如何妙用多媒体讲初中数学概念

1、如何妙用多媒体讲初中数学概念 利川市忠路初中 全伟摘要 数学概念是数学知识的基础和关键，能否学好数学与概念的掌握有很大的联系，但如何让学生既轻松又牢固地掌握好概念，这对老师和学生都有一定的难度，而多媒体出现在课堂教学，这给老师和学生都解决了很大的困难，使得概念的教与学都由难变易了。关键是看老师如何把多媒体运用在教学中。关键词 抽象 形象 静景 动景 概括 具体数学概念是数学知识之本，解题之源，学好它既是基础又是关键。理解掌握概念的过程是学生提高学生能力的重要途径，所以学好数学概念极为重要。对于初中一年级的学生来讲，思维是以形象化为主，而数学概念却具有高度的抽象性，如何根据学生的智力水平，巧用电

2、教媒体，调动学生的多种感官，将数学中的知识变抽象为形象，变复杂为简单，变难懂为易学，使学生轻松愉快地理解和掌握并能很好地运用数学概念谈谈自己的肤浅认识。一、变抽象为形象 妙用媒体激发兴趣，将抽象的概念形象化兴趣是推动学生求知的一种源动力，它可以使学生产生强烈的求知欲望。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时，才会在头脑中形成最优的兴奋中心，利用电教媒体以图、声、色、文等物质材料构成多种激人心扉的具体形象作用于学生感知器官，产生课堂的直观性的良好效应，才能激发学生的学习兴趣，激活其思维。如在教学“轴对称”图形这一概念时，利用电教媒体动态地演示“蜻蜓

3、、蝴蝶、树叶、飞机等事物的轴对称”伴随着美妙音乐把“轴对称”这一抽象理性的知识转化为形象直观的内容，很适合学生从直观的形象思维过渡到抽象的理性思维的特点，积极调动学生耳，眼，脑等器官投入学习。因此，电教媒体能引起学生浓厚的兴趣，激起学生强烈的求知欲，使抽象概念形象化，使教学收到良好的效果。二、化静景为动景 妙用媒体静中求动，对比出概念的异同，数学概念是静止的、抽象的，很多概念有相近之处，有的只是一字之差，很容易混淆，如果理解掌握得不好，学生就无法解决实际问题。如“直线、线段、射线”这三个概念，教师可设计能动能静的课件，让学生主动，形象地获取知识。先将一条弯曲的橡皮筋映在屏幕上，然后拉紧，以曲衬

4、直，强调直线是“直的”接着把拉直的橡皮筋又向外延长，显示“延伸”的动态过程，一直拉到屏幕显示不出来为止，以说明直线是“无限长”的，进而使学生获得“直线无端点，可以向两边无限延伸”的认识。教学射线时，可将一端拉直，一端不动，使学生获得“有一个端点，一端无限延伸”的认识。在教学“射线”时，可在屏幕上展示出一束电筒光，显示出只有一边可以无限延长，另一边则是固定不变的，这就说明射线是有一个端点的、且只能向一个方向无限延长的，也可以用其他的：如射箭，火箭发射等动画片段。在教学“线段”时，可在屏幕上显示几根很细的直木棍来回移动，得出它是有长度、有两个端点。这样，学生将易混的静止的概念，通过媒体形象静中求动

5、的演示，使学生对概念的理解更准确更深刻了。三 、变概括为具体妙用媒体，抓概念的关键词语，加强对概念的理解，概念具有高度的概括性，但有些概念只要教师利用媒体抓住关键词语，帮助学生理解就会让学生将概括性的知识具体化。如教学“三角形”这一概念时，如何理解“线段首尾相接”的意思，利用电教媒体展示，第一条线段的尾与第二条线段的首相接，第二条线段的尾与第三条线段的首相接，第三条线段的尾与第一条线段的首相接，由此得出“三角形”是封闭的图形这一概念，加强了对概念的理解。总之，数学概念是数学知识的基础，只要我们巧妙运用电教媒体，能充分发挥出它的独特感知优势，从学生已有的认知结构出发，全方位，多角度调动学生的感官，就会将具有高度抽象性，概括性和严密逻辑性的数学概念直观化、形象化、简单化，使学生在轻