1学时放大电路分析说课稿金大飞课稿

1、放大电路的分析方法放大电路的分析方法说课稿说课稿 2014年年12月月 金大飞金大飞 一、说教材一、说教材 1、教材和内容的选用、教材和内容的选用 ? 教材选用的是人民邮电出版社出版、孙义军主编的电工电子技术,内容选自本书的第六章第二节: 放大电路的分析方法 之一 估算分析法中的静态分析。 2、地位与重要性、地位与重要性 “放大电路的分析方法”这一节是本章的重点，也是以后章节分析电路的基础，与电工基础知识有着紧密的联系，通过对这一节的学习，既可让学生将电工知识运用到电子技术电路分析上，又可进一步加深对电工知识的掌握和巩固，还为以后的专业课的学习做好准备，起到承上启下的作用。 3、教学目标、教学

2、目标 (1) 认知目标 掌握放大器的直流通路的画法要领； 熟悉用估算法分析放大电路的基本方法。 (2)技能目标 会画放大器的直流通路； 能用估算法分析放大电路。 (3)情感目标 通过本堂课的学习,让学生明白各学科知识之间的连贯性,从而增强学生对其它学科知识的学习意识和兴趣 ,端正学习态度,提高学习效率。 4、教学重点: 画直流通路的方法以及估算分析的方法。理解直流通路的画法以及估算分析法的方法是非常有必要的,可以使学生对这些 方法有清楚的认识。 5、教学难点: 如何将画直流通路的方法和估算分析法运用到实际电路中。 先让学生对方法有了一定的 理解后, 复习电工基础知识里的基尔霍夫回路电压定律,再

3、逐步引用到本节课的内容中。 二、说教法二、说教法 ? 1、 根据学生情况,总体说基础都很差,结合本节课的内容,我采取了引导式和提问式教学。 引导式做为一种启发式教学方法,体现了认知心理学的基本理论。教学过程中,教师采用点拨和提问的方法,使学生的思维跟着教师走。 同时,启发学生通过主动思考、动手练习来达到对知识的“发现”和接受，进而完成知识的细化，使书本的知识成为自己的知识。 ? 2、在教学过程中学生可能出现的问题及其解决办法: ? (1) 什么是有源回路?图一中有几个这样的回路? 电工基础中学过, 电路中任一闭合路径叫做回路，其中含有电源的回路叫做有源回路。在图一中有两个回路。 ? (2) 列

4、回路方程时，元件上电压极性的正负取值问题。 ? 列回路电压方程时，先选定一个回路的绕行方向，其元件电压方向与绕行方向一致时，则此电压取正，反之取负。回路的电压之和为零，即U= 0。 以上问题都可通过对电工基础知识的回顾 ,以及现行举例说明来解决。 三、说学法三、说学法 在教学过程中，不但要传授学生课本知识，还要培养学生主动观察、主动思考、自我发现的学习能力，增强学生的综合素质，从而达到教学的终极目标。 在教学过程中,教师创设疑问,学生想办法解决疑问,通过教师的启发点拨 ,在积极的双边活动中,学生找到了解决疑难的办法。整个过程贯穿“怀疑” “ 思索”“ 发现”“ 解惑”四个环节,学生思想上经历了

5、从肯定到否定、 又从否定到肯定的辨证思维过程,培养了学生的学习能力。 四、课前准备工作四、课前准备工作 为了能顺利的完成本堂课的教学任务 ,达到教与学双收的目的,课前准备工作也是必不可少的,准备有小黑板一块,将课堂上需要的例题分析以及电路图画在小黑板上如图一所示。 五、说过程五、说过程 在整个教学过程中,应充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位。 1、组织教学； ?2、新课导入（3分钟） ? 导入：什么是静态？ ?是指没有交流信号输入时电路的状态。 ? 以提问的方式，引起学生的思考，从而进入新课内容-静态工作点的估算分析。 3、新课讲授 ? 在导入的基础上，进行新课的讲解 ? （1）画直流通路

6、的方法（ 5分钟） ? 方法:电容开路，其余元件不变。 ? 同时根据方法画出直流通路图，如图二所示。 ?（2）静态工作点的公式推导（）静态工作点的公式推导（ 25分钟）分钟） 提问：回顾电工基础里的基尔霍夫回路电提问：回顾电工基础里的基尔霍夫回路电压定律是怎样的压定律是怎样的?(U= 0)这里我们就是运用此这里我们就是运用此公式来进行推导公式来进行推导公式的。得到以下公式：公式的。得到以下公式： ? IBQ =（VCC- VBEQ）/ Rb VCC/ Rb ICQ = IBQ VCEQ = VCC- ICQRC ? 4、例题分析（8分钟） 5、总结本节课的内容(3分钟) 6、布置作业 课后作业

7、：书本P183 T3 五、板书设计：五、板书设计： 板书分为两部分，左面做为正本，右面做为草纸，板书分为两部分，左面做为正本，右面做为草纸，左面板书内容如下：左面板书内容如下： 1、画直流通路的方法、画直流通路的方法 电容开路，其余元件不变。（电路图画在小黑板上）电容开路，其余元件不变。（电路图画在小黑板上） 2、静态工作点的公式推导、静态工作点的公式推导 基尔霍夫回路电压定律：基尔霍夫回路电压定律：U= 0 IBQ =（VCC- VBEQ）/ Rb VCC/ Rb ICQ = IBQ VCEQ = VCC- ICQRC 六、学后反思六、学后反思 学生根据本次课的学习，分组进行讨论反思，学生根