儿童问题行为管理篇

1、.儿童问题行为管理篇马克：问题行为说起来耳熟能详，似乎又难以说清楚。我们对各式各样的问题行为中，能被大家理解和认可的定义做些介绍。我简要的把它们分为两大类。第一，攻击伤害破坏类行为。如击打、撞头、咬人、踢踹、扯头发；对人吐唾沫，捶、挖、抠眼、撞头或伤害自己；毁坏财物、摔砸、扔东西、踢、撕衣服等。第二，自我刺激逃避类行为。重复性语言、搓手、异食、玩唾沫、尖叫；离开座位、拖拉、磨蹭或制造麻烦以拖延。需要注意的是，问题行为是指那些过度的行为而非缺陷性行为，所谓过度，指的是不希望出现但儿童却出现了的行为，甚至频繁的出现。比如一个孩子喜爱玩水，奶奶担心弄湿衣服不让他玩，孩子对奶奶又咬又掐，奶奶管不了，只

2、能交给孩子的妈妈。妈妈管他的时候，孩子照样咬人，妈妈生气一巴掌过去，孩子是不咬人了，但仍然拼命反方向的反抗，结果头撞到水龙头上，孩子哭了，妈妈赶紧去安慰。下次孩子照样玩水，奶奶去阻止，他就又咬又踢，妈妈去管他，孩子就主动去撞头，为避免孩子受伤，妈妈也管不了他。这个事例中说明一个问题即爱玩水，两个问题行为，即咬人以及撞头自伤。小米：那要怎样进行矫正性治疗呢？马克：如果对问题行为进行干预管理，就必须对孩子的问题行为进行准确的分析，即了解那个行为出现的前因后果，当时的背景如何？并回答那个行为为何出现？怎样出现的？出现的结果以及结果反过来对行为的影响。进行问题行为分析的方法有几种，实施起来也有许多的要

3、求，不是几句话能说得清楚的，我就简要的给大家介绍几点，必要时请咨询医师。对于寻求注意行为的干预。适合使用忽略忽视的策略，干预的时候，不要对问题行为给予任何形式的注意，包括批评、教训、惊慌或说服，也不要与出现问题行为的儿童有任何目光的接触。家人要统一行动，即使儿童有哭闹，也不要在这个时候安慰儿童。家长要有决心才行。对于逃避拖延问题行为的干预。处理这些行为应当采用的消退措施是不给于任何反应，让他坚持完成任务。从发出要求那个时刻起，一是要求马上看到儿童开始启动完成任务；二是保证儿童始终在完成任务的轨道上。对于获得机会或实物的问题行为的干预。不要在出现问题行为的时刻满足他，还要教会儿童通过什么样途径获

4、得东西。利用消退联合区分强化策略。在制止这类行为时，管理者给予的力量要刚好制止问题行为为宜，力量不足，破坏仍继续，力量过大，制止变成了惩罚，二者都不利于问题行为的控制。小米：出现了问题行为矫正起来很难啊，有什么预防措施吗？马克：人的习惯都是在很长时候内，慢慢的养成的，所以，矫正改变起来也要求家长有耐心，循序渐进达成目的。以下是几条建议。不管是管。许多家长时时事事都抓，不但自己累，孩子也没有自由空间，不是原则问题，预先与孩子协商，设定好规则，通过弱化他律，强化自律才是上策。主动满足。有人认为主动满足孩子会惯坏孩子，其实是误解，主动满足不是事事满足。日常生活背景下，要保持孩子75%的满足率为好。信言为美。同时也要慎言，但是言必行，行必果。力建常规。行为一旦规范化，管理成本降低，从小培养，从少做起，逐步建立规范。管理不是命令和控制，二是引导和帮助，坚持协商解决问题。协商是原则和妥协的平衡。抓小放大。首先从身边小事开始做起，简单的事容易做，成功后再做大的，道德经云：天下难事必作于易，天下大事必作于细。提供选择。在给予指导或者要求时，提供选择的机会或自由，如玩和做作业，若选做作业，再问，先数