《大作家的小老师》教学设计

1、大作家的小老师教学设计作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的大作家的小老师教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。大作家的小老师教学设计1教学目标：1、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文内容，感悟人物形象，学会做人。学习目标：1、能流利、有感情地朗读课文。2、以读为主，在读中体会人物的对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。让学生学会做人。学习任务：以读为主，在读中体会人物的对话，感悟萧伯纳自省自律的人

2、物形象和善于反思的优秀品质。教学重点难点：从萧伯纳的话中体会其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的伟大形象。教学准备：课件教学过程：第二课时一、激情导课：1、导入新课：师：今天我们继续学习课文大作家的小老师。（板书课题、齐读课题）通过上节课的学习，我们已经解决了：“大作家”是谁？“大作家”的“小老师”是谁？2、明确目标：那么为什么苏联小姑娘被大作家萧伯纳称为“老师”呢？你看到了一个怎样的萧伯纳？3、效果预期：相信通过这节课的认真读书，细心体会，大家一定会找到答案。二、民主导学：1、任务呈现：读中体会人物对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。请同学们默读课文的第二五自然段，边读

3、边勾画出描写萧伯纳和小姑娘话语的句子，你从中感受到了一个怎样的萧伯纳？2、自主学习：学生边默读，边勾画，边体会，边标记。3、展示交流：（汇报交流抓住以下三个要点：话别时，萧伯纳的话以及当时他的想法；小姑娘的话以及她的想法；萧伯纳是一个怎样的人？）（1）、话别时，萧伯纳的话以及当时他的想法：导学：我们先来听听萧伯纳说了什么？（出示：萧伯纳的话师范读）同学们，你觉得萧伯纳在对小姑娘说这话时，是怎样的一种心情？你从哪里体会到?（得意、骄傲、自豪、高兴）生1：得意师：有点道理，你从哪些词语感受到的？生1：世界有名的大作家。师：你来读生1得意地读生2：自豪师：多自豪呀，他是世界有名的大作家么！你再来读生

4、2自豪地读生3：觉得很高兴。师：“别忘了”，是一个友好的提醒。你来读生3高兴地读。师：如果你就是与大作家萧伯纳玩了好久的小姑娘，当你得知与你玩耍的是一位举世闻名的大作家时，你心情如何？生1：太高兴了！生2：惊喜。师：你会有什么表现？生1：瞪大眼睛生2：高兴地跳起来。生3：激动地说不出话来。生4：跑上去握紧萧伯纳的手，让他给我签名。师：你们的这种又惊讶，又惊喜的心情就是文中的生：惊喜万分。师：是啊，我们的惊喜万分，欣喜若狂，这就是萧伯纳预料中的情形。他暗想生：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。大作家的小老师教学设计2一、复习导入1、同学们，这节课我们继续学习第10课。齐读

5、课题，读出趣味来。2、通过上节课的读文，你知道这位大作家是谁吗？（生介绍。板书“著名”，学生换词）3、你知道这个小姑娘是谁？（1）用文中语句说，板书“可爱”。（2）好好读，你读出了一个什么样的小姑娘？（3）点拨写法：抓住人物特点描写3、本节课，我们要读懂文字后面藏着的东西。二、学问体悟1、看图，出示“思考一”2、你把四个字读成了一幅生动温馨的场面。真棒！这样读书就把文章读得更丰富了。3、快乐的时光总是过得非常快。临近分别了，总该给自己的朋友一句临别赠言啊。出示“思考二”（1）自由读、画（2）小组交流（3）全班交流（4）分角色朗读（同桌全班）4、“说者无心，听者有意”，小姑娘的话像一面镜子，让他

6、看到了自己骄傲的样子。（生接读第四自然段）5、“震”是什么意思？是什么震撼了萧伯纳的心，让他为之一震？6、学了课文，我们对课题的理解更深了，一起再来读读课题。三、感悟升华1、大作家从一件小事中明白了一个深刻的道理，那么你从这篇课文中学到了什么？2、出示相关的名人名言3、生活中的老师无处不在，无时不在，只要你细心去 、去发现，一定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的知识，而你也必将成为生活中的一位优秀的“小老师”。四、作业：1、把这个故事讲给家人听。2、收集关于萧伯纳的故事，进一步了解他。板书： 10 大作家 的 小老师谦虚 可爱平等相待 天真无邪大作家的小老师教学设计3第一课时一、师谈话导入

7、1师：今天，周老师给大作家（板书）介绍一个朋友，请看老师写他的名字萧伯纳（写在大作家的下方）。2师：认识吗？指名读 齐读3同学们了解萧伯纳吗？（预设答案： 1：萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏剧和5部小说。其中有一篇比较著名的作品叫华伦夫人的职业。2：萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。3：我还知道萧伯纳到各地访问过，他曾经来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面。） 过渡：啊，同学们知道的真不少！今天我们学习的课文，就是关于萧伯纳的一个小故事。（板书完课题：大作家的小老师）二、质疑引入课文1师：看到这个题目时，同学们，你的脑海里会产生哪些疑问呢？（预设答案：1：小老师是谁呢？（师相机表

8、扬，并在“小老师”下画问号）2：小老师长得什么样子？（师相机表扬，并在“小老师”下画一个问号）3：大作家为什么要拜小老师呢？（师在“大作家”和“小老师”中间画问号）2师：古人说学贵有疑！有了问题，怎么样去解决这些问题呢？（引导学生走进课文）3过渡：那就让我们带着这些疑问去读读书吧！，注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，或者问老师、同学，争取把课文读正确、流利（讲这个要求时，语速要慢而有力）。4生自读文，师巡视指导并了解学情，以便于下一环节的教学三、交流解疑：1师：这三个小问号，你解决了哪一个？请告诉大家。（预设答案：1：我解决了“小老师是谁”这个问题。小老师是苏联小姑娘娜塔莎。2：我知道小

9、老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。（师相机出示图）请看，这个小姑娘的确很可爱！我们来一起读一读这句话！（出示这句话，生齐读）3过渡： 这些问题，读一读课文就能解决了！(擦去黑板上所画问号中的两个)现在，黑板上只剩下一个大问好了： 大作家为什么拜小老师？这个问题读一遍课文是就解决不好的。俗话说：书读百遍，其义自见！（预设两种方案：如果班级学生习惯于合作学习，用“合作学习”；不然，就让学生自渎，师巡视指导并了解学情，以便于下一环节的教学） 这里拟小组合作学习下面就请以小组为单位，再次读课文，读后认真想一想，大作家萧伯纳为什么把小姑娘作为自己的老师的

10、？然后和小组的同学交流一下你的看法。（小组读课文，讨论交流，师巡视引导）教师指导读好课文，体会感情：（预设过程：哪一小组，先汇报一下学习的结果？（学生发言时要强调代表的是一个组）生：我知道了，是因为小姑娘学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理，从而萧伯纳才会把小姑娘作为自己的老师的。（师不急于肯定，要征求其他学生对这一说法的意见）师：那么，读完了课文，你留下了怎样的印象呢？生：我觉得小姑娘不光可爱，还很聪明！师：嗯，从哪里可以看出来？生：她模仿萧伯纳的口吻对萧伯纳说“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎”，说不定是想让萧伯纳为自己刚刚说的话反省反省。师：你说话很有分寸

11、，用了“说不定”一词，证明这是你的猜想！不过你的猜想还是有一定道理的！ 你就扮演一回“聪明”的娜塔莎，来读一读她的话吧！（相机指导朗读，可全班或小组读）师：读得非常好！（紧接着引导）不过小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到了吗？（预设过程：生：“出乎预料”！（ 师不急于肯定，要征求其他学生对这一说法的意见）生：我认为下文的“为之一震”也能说明，“为之一震”表示萧伯纳一下子愣在那里了，说明他没想到小姑娘会这样讲。师：呀！你真会读书，我很喜欢你的独特见解！师：谁还有不同的看法？生：我读了课文觉得萧伯纳比较骄傲，有点“王婆卖瓜，自卖自夸”的味道。你们看他与小姑娘临别时说的话就知道了！（师相机出示图）看，萧

12、伯纳的动作：一只手插在裤袋里他对小姑娘说话时，会是怎样的神情呢？谁来模仿一下？（指名学生模仿读）师：一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？（指名学生分角色朗读对话）师：对萧伯纳这句话的意思，还有不同意见的吗？（引导学生揣摩：说这话是为了让小姑娘“惊喜万分”）（师相机点拨学生思考，并对学生给予表扬）师：同学们真会读书，当萧伯纳听了小女孩的话后，他的反应如何？生：“萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。”生：他还悟出了一个道理：“对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。”师：是的。“说者无心，听者有意”！萧伯纳马上

13、意识到自己太自夸了！让我们来一起读一读他悟出的道理！（生齐读最后一个自然段）师：现在明白“大作家为什么拜小老师”了吗？（娜塔莎对萧伯纳说的话使萧伯纳懂得：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。）师：（相机小结）这个道理是娜塔莎让萧伯纳明白的，所以“大作家拜小老师”。（擦去黑板上的最后一个问号）四、拓展升华师：萧伯纳从娜塔莎的话中悟出了一个道理，下面请同学们再认真读读萧伯纳的感触（出示句子），看看你从这句话中领悟到了什么？（预设：1：我明白了做人要谦虚，不能自夸。（师板书：不能自夸 永远谦虚）2：我知道了人和人之间是平等的，不管你地位有多高，权利有多大，你同样是

14、人，和其他人一样！师：（赞许并板书：平等相待）总结：生活是个大课堂，善于学习，善于感受，每天都有新的发现和收获！今天，我们从（指示学生读课题）懂得了做人的道理，（指示学生读三个词语）五、布置作业。1课后，找找关于“谦虚待人”这样的小故事读一读！2诵读课文为复述课文做准备。附：板书 10 大 作 家 的 小 老 师萧伯纳 娜塔莎不能自夸 永远谦虚 平等相待大作家的小老师教学设计4教学目的要求：1、自学生字词，能正确，流利，有感情地朗读课文。2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。3、培养学生的自学能力。教学重点难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。教具学具准备：搜集一些

15、有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。教学过程：一、质疑导入，初读文本1、板书课题，齐读。2、看到这个课题，在你的大脑中产生了什么问题呢？鼓励学生把问题写下来。“大作家”是谁，他是哪个国家的？“小老师”是谁，是哪个国家的？他们长的是什么样子？“大作家”为什么会有一位“小老师”呢？3、带着问题读课文，争取把课文读得正确、流利。4、逐节朗读课文，检查正音。【评析】“疑是知之始”。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”而本文的课题又非常容易产生疑问。让学生直接就课题质疑，充分调动他们的阅读期待，为初读课文设置了强劲的“引力场”。二、设计名片，熟读文本1、那么，“大作家”和“小老师

16、”分别是谁呢？他们是什么样子的？请同学到文章中找出句子来介绍。小姑娘小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。“请你回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”萧伯纳萧伯纳是英国著名作家。别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。2、从课外的资料中，你还可以发现萧伯纳取得了什么成就呢？3、结合课内和课外的内容为萧伯纳与娜塔莎设计人物名片，可以介绍人物外貌、性格、取得的成就等，还可以配上插图。4、交流“人物名片”，对优秀的作品热情鼓励。【评析】文章在刻画人物时突出了对人物的外貌和语言的描写，学生从课本中找出句子进行体会人的外貌及性格，甚至

17、还可以从课外的资料中补充。学生设计名片的过程就是整理语言文字进行再创作的过程，也为下面两人的身份对比造成了强烈的反差。三、自主探究，精读文本1、过渡：作为一位世界著名的大文豪，一位写出许多传世之作的大作家，怎么会拜一位普普通通的小姑娘为“老师”呢？2、学生到课文找出有关的句子体会。思考之后，同学之间也可以开展小组讨论。3、全班交流。临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。体会萧伯纳的骄傲和“王婆卖瓜，自卖自夸”的味道。读出萧伯纳的自夸。也可以模仿课文插图中萧伯纳的动作。小姑娘

18、竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”让学生在读中体会小姑娘的天真可爱、勇敢无畏事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人无论取得多大成就，都不能自夸。对任何人都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。他是我的老师。”让学生练习用“因为所以”来改写句子。学生练读，体会“深有感触”。【评析】一位世界著名的大作家把一位普通的小姑娘当着自己的老师，原因何在？这是教学的重点和难点。学生从文中找出句子理解，尤其是文章的最后一节。萧伯纳的自夸、小姑娘的针锋相对，萧伯纳的及时醒悟，在学生的诵读和感悟中渐渐显露。小组交流，发挥众人智慧，合作探究，突破难点。四

19、、讨论升华，超越文本1、从文章中你可以看出小姑娘是一个什么样的人？萧伯纳是一个什么样的人？2、小姑娘虽然年龄小，但还真是可爱，真是聪明，令人佩服呢！再来看看课题中这个“小”字，除了表示年龄小外，它还包含着一种什么情感呢？3、“她是我的老师”，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感？佩服、感激、尊重这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。从中可以看出萧伯纳的胸怀宽广、谦虚自律。4、同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗？是呀，萧伯纳不仅仅有着出众

20、的才华，写了许多著名的作品，而且能够严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪！我们也要像他一样严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀。【评析】小姑娘的天真活泼、勇敢无畏确实令人喜爱，但萧伯纳的胸怀宽广、谦虚自律更值得称赞。作为一个世界著名的大文豪，能够及时反思自己无意中的过失，真心实意地认小姑娘为老师是多么令人钦佩啊！这也是课文主要价值观的体现。教学的.着眼点定位于此，学生在讨论中接受感染，思想获得提升。大作家的小老师教学设计5一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，表演课文。2、能正确掌握课文中的生字词，理解生字组成的词语。3、体会萧伯纳的谦逊自律和宽广的胸

21、怀，小姑娘的天真、可爱、纯朴和聪明。二、教学重难点从朗读和表演中体会文章内涵，感悟人物形象。三、教学过程1、课前三分钟介绍一个萧伯纳的故事，以此引出课文内容。（铃响前3分钟）2、板书课题，学生质疑（学贵有疑：2分钟）（1）大作家是谁？（2）小老师是谁？（3）一个小姑娘为什么能成为大作家的老师？3、带着问题初读课文 8分钟（以课前做的身份证来贯穿课堂学习）首先检查生字词的情况：蝴蝶结大文豪 口吻 为之一震 深有感触 平等相待 谦虚 教育解决 （结合课前做的身份证）a、大作家的姓名、性别、国籍、职业 ？（指名答）b、小老师的姓名、性别、国籍、职业 （边回答边板书）4、指名读课文第一自然段 3分钟回

22、答萧伯纳的知名度和小姑娘的外貌（板书） 结合女同学的装扮5、小组合作学习25自然段（8分钟）a、有感情的读课文（可以分自然段读，也可分角色朗读）b、体会萧伯纳说话时的语气（自夸，想给小姑娘惊喜，让小姑娘高兴）和小姑娘说话时的语气（模仿萧伯纳的语气）c、体会小姑娘的性格特征 （可爱、聪明、天真、纯朴）d、体会萧伯纳的性格特征（谦逊、严于律己、胸怀宽广）6、小组展示汇报（8分钟）3个同学读课文，并让读课文的同学说说该怎样读好萧伯纳的话和小姑娘的话（这时可以加一个齐读。男生读萧伯纳，女生读娜塔莎）。一个同学回答小姑娘的性格特征。一个回答其余同学评价，补充。并完善课前做的身份证（性格、背后“名言”的语

23、气）。7、表演课本剧（3分钟）8、过渡：我们知道了萧伯纳是一个幽默，才华出众并且很谦逊的大文豪，如果他来中国访问，正好遇上了聪明可爱的你，你会对他说些什么，可以是关于他的故事的内容，也可以是你的疑惑，也可以是赞美等等，请你说说。9、剩下一点时间把身份证补充完整，去送给你最想送的听课老师，并对老师说一句祝福的话。10、课后作业：查一查有关萧伯纳的有趣故事，课下小组内互相交流。以上3分钟板书：10 大作家的小老师姓名 ： 萧伯纳 娜塔莎性别： 男 女国籍： 英国 苏联职业： 作家 普通学生性格： 幽默 谦逊 聪明 可爱 天真 纯朴严于律己 胸怀宽广大作家的小老师教学设计6教学目的：1、指导学生用不

24、同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。2、理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。引导学生通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。教学过程：一、今天我们继续学习10、大作家的小老师。上节课同学们对课题提了很多问题，并且自己解决了一些问题，知道了大作家是（板书：萧伯纳），小老师是（板书：娜塔莎）。（出示课文插图）知道了萧伯纳在莫斯科访问时，遇到一位小姑娘，他们在一起玩了好久。我感觉同学们真会学习，真了不起。不过，我们上节课还有一个问题没有解决，那是什么问题呢？（大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？）这个问题你们准备怎么解决呢？二、请同学们带着这个问题，静下心来读课文，边读边思考，用铅笔把文中有

25、关的语句勾画出来，并联系上下文想一想，等一会儿交流。三、交流问题：大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？根据学生的回答相机学习第二段。1、出示第二段内容。（1）自读萧伯纳的话，在你觉得重要的词语下加点，并想一想从中体会到了什么。（2）如果你就是世界著名大作家，说这话时你会怎么想？萧伯纳是怎么想的？（3）你来当一当萧伯纳，读一读他的话。指导感情朗读第二段。2、如果是你，当你知道跟你玩的是世界著名大作家时，你会怎么想？怎么做？3、小姑娘是怎么做的呢？指名朗读第三段。（出示第三段）（1）从小姑娘的话中，你来猜猜她当时心里会想些什么？（2）用铅笔在“竟学着他的口吻”下加点，想想从中体会到了什么？（3）

26、你来当当小姑娘，读读她说的话。指导感情朗读第三段。4、萧伯纳听了小姑娘的话，不觉为之一震。马上意识到自己刚才太自夸了。请用铅笔在“为之一震”下加点，想想“震”是什么意思？萧伯纳为什么感到震惊？从萧伯纳“为之一震”中你想到了什么？5、分角色朗读课文24段。6、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。7、指导读好萧伯纳的话。8、课文我们已经读完，我们再来读读课题。你对这“大”“小”两字有没有新的发现？9、如果萧伯纳就在你面前，你会对他说：（）。如果小姑娘就在你面前，你会对她说：（）。10、让我们再读课题，把感受读出来。四、作

27、业：1、把这个故事讲给别人听。2、课外找一找与萧伯纳有关的故事读一读。大作家的小老师教学设计7教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文。2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。3、初步了解萧伯纳和娜塔莎。教学准备：搜集一些有关萧伯纳的资料及他的作品，做PPT课件教学过程：一：导入1、板书课题：大作家的小老师读题质疑课件出示：大作家是谁？小老师是谁？大作家为什么拜小老师？二、初读课文，学习生字词1、学生自由朗读课文2、学习生字词课件出示：采纳 学科 告诉 自豪（毫米） 预料 联想 意识 感触 谦虚萧条 口吻 娜塔莎 请教（多音字）师：请同学们仔细看

28、看，哪些字容易写错的，来提醒一下大家好不好？（1）“诉”的书写，不能漏掉一点，师示范生书空，书上描红一遍（2）自豪（毫米） 师示范生书空，书上描红一遍（3）请教（多音字）教育，管教；教书（4）感触：跟外界事物接触而引起的思想情绪。让学生造句。例：我听了这个故事后深有感触。3、指名分节朗读课文4、给课文分段，并说说每一段的意思。课件出示：按照相遇临别事后这样一个过程给课文分段。第一段（第1节）：萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久。第二段（24）：写临别是萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使萧伯纳为之一震。第三段（第5节）写萧伯纳对这件事深有感触，并从中受

29、到教育，认识到对任何人，都应该平等相待，永远谦虚，并认定那个小姑娘是他的“老师”。5、分段朗读，适当指导（1）指名朗读第一节，再齐读。 读出小女孩的“可爱”（2）读24节，男生读萧伯纳说的话，女生读小姑娘说的话，师读旁白。（3）指名读最后一节（2个学生），再齐读。三、精读第一小节，了解萧伯纳和娜塔莎（一）解决第一个问题大作家是谁？1、找出课文中能回答这个问题的句子。课件出示：萧伯纳是英国著名作家。a、读句子，读加点词语b、给加点词语换个词c、我们来简单了解一下这位著名作家课件出示：萧伯纳（18561950）是英国现代杰出的现实主义戏剧作家，是世界著名的擅长幽默与讽刺的语言大师。他从小就爱好文学

30、和艺术，一生写了51部剧本，5部小说和其他多种著作，成就相当高，获得过”诺贝尔文学奖”，被称为”当代最迷人的作家”。他最著名的剧作有：华伦夫人的职业、武器与人、真相毕露等。师读萧伯纳的基本资料并讲解萧伯纳的小故事：一天，萧伯纳接到一位小姑娘的信，信中说：“为了表达我对您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意？”萧伯纳回信说：“亲爱的孩子，读了你的信，我觉得很有趣，我赞同你的打算。但是，最主要的一点，你一定要和你的小狗商量一番哦，看它同不同意啊！”这是一位怎样的萧伯纳？（幽默、风趣）不幸的骑士：一天，著名作家萧伯纳在街上散步。倜然以为冒失的摩托车骑士驾车闯了过来，猛地把萧伯纳撞倒在地。骑士赶忙下车吧萧伯纳扶了起来，并连忙向萧伯纳道歉。幸好萧伯纳没有受伤。他对着骑士微微一笑说：“我觉得很遗憾，您太不行幸