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文档简介

1、0的认识小学数学教学设计一、教学内容：教材29页内容和30页1、2题二、教学要求：1、通过观察与实践活动，使学生知道0有两种含义：（1）、表示没有，（2）、表示起点，数学教案o的认识。2、掌握0的写法，使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想象力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。三、教学重点：体会“0”的含义教具准备：1、画有三只小猴，2只桃子、1只桃子和没有桃子的玻璃片。15的数字卡片和1张空白卡片。直尺。2、投影仪四、教学过程：一、创设情境，激情引入：师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三

2、只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、揭示第一种含义什么也没有投影片出示2个桃子图，问：用几表示？学生举起数字卡片2小猴吃了1个桃，出示1个桃，问：用几表示？学生举起数字卡片1出示空盘子，问：现在有几个桃？用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示”。板书：0的认识板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像（1）老师竖起2根手指问学生读几？（2）老师握起拳头，一根手指头也没有，谁知道可以用几表示？（3）请说一说在日常生活中还有哪些物体可以

3、用“0”来表示，小学数学教案数学教案o的认识。三、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义“0”表示起点投影仪出示直尺图师：请同学们仔细观察：你发现了什么？（直尺上有0、1、2、3、4、5、）师：直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越小，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？四、教学书写01、师：“0”象什么？（鸡蛋、鸭蛋）说说怎样写好0？应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写“0”，在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评出优缺点。五：这节课你们学会了什么？（“0”表示没有，还表示起点，我还学会了“0”的写法）六、巩固练习：1、投影出示第30页的第1题（1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示（2）在书上填写，注意书写2、分组活动，摆一摆要求：（1）学生分组活动按顺序排列05的数字卡片（2）排好顺序的派代表上台演

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