四年级下册第一单元导案

1、1、古诗词三首导案教学目标：1. 能读懂三首古诗，并感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此展开联想，想象诗中描绘的画面。3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，能正确书写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。教学重难点：1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。课前预习：1. 自学生字，读熟三首诗。2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。3. 搜集别的描写山水

2、风光的古诗。教具准备：多媒体课件教学课时：2课时第一课时教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。教学过程：一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。二、读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）三、指名认读生字，完成学案上的自主学习。亭庭指导读准后鼻音 谙暗：区别音、形、意四、分组学习 1. 借助注释在组内试讲每首诗大意。 2. 交流预习中的疑问，组内解疑。五、班内交流汇报小组学习情况。六、作业学生完成自我检测。

3、第二课时教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。教学过程：一、吟诵、理解独坐敬亭山1. 议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？鸟：多、高飞无影云：少（孤）慢慢飘走（闲）展开想象，用自己的话描述画面2. 在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。闲、相看两不厌体会诗中拟人的表现手法。3. 教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。4. 指导背诵独坐敬亭山二

4、、吟诵、理解望洞庭1. 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。此环节注意提示学生在描述中突出（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。（2）白银盘和青螺分别所指。从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？3. 诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。4. 指导背诵望洞庭三、吟读、理解忆江南1. 释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。2. 根据学生可能产生的疑问补充注释。旧：过去胜：超过3. 说说你

5、从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。比较、比喻）4. 请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能？5. 指导背诵忆江南四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。白居易所作忆江南另两首江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。五、作业：学生完成自我检测。板书设计：独坐敬亭山只有敬亭山，相看两不厌，望洞庭遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。忆江南春来江水绿

6、如蓝，能不忆江南？教学反思：2、桂林山水导案教学目标：1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。3、学会本课生字新词，理解重点词句。有感情地朗读、背诵课文。教学重点1、了解桂林山水的特点，想象其美景。2、学习作者观察和表达的方法。教具准备：挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。教学课时：2课时。第一课时 教学目标：1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达

7、能力。3、学会本课生字新词，理解重点词句。教学过程：一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。二、学生初读课文，完成自主学习。三、小组合作探究，了解课文是怎样评价桂林山水的。1、找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。A、观赏漓江的水（学习第二自然段）。（1）问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）（特点之二“清”。

8、课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）（2）体会最后一句（3）练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情B、观赏桂林的山（学习第三自然段）（1）观察图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？（2）归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。（特点之一“奇”。）（特点之三“险”。）（3）练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险

9、，读出对桂林山的喜爱之情C、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）2、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。四、作业1、朗读课文2、学生完成自我检测。第二课时教学目标：1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。3有感情地朗读、背诵课文。教学过程：一、指名读课文A、自读课文，思考以下问题，然后讨论1、课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，

10、引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。）2、朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。B、识记生字，练习书写漓：注意右半部的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比

11、较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。C、指导背诵1、在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。2、在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。二、作业1、背诵课文2、学生完成自我检测。板书设计： 桂林山水甲天下 水 静感觉不到它在流动清可以看见江底的沙石绿仿佛是一块无瑕的翡翠山 奇拔地而起，各不相连，奇峰罗列，形态万千秀色彩明丽险危峰兀立，怪石嶙峋舟行碧波上，人在画中游。教学反思：3、记金华双龙洞导案教学目标：1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2、了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。3、学习本课生字新词

12、。4、有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。教学重难点：1、了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。2、练习理清课文的条理。教学准备：收集有关双龙洞的介绍教学课时：2课时。 第一课时教学目标：1、通读全文，了解游览顺序，理清文章条理。2、了解路上景物的特色。教学过程：一、学生自主学习。1、指名分段读课文，正音。2、同桌两人轮流读文，议自然段意。3、指名说说作者按什么顺序游览双龙洞的。 板书：路上洞口外洞孔隙内洞出洞二、学习游览路上看到的景色。1、哪几个自然段是讲路上景色的？（23）2、自由朗读第二三段，想想路上景色有什么特点。3、讨论。（1）“新绿”“映山红”什么意思？（2）“或浓或淡”什么意

13、思？（3）“明艳”什么意思？你从哪些语句体会出来？（4）“时而”什么意思？三、练习朗读第二三段。1、各人自由读，想象景色。2、指名有感情朗读课文。四、作业：1、学生完成自我检测。2、预习，想想外洞和内洞各有什么特点。 第二课时教学目标：1、通过自学，了解外洞和内洞及孔隙的特点。2、体会祖国山河景色的秀丽。教学过程：一、复习1、记金华的双龙洞的作者是按什么顺序游览的？2、去双龙洞的路上，作者看到的景色是什么样的？二、布置学生自学1、提出自学要求：认真读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特点？作者是怎样由外洞进入内洞的。2、学生按要求自学，可在书上圈圈画画，同桌也可讨论讨论。三、小组合作探究

14、A、讨论外洞特点。1、课文中怎样介绍外洞的？谁能把有关的语句找出来读一读？2、外洞的主要特点？（大）从哪儿体会到的？ B、讨论内洞的特点。1、课文怎样介绍内洞的？2、从刚才读的语句，可以看出内洞的主要特点是什么？“变化多端”什么意思？“颜色各异”什么意思？3、为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”？4、你知道它为什么叫双龙洞吗？“蜿蜒”什么意思？C、讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。1、课文哪一部分写的？2、这一段讲了哪几层意思？3、作者进洞时的感受是怎样的？从作者的感受中，你体会到什么？四、练习有感情朗读课文。边读边想象外洞、内洞的特点，想象乘船进入内洞的情景。五、布置作业学生完成自我检测。

15、板书设计：深黑的石洞内洞外洞洞口流下山教学反思：4*七月的天山导案教学目标：1、认识生字新词。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。教学准备：收集有关天山的图片及资料。教学课时：1课时教学过程：一、引入新课 唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同七月的天山的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！二、出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山2、

16、解题，了解作者：七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于天山景物记，作者碧野。（简介作者）“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自读课文；2、引导阅读：（1）课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。（2）学生朗读课文第二自然段；课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流） （明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬

17、托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）（3）第三段集中写天山的原始森林。引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？四、细品语言文字，小结学习内容1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。五、作业 学生完成自我检测。板书设计： 七月的天山 总起（1）七月上天山最理想 水 分述（2-4）

18、树 移步换景 美不胜收 花 总述（5） 无与伦比教学反思：语文园地一教学设计教学目标：1、初步感受排比句的表达特点。 2、在讨论、交流的过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神。 3、通过诵读诗句懂得大概的意思。在初步感知后，可复诵读，直至背诵。4、可通过抄写，帮助记忆。 5、能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。6、进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。课前准备： 1、教师准备： 多媒体课件、收集资料 2、学生准备：搜集祖国锦绣河山图片资料。课时安排： 4课时。教学过程：第一课时 口语交际导语不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。准备计划先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。分组讨论恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。第二、三课时 习作启发谈话我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的