五年级上册科学教案-10人对环境的需求说课｜冀教版

1、?人对环境的需求?说课稿一、说学习内容?人对环境的需求?是冀教版科学五年级上册第三单元?人 与环境?的第一课，本课从“我们需要它们这一趣味性较强的 头脑风暴游戏入手，让学生从多个方面尽可能多地列举人类对动 植物的需要并展示列举的结果， 使学生产生人的衣食住行都离不 开动植物的感慨。作为活动一的深入，“家庭调查将进一步引领学生实际调查家中来自动植物的产品。 通过对这些产品的分类 和探求来源，以及对获取资料的整理、交流和讨论，使学生的认 识逐渐从浅薄转向深刻、从感性转向理性。活动最后的“科学在 线通过仿生产品的介绍，使学生指导人们不仅能直接利用动植 物，还能在动植物的启发下改善自己的生活。教材最后

2、的扩展活动将探究的范围从生物环境扩展到社会环境，意在深化“人的生存离不开周围环境的认识。二、说学情五年级的学生已经经过了近两年的科学课程的学习，已初步 了解了一些探究方法，对探究活动的根本过程也有了一些总体的 认识。并且他们这个年龄的学生对于生物与环境关系这局部内容 会非常感兴趣。这些都有利于学生对本节课的研究。 教师应利用 这些有利因素，引领学生运用逐渐积累起来的探究能力，进一步感悟生物对其生活环境的依赖和适应以及生活环境对生物的影 响。三、说学习目标本课时的学习目标如下：科学知识目标1. 能举实例说明人与动植物的关系。2. 能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、居住等与动植物的关系。3. 能

3、认识到仿生的意义。科学探究目标1. 能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物的结论。2. 能发现动植物对人类生活的重要性。情感态度与价值观目标1. 能在探究过程中大胆发表自己的想法，不怕出错。2. 愿意对周围的事物进行仔细的观察并有所发现。科学、技术、社会、环境目标1. 能举出在人类生活中利用仿生产品的实例。2. 能举例说明自己应如何适应社会环境。四、说学习重点本课的学习重点是通过活动切实让学生感悟人对生物环境的依赖。五、说学习方法本课的指导思想是用活动组织学生的学习和感悟，通过学生 的切身体验，让学生在实际中发现知识，理解知识，运用知识。六、说学习过程一导入。1. 学生们通过前几节课学到的动植

4、物知识，分析人类是否能 离得开自然环境中的动植物。2 为什么人类的生活离不开动植物呢？过度引导语，让学 生们进一步探究。设计意图：本环节旨在让学生把自己知道的知识写出来， 同时， 学生能意识到知识的匮乏， 进而到达主动学习、 渴望获取知识的 目的。教师适时提出问题，组织学生思考，引导学生大胆发表自 己的想法，不怕出错，重于学生思考问题的过程而不是结果。二合作交流 科学探究1. 家庭小调查 1学生小组讨论前置性作业中的第一小题，进一步验证人 类的生活离不开动植物。实践检验真理。2通过调查，是否认为动植物非常重要，并说一说它们的 重要性。3活动最后，结合所学知识，小组讨论“靠山吃山，靠水 吃水的含

5、义。学生谈出自己的理解， 不给学生一个统一答案。 设计意图：通过家庭调查将进一步引领学生实际调查家中来自 动物的产品。使学生的认识从浅薄转向深刻、从感性转向理性。 活动最后的小组讨论，旨在源于生活，用于生活。2. 科学在线仿生学 1读科学在线，说一说，从法国工程师的故事中，你学到 了什么？学生自学，感悟。 2搜集资料， 说说你还知道哪些仿生产品和仿生故事。 学 生搜集资料，开阔视野，增长知识。3学生思考：如果没有了动植物，人类将不能启发 学生的思维。教学意图：通过搜集有关资料，能够开阔学生的视野，增长知 识。学生在搜集的过程中，了解了更多的知识，也就会思考更多 的问题， 这样开拓了学生的思维能力， 使学生能够自己主动地去 学习，有了获取知识的渴望性。三拓展延伸 学以致用人类不仅需要适应自然环境， 还需要适应社会环境， 根据搜集 到的资料，小组之间说说， 怎样才能很好地适