下册语文教案课文咕咚语文S范文

1、咕咚?第二课时【教材分析】 这是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚一 声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚是什么，而且要 去看看，这才让大家明白： “咕咚原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事 告诉我们：遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟从。全文共有 7 个自然段， 分成四个局部， 并有其相对应的四幅插图。 课文的第2、3、4 自然段结构相似，都是先写了小动物怎么做，再写小动物怎么说，有利 于学生读懂故事和讲述故事。一、教学目标1、知识目标 复习“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩

2、、眼 7 个生字。 正确、流利有感情地朗读课文。 了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看， 才能了解事实真相 。2、能力目标 培养学生的阅读分析能力 培养学生的朗读能力 培养学生的语文综合实践能力教学重点： 朗读课文，逐步到达感情朗读的水平；识字、写字练习。 教学难点：了解课文内容， 能大致体会“听到任何事情， 要动脑想想或去看看， 才能了解事情真相。二、学生分析 学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间， 针对低年级学生注意力易转移的特点， 可运用形象有趣的教学手段， 提高学生自 主阅读的意识，在读书的过程中形成和落实体会和感悟。三、设计理念 表达“情

3、趣教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道， 让语文学习更具生机与活力。 通过运用多种教学手段， 充分调动与激发学生的求 知欲望，挖掘其智慧潜能， 使有着个性差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积 极的情感体验， 并在教师富有情趣的教学艺术诱导下， 生动活泼、 积极主动地学 习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐开展。教学过程： 一、激趣复习，导入新课 师：上节课我们学习了?咕咚?的生字词和初步读了一下课文，这节课我们继续 学习课文。请跟老师齐读课题? 12咕咚?。1. 摘木瓜复习词语多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字师：听到咕咚声，正在睡觉的青蛙也来凑热闹了。 你能把

4、它们一一读出来吗？我 们来开火车试一试吧。瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来。二、整体感知课文，找出文中有哪些动物师：现在让我们来观看?咕咚?课本剧表演吧！何老师想请你们先自由读课文，然后用那双善于发现的眼睛找出这部剧有哪 些动物，再用灵巧的小手把它们圈出来。谁来说说这部剧有哪些动物？三、学习1、2自然段自由读课文，解决：小白兔听到“咕咚后是怎么做的。1. 出示图片1请看第一幕，请同学们自由读一读 1、2自然段，注意思考：兔子听到“咕 咚是怎么做的？最先听到“咕咚的是谁？听到“咕咚后，兔子是怎么做的？2. 小兔为什么跑？3. 它有没有仔细看一下？4. 木瓜从高高的树上掉进湖里，发出

5、“咕咚一声，这声音太响了，胆子很小 的兔子听到这个声音会怎么样？5. 从哪儿可以看出来？拔腿就跑是什么意思？谁来演一下？谁能用拔腿就跑说个句子。它边跑边叫，对谁叫？叫什么？7.指导朗读：“不好了，咕咚/可怕极了！注意停顿、重音、语气 师：假设你是兔子，你的同桌是小猴子，你来对他叫一下，兔子要注意，你要读 出你的害怕。指导：读出害怕的语气好。你们都是兔子，何老师是小猴子，请你们害怕地对何老师叫一下。四、学习第三、四自然段。1. 出示挂图2接下来请看第二幕。请你和同桌一起齐读 3、4自然段，然后解决：这幅图 有哪些动物？他们听了兔子的话，是怎么做的？这幅图有谁？他们在做什么？2. 小猴为什么也跟着

6、跑？从哪儿看出来的？3. “咕咚追它们来了，小猴子心里会怎样？4. 所以小猴子会大叫：5. 指导朗读：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇！ 注意语气、停 顿、重音。句中第二个“不好啦和“快跑哇音要读得重一些，调要拉得长一 点师：你能不能读出小猴子的害怕，男同学读旁白，女同学读小猴子的话。女同学读旁白，男同学读小猴子的话。6. 听读第4自然段师：小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。听！放第四自然段的配乐朗读录音7. 大伙指哪些动物？它们在干什么？8. 它们为什么叫“快逃命啊？9. 口语练习师：假设你是它们，你会怎么喊叫？谁愿意做小狐狸，来叫一叫吧！10. 比拟“兔子 “

7、小猴 “大伙儿说的话。出示这三句话师：同学们，请看这三句话。这三句分别是兔子、小猴子、大伙儿说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？小兔子只是说“咕咚可怕极了；小猴 子认为“咕咚追它们来了；其它的动物以为“咕咚吃它们来了。它们把“咕 咚越传越厉害11. 分角色朗读“兔子 “小猴“大伙儿说的话。读出他们心中的害怕和恐惧。 师：老师想请3个同学分别读一读这三句话，注意读的时候要读出你的害怕。12. 就这样，很平常的一声“咕咚声，由于动物们的误解、误传，它成了一种 很怪的动物，吓坏了森林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也怎 样了？五、学习课文第五自然段。1. 出示挂图3那让我们来看第三幕。

8、请你认真听老师读第 5自然段，然后思考：野牛看见 大家在跑，它是怎么做的？2. 野牛是怎样做的呢？为什么没有跑？3你会做“拦的动作吗？野牛是怎么拦的？让学生通过演示理解4. 野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？指导学生用“野牛先问 ，再问、，最后问的句式答复。5. 分角色朗读“野牛的问话和“大象 “兔子的答话。师：让我们来演一演野牛和大象兔子之间的问答吧。我想请4个同学，一个读旁白，一个读野牛的话，一个读大象的话，一个读兔子的话。看看你们能不能漂 亮地演一演第三幕。那请第1组读旁白，第2组读野牛的话，第3组读大象的话，第4组读兔 子的话。六、学习课文六、七自然段。1. 出示挂图4大伙知道真相了

9、吗？2. 大伙儿是怎样知道事情真相的呢？谁来把第 6自然段读一读。让我们再回过头看第1自然段，谁来读一读？3. 指导学生比拟朗读后思考：1木瓜为什么会自己掉下来？木瓜熟透了2 木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？从高高的树上掉下来撞击水面3 “咕咚究竟是什么？出示PPT19咕咚是.“咕咚是熟透 了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音4. 知道了“咕咚的真相后，它们都怎样呢？出示PPT20课文：大伙儿你看看我，我看看你，都笑了5. 这里的“大伙儿又是指谁？6. “大伙儿指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。为什么都笑了？它们知道了“咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了 事情的真相后，觉得自己刚刚的行动十分可笑，所以笑了7. 这时候，它们会想些什么呢？七、总结课文。1. 让我们回忆一下这出剧，这篇课文主要写了 兔子听到“咕咚的响声，没有弄 明白，就边跑边叫“咕咚非常可怕。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且 叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿 听到后，一边跑一边叫大家逃命。 大象看见了 也跟着跑起来。野牛却不这样。他拦住大家问“咕咚在哪里，谁看见了。最后 兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。2. 在这