师问：做了这道题你有什么收获？学生小结：买东西的时候不能，仅仅看折扣，还要看这件商品的原价，比如：质量等等，我们一定要用学过的知识，灵活选择方案和策略，以后尽量在商家打折的时候买东西，从而使自己智慧的生活着。2题：.课本练习二十三第2题。小明：你有优惠卡可以打八折。 小红：我用优惠卡买这个玩具，节约了9.6元。这个玩具多少钱？先指导学生理解9.6元表示的实际含义是什么，它与八折有什么关系。3题：一台洗衣机原价800元，为了促销商家把标价改为1200元，再打七折销售。刘老师买这台洗衣机合适吗？五、全课小结：解决与折扣有关的实际问题，与求一个数的百分之几是多少或已知一个数的百分之几是多