《你一定会听见的》教学设计(43957)

1、你一定会听见的教学设计(汇编4篇)作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的你一定会听见的教学设计，欢迎阅读与收藏。你一定会听见的教学设计1教学目标朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。品味本文生动形象、活泼优美的语言。运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。教学重点“品味本文生动形象、活泼优美的 语言。运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。课前准备学生搜集最让自己感动的声音素材，以备使用。老师准备音乐磁带苗岭的早晨。查字典，扫除字词障碍。就自己感兴趣的内容，列出思考题，

2、准备讨论、发言材料。教学步骤导入新课同学们，美国女作家海伦凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的！教师放音乐磁带苗岭的早晨。学生：a闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。b听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。初读课文学生大声自由朗读课文。勾画出与自己在生活中有共

3、同感受的语句或段落以备发言。学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。整体感知研读课文学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。说一说这篇课文写了哪些内容？可划分为几部分？（各小组推一位代表在全班发言，教师。总结归纳）明确：第一部分：（18）展示生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音。第二部分：（9一13）说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生溉使我们得到更多乐趣。第三部分：（1420）建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。品味质疑（跳读、精读）由学生自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。品味文章重点句子或语段。找

4、出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。四人小组讨论交流。全班进行交流，讨论。你一定会听见的教学设计2教学目标：朗读课文，品味本文生动形象、活泼优美的语言。运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。教学重点：品味本文生动形象，活泼优美的语言。运用自己的生活体验理解课文内容。课前准备：查字典，扫除字词障碍。多媒体、朗诵资料、音乐和图片资料教学步骤：一、导入眼睛，给了我们色彩，让我们能够领略大千世界的五彩纷呈、绚丽多姿；耳朵，给了我们声音，让我们能够聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。可是，你善于用你的

5、耳朵吗？你用心听了吗？今天，我们一起学习桂文亚的你一定会听见的，聆听她用心感受世界的心得！（板书课题，对课题略作分析，吸引学生带着疑问开始读文章）二、朗读课文，整体把握文意1、教师播放示范朗读磁带，让学生在悠扬动听的乐声中感受课文的美。? 请几名学生谈初读文章的感受。2、学生伴着老师给的背景音乐，自由朗读课文，用笔勾画出自己喜爱的语句。三、美点追寻，赏析课文的美3、师生一起交流喜爱的语句，有感情地朗读，并说明喜爱的理由。师打出：请以“我喜欢 ,因为它 。”句式来品味文章的美。4、师小结正如同学们所言，文章的语言特别美，就像一首诗 想象丰富、细微，运用多种修辞手法，生动形象，把“声音”写得富有诗

6、情画意。比如课文第3自然段描写小雪花飘落的声音，这朵小雪花，它偏偏选择了一个宁静的冬夜，而且是轻轻地，轻轻地飘下，没有飘落在大树上，也没有飘落在小河上，而是选择了一盏孤灯，还只飘向孤灯的“面颊”，它为什么要选择孤灯呢，她想要干什么？哦，原来她也感到了冬夜的寒冷，想要寻找温暖。最后，她满足而温暖地融化了多么富有诗意 的意境啊，多么勇敢而又执著的小雪花啊！）另文章的内容很别致，聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无穷，读文章，仿佛沐浴在作者智慧的光辉中文章的结构也特别，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特文章的标题很有特点，设置悬念，诱人猜想四、深入探究重

7、点探究：1、课文为什么写声音从“无声”写起？提示：什么是声音？课文中有没有准确的解释？“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”是不是有声音？从“无声”写起有何意图？2、如果让你对课文题目进行补充完成“如果 （怎么做？）,你一定会听见的。”句式，你认为横线上填什么比较合适？为什么？学生讨论，各抒己见，只要言之成理即可。师归纳：1、因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。并且这些声音只有用心去

8、听，去想象才会听到，强调要用“心”。2、重在让学生领会课文主旨。善于用耳朵，用心去聆听，才能享受世界的丰富奇妙。（估计学生会答出：你用心听，你有一颗热爱生活的心，你学会了选择和思考， 你懂得如何“过滤”，最后肯定大家说得都强调了一点：心的参与）五、拓展延伸，写作实践给课文1-3自然段配上画，引导学生学着用心感受世界，展开联想想象，仿写一段话。教师给出提示：你听过花儿开放的声音吗？你听过蜻蜓点水的声音吗？你听过灰尘落地的声音吗？你听过竹笋破土而出的声音吗？如果有时间小组内部进行交流再派代表在全班交流。六、好，让我们来给这节课做一个小结,一人一句话。接龙? ok?比一比谁的总结最贴切。其实，生活中

9、不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。同学们，让我们把耳朵叫醒，把眼睛叫醒，把心灵叫醒！怀着一颗热爱生活的心，去听，去看，去想，我们会发现生活原来这样绚丽多姿，充满乐趣！七、作业： 1、继续完成想象作业，整理后写在随笔本上。2、建议玩一玩课文末尾提供的游戏，学着用心感受你一定会听见的教学设计3教学目标：1.朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。2.品味本文生动形象、活泼优美的语言。3.通过仿写句子和课堂游戏，学习运用本文的语言技巧，激发学生联想和想像，用“耳朵”细致地体味生活。教学重难点：1.品味本文生动形象、活泼

10、优美的语言。2. 通过仿写句子和课堂游戏，学习运用本文的语言技巧，激发学生联想和想像，用“耳朵”细致地体味生活。教学过程：一.情景导入教师放音乐歌曲把耳朵叫醒。要求学生听完后，说说想到什么。同学们，眼睛给了我们色彩，把我们领进绚丽多姿的大千世界；耳朵，给了我们声音，让我们聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。可是，你善于用你的耳朵吗？你用心听了吗？琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，请你把耳朵叫醒，只要你“用心”去听，你一定会听见的!二.读声篇初读课文 整体感知（1）

11、检查生字词。磨砂sh 喷嚏pn t 激荡dng 面颊ji过滤l 嘈杂co顷刻qng 唠唠叨叨lo dao 聆听lng 充耳不闻 视而不见（2）先听示范朗读，再齐读，并思考以下问题：1、声音是怎么形成的？声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响。2、文中主要写了哪些声音？蒲公英梳头的声音, 80只蚂蚁小跑步的声音,雪花飘落的声音，风吹的声音，动物的声音，水的声音。3.蒲公英梳头的声音, 80只蚂蚁小跑步的声音,雪花飘落的声音,这些极细小的声音，作者为什么能听见？善于聆听，用心聆听.通过这篇文章，作者到底想要告诉我们什么？声音是无处不在的，我们要用心听世界. 是不是世界上所有的声音都应该用心得、

12、努力地去听呢？并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实我们的生活，也让我们得到很多乐趣。三.品声篇研读课文 品味语言1.结合阅读体验，找出文中你喜欢的句子，说出喜欢的理由。提示：我们可以从文章的风格、语言特色、词语的运用、修辞手法、文章意境等方面去感受、分析文章的美。例如：我最喜欢描写蚂蚁小跑步的声音的这段话,因为这里运用了拟人、比喻的修辞手法,形象生动地写出了蚂蚁在小酸果掉下来时四处逃散的情景。你可以仿照下面的句式来说一说。（一）我喜欢这段话（句子），因为这段话（句子），运用了的手法，写出了（二）我

13、喜欢这段话（词语），因为句子中的这个（或这些）词语用得好，写出了2.再次品读句子，品味其美的语言。a.你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有一头金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！拟人，语言优美形象b.你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗！”一粒小酸果从头顶落下，“不好，炸弹来啦！”顷刻间，它们全逃散了！拟人，语言活泼风趣c.你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了语言

14、优美,形象富有诗情画意.d.如果你问，这都是想象的声音吧？我怎么听不出来呢？那么我再说清楚一点：你总听过风吹的声音吧？当微风吹过柳梢，当清风拂过明月,当狂风扑过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧！设问,反问.e.你总听过动物的声音吧？当小狗忙着啃骨头，小金鱼用尾巴拨水，金丝雀在窗沿唱歌，当两只老猫在墙头吵架，三只芦花鸡在啄米吃，你总听到些什么吧？f.你也总听过水声吧？当山间的清泉如一道银箭奔向溪流，当哗啦啦的大雨打向屋脊，当小水滴清脆地落在盛水的脸盆里，当清道夫扫水沟里的落叶，当妈妈开水龙头淘米煮饭，你总该听到些什么吧？排比句,排比段3.总结:a、语言活泼风趣，优美形象。b、排比增强气势。

15、c、多种问句，激活读者生活体验，引发思考。d、采用第二人称，亲切、随和。四.写声篇拓展延伸 课堂练习1.你用心去聆听过声音吗？在生活中，什么声音使你感动？请选择其中一种进行描绘。提示：（1）从父母的唠叨声中，我听到了（2）从老师的批评声中，我听到了（3）从朋友的劝慰声中，我听到了（4）从绵绵的春雨声中，我听到了（5）从轰隆隆的雷声中，我听到了（6）从树叶飘落的声音中，我听到了（7）从花开的声音中，我听到了2.请你欣赏森林狂想曲，发挥你的想象和联想，再现音乐中的画面或者把你的感受倾诉在笔下。提示：可以运用多种修辞手法使你的语言生动活泼，也可以使用第二人称哦；也可以仿照课文句式。3.请你欣赏其他人

16、写的佳作a.你听过蜻蜓点水的声音吗？蜻蜓看见一面极亮极亮的大镜子，照出了蓝天白云，照出了红花绿叶，于是它朝那面镜子俯冲下去，近了，近了，它用尾巴轻轻一点，想停在上面照一照，“轰”一声，镜子碎了，世界摇晃了，蜻蜓慌忙逃走了。b.你听过杜鹃怒放的声音吗？整整一个冬季，杜鹃都在聚集精华等待着。当春风不断加温，花骨朵开始突突突地翻滚起来，终于有一天，她达到了沸点，掀翻了花盖子，咕噜噜地一个个粉红色的泡泡全冒了出来。c.你听过空气摇曳的声音吗？如果你对着前面重重地吹一口气，空气立刻像多米诺骨牌一样倒了下去，“哗”地一声撞到了墙壁，然后，又摇摇晃晃地弹了回来，发出“哐呛哐呛”的声音。d.你听过知了在柳树上

17、高声唱歌的声音吗4.写法小结观察（用心感受）+想像（设置情境）+语言（运用修辞，生动形象）= 心灵感受到的美 ，笔尖流泻出的美5.课后作业：声音无处不在：大自然中的风声雨声、蝉鸣鸟语；生活中的歌声书声、笑声哭声，亲人朋友的安慰、鼓励、批评；来自心灵深处的呼唤其中，一定有某种声音让你难忘。它也许会让你想起一段往事，也许会让你产生丰富的想象，也许会让你领悟到可贵的哲理a.请你以“声音”为话题，自拟题目，自选文体，写一段文字。b.抄写生字词3遍，并注音、解释。6.结束语：老舍说：“我感觉我是最幸福的，因为在我无意中我听到了百分之百的绿色的声音，我听到了生灵的对话，我听到了优美的歌声”生活不是缺少美，

18、而是缺少发现。只要对大自然对生活充满爱，做生活的有心人，用心灵去聆听和感悟，你就一定能听见生活中各种美好的声音。你一定会听见的教学设计4教学目标：知识和能力：1、了解奇妙无穷的声音世界，认识声音对我们成长的意义。2、整体感知文意，把握内容要点，提高筛选、概括主要信息的能力。3、品读课文生动形象、优美活泼的语言，提高学生欣赏美和表达美的能力。过程和方法：通过小组讨论、全班交流的方法进行探究学习。情感、态度和价值观：唤起学生关注生活的意识，引导学生用心灵去感悟生活，去体验生活，学会寻找生活中和大自然中各种美妙的声音。教学重点：体会文章的语言特点。教学难点：学会欣赏和表达。教学方法：朗读教学法、讨论法课时安排：1课时教学过程：一、创设