综合性学习身边的文化遗产

1、综合性学习身边的文化遗产教学目标知识与技能了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。过程与方法通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评 选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。情感、态度 与价值观认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统 文化的意识。学法指导查资料一一考察访谈一一合作探究法教学过程教学环节教学内容环节一 新长城、兵马俑，天下闻名；泰山、黄山，鬼斧神工；书法、剪纸，形态万千；昆曲、古琴，意韵悠长这些都是我国著名的文化遗产。但此刻，我们课把视野收回到我们的身边，看我们的身边是否也有一些历史悠久的名胜古迹，1导一些令人叹为观止的自然景观

2、和一些动人心弦的艺术表现形式？今天，我们就入来评一评、谈一谈我们身边的文化遗产。1环节一合作探究一、文化遗产推荐与评选1. 班级组织学习，了解我国文化遗产及“文化遗产日”的相关内容，为下 一步活动储备知识。2. 班级分成若干小组，对名胜古迹、民间艺术、艺术形式、民俗活动、节 庆礼仪等进行分工整理，通过回忆、访问、资料搜集等形式，找出自己身边符 合条件的项目，制成资料卡片。3. 每个小组组内选出本组的“申遗”项目。可根据推荐人数最多、认冋度 最高两个标准来评选。文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。物质文化遗产是具有历 史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、 壁

3、画、近现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实 物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物，以及在建筑式样、分布均 匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。 非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承 的传统文化表现形式，包括口头传统、传统表演艺术、民俗活动、礼仪与节庆、有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践，传统手工艺技能等以及与上述传统 文化表现形式相关的文化空间。国务院规定自2006年起，将每年6月的第二个星期六定为我国的 “文化遗 产日”。2016年调整设立为“文化和自然遗产日”。二、实地考察，搜集资料，撰写申请

4、报告1. 每个小组成员分工合作，对本组推荐的项目通过实地考察和资料搜集结 合的方式，最后形成书面“申遗”报告。2. 实地考察包括建筑的历史、独特人文和历史价值、代表性景观、故事传 说、相关诗文和对联等内容。资料搜集包括阅读书籍、访问老人、网络搜索等 形式。申请项目名称：申请项目类别：申请项目所属单位（地区）：申报人：项目简介（包括其基本 情况、地理位置、历史 沿革、主要价值和影响）项目保护现状及面临的 问题拟采取的保护措施备注（是否有图片、录 像资料）优秀文化遗产项目申请报告表环节合作探究3. 小组撰写“申遗”报告。报告尽量做到内容翔实，能描述出项目的独特 魅力。同时也应注意报告图文并茂，语言

5、要具有诗情画意，富有感染力。三、召开班级模拟答辨会1. 人员安排（1）答辩人员：各小组推荐一名“申遗代表” 。（2）评委：语文老师或相关学科老师担任首席评委，每个小组再各推荐 一位组员担任评委。（3 ）组织人员：可由学习委员负责，确定答辩顺序、时长、流程等。并 将各组的申请报告复印，分发给所有评委以供参考。（4 ）主持人：选择有主持经验的学生担任，主持人要与组织人员商讨细 节，了解答辩流程，撰写串台词。2. 答辩流程（1 ）自我介绍。申遗代表简洁地说明自己所属的小组即可，态度要从容、 面带微笑，语言要礼貌得体，给评委留下一个良好的印象。（2）答辩人陈述（不超过 5分钟）。此环节是答辩会的重要环

6、节，答辩人 要将本小组完成的申请报告对评委进行详细地陈述，可手拿申请报告作为参考，不要一字不落地照着读，要做到对自己的申请报告内容了然于心，从所申 报项目的主要特征、重要价值、当前状况和拟定的保护措施等方面来介绍，语 言要简洁而有条理。（3）提问与答辩（5分钟左右）。评委的提问安排在答辩人陈述之后，是 答辩中相对灵活的环节， 有问有答，是一个相互交流的过程， 一般为3个问题, 采用由浅入深的顺序提问，采取答辩人当场作答的方式。（4）总结（1分钟左右）。上述程序完毕后，代表答辩也即将结束。答辩 人最后纵观答辩全过程，做总结陈述，包括两方面的总结，一是对建议文化遗产、撰写申请报告这一过程的体会；二

7、是参加答辩的收获。(5) 宣布答辩结果。几位评委要结合纸质的申请报告和答辩人的现场答 辩情况，对各小组的申请报告和答辩人员的表现进行点评，评出“最佳申请报 告奖”和“最佳答辩奖”，并给予一定奖励。环节三占八、拨归纳环节四拓展文化遗产推荐与评选实地考察，搜集资料，撰写申请报告召开班级模拟答辨会本次综合性学习活动要求学生写一篇作文，谈谈对文化遗产保护的认识和 思考，下面这篇文章可作为本次活动的总结。保护文化遗产，迫在眉睫五千年华夏文明，五十六朵艳丽繁花，五彩缤纷中华文化。悠悠千载中， 多少人用他们的汗水与智慧铸就了一座座雄伟的宫殿，多少人用他们的勇气和 执着书写绚丽的华章，多少人用他们纤巧的素手编

8、织了别样的锦绣。神州大地 有多少优秀的文化值得欣赏啊！纵览塞北的长城，蜿蜒千里，如腾蛟般盘旋在群山之间。古往，他守护着 祖国的疆土；今来，他展示出炎黄儿女不可一世的雄才。走进西安的秦始皇陵园， 一个个形态逼真的陶俑， 一匹匹急欲驰骋的骏马, 一道道设置巧妙的机关，它们不仅仅是秦始皇的陪葬品，更是中华民族乃至世 界的文化珍品。寻访江南的小桥、流水、人家，品味江南水乡那一丝悠悠情愁，那一段离 情别恋，那一曲跌宕的小调，那一壶香醇的美酒，那一首淡雅的诗词，畅游绿 水、灰瓦、蓝天之间，感受中华文化的魅力。名山大川，亭台楼阁，词曲名段，琴棋诗画，数不胜数。可是面对博大精 深的中华文化，我们华夏儿女知其几

9、何呢？对文化遗产的认识又有多少呢？据调查，竟有13.3%的市民不知道遗产有物质文化遗产和非物质文化遗产 之分，近50%勺市民认为家乡的文化遗产保护不到位，这是多少令人痛心的数 据啊！朋友们，金山银山有耗尽的一天，我们的中华文化若再不加以保护，也会 有其消逝的一日啊！古罗马、古希腊等优秀文化的泯灭警示着我们：保护优秀 传统文化遗产迫在眉睫！也许，一个国家太过广大，引起不了大家的共识，那我们从家乡说起。我 想很少有同学知道阜宁是中国散文之乡，建湖是中国杂技的窗口，城郊的中国 海盐博物馆是国务院批准的唯一的国家级海盐博物馆也许大家又要扪心自问，我们一位初中生，能为保护遗产做些什么呢？保护遗产不是要大家做什么惊天动地的大事，其实向一位不了解该遗产的 人介绍它，就是最好的保护。朋友们，大量珍贵的文化遗产正在消逝，行动起来吧，尽自己的一分微薄 之力，让“中华文化”这四个大字更加闪亮夺目！教学反思文化遗产对学生来说是一个相对陌生的概念，因此在本次综合性活动中， 教师首先要和学生一起梳理清楚其内涵与外延