五年级下册科学教案-1.1物体在水中是沉还是浮｜教科版(5)

1、物体在水中是沉还是浮教学内容及学情分析：?物体在水中是沉还是浮? 是教科版五年级下册第一单元内容， 本课从观察 身边物体开始通过一系列的观察研究活动，鼓励他们在活动中自己猜想、了解、 解决有关沉浮的一些问题。 ，探寻物体沉浮的规律，继而研究影响沉浮的变量， 本课教学主要研究的是物体的沉浮和物体轻重、大小之间的关系。五年级学生头脑中形成了一定的认知能力， 因此教学很容易展开。 在学习过 程中，让他们猜想、实验、验证以及通过现象寻找原因等思维方法，自己去解决 有关沉和浮的许多问题。 学生将探究不同物体的沉和浮， 形成他们关于对物体是 上浮还是下沉现象的解释。教学目标：知识目标： 1. 观察物体沉浮

2、的两种根本方法。2. 物体沉浮是在一定条件下与它的大小、轻重有关。能力目标：培养学生观察能力、判断能力、归纳总结能力。 情感目标：培养学生团结协作、勇于探究的精神。教学重、难点：重点：判断物体的沉浮与它的大小、轻重有无关系。 难点：物体的沉浮是在一定的条件下与它的轻重和大小有关。教具准备：小组观察用：泡沫块、苹果、铅笔、橡皮、橡皮泥、瓶子、曲别针、树叶、 牙签、石子等。教学方法：观察法 实验法 讨论法课时分配： 1 课时教学过程：一、实验导入 明确目标师出示西红柿 这是什么？还有别的名字吗？现在老师把它放到水里， 在 水中西红柿会怎么样？板书课题：沉 浮学生做出猜想之后，教师设疑：究竟谁的猜想

3、是正确的呢？我们试试看。 师 演示二、亲自实验 获得真知实验 1：教师质疑：这个西红柿在水中是浮着的，同学们看桌子上的物体， 石子、 小纸片、瓶盖、木块认识吗？它们在水中是沉的物体还是浮的物体呢？小组 实验汇报实验结果 根据学生的答复指名演示放置瓶盖的不同方法并不失时机地进行平安教育。教师小结： 同学们采取的方法不同， 所得出的观察结果也就不同， 老师为同 学们提供两种观察方法，也是同学们采用的方法： 出示幻灯片观察物体沉浮的两种方法：1. 把物体放在水面，观察物体是沉还是浮；2. 把物体放在水底，观察物体是沉还是浮；指名读教师强调：这也是我们观察物体沉浮的两种根本方法。 同学们就利用这两种

4、方法去验证一下，瓶盖究竟是沉的物体还是浮的物体？提问：通过观察，同学们想一想，在观察物体沉浮是采用那种方法比拟好呢？ 为什么？教师引语：下面我们就来研究更多的物体是沉还是浮。 学生拿出袋的物体： 泡沫块、铅笔、橡皮、钮扣、曲别针、瓶子、牙签、石子在观察之前先推测他 们的沉浮，并根据推测把物体分为“可能沉的一堆、 “可能浮的一堆，在验 证推测。小组实验提示： 1. 有没有推测错误的？谁来汇报？2. 你是根据什么推测这些物体沉浮的？3. 物体的沉浮和什么有关？板书：大小 轻重4. 谁能举例说明物体的沉浮与它的大小、轻重有关系呢？5. 根据同学的答复提问：物体的沉浮与它的大小、轻重有关系吗？ 教师置

5、疑：究竟物体的沉浮与它的大小、 轻重有关系吗？我们逐一地进行观 察，下面我们先来观察物体的沉浮与它的大小有没有关系。观察 1： 学生：把胡萝卜、铅笔、自动笔、橡皮、纽扣、曲别针、蜡烛头、牙签、石 子按体积从大到小排列， 并用卡片在下面标出它是沉的物体还是浮的物体， 然后 再看一看，物体的沉浮与它的大小有没有关系？实验 2：根据学生答复，让学生拿出 2 号袋的材料轻重相同，大小不同的材料 提问：这组材料有什么特点？称一称板书：轻重一样 学生把这组材料按大小顺序排列， 先推测它的沉浮， 再放进水中观察， 看一 看物体的沉浮与它的大小有没有关系？有怎样的关系？板书：大的容易浮，小的容易沉 提问：为什

6、么用前面的材料观察时， 却没有发现物体的沉浮与它的大小有关 系呢？教师引语：通过观察我们知道了，物体在轻重一样时，大的物体容易浮，小 的物体容易沉。那么，物体的沉浮与它的轻重有关系吗？我们继续来观察。观察 2：学生：把按大小排列的物体重新按轻重排序排列， 也在下面标出是沉的物体 还是浮的物体，看一看。物体的沉浮与它的轻重有没有关系 ?提问：验证物体的沉浮到底与它的轻重有没有关系， 应选用什么样的材料来 观察呢？板书：大小相同 按照前面的方法进行观察物体的沉浮与它的轻重有什么关系？有怎样的关 系？板书：轻的容易浮，重的容易沉实验观察 3 改变物体的轻重空塑料瓶中装水 ，观察在水中的沉浮。实验观察 4 改变物体的形状橡皮泥捏不同形状 ，观察在水中的沉浮。三、稳固所学 灵活运用教师提问： 如果现在有人问你， 物体的沉浮与它的大小、 轻重有没有关系你 会怎样答复呢？师：现在老师问一问同学们： 什么样的物体最容易浮？ 什么样的物体最容易沉？四、课堂小结 教师小结：为什么潜水艇能在大海里可以自由的下沉和上浮， 重几十吨的轮 船能够在大海中航行呢？同学们通过在课堂中