《温度计》教学课堂实录

1、温度计教学课堂实录湖北省襄樊市第三十五中学 张志忠【教学目标 】一、知识与技能1 1了解温度的概念；2 2了解生活环境中常见的温度值；3 3会用温度计测量温度。二、过程与方法1 1通过观察和实验了解温度计的结构；2 2通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。三、情感、态度与价值观通过教学活动， 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望， 使学生乐于探究自然现象和 日常生活中的物理道理。【 教学工具 】自制温度计，烧杯，水，实物投影仪（数张已准备好的胶片），实验室用的温度计，寒 暑表，体温计。【 教学内容 】（用生活中的自然景象一一雾淞引入课题，逐渐探讨温度的概念， 引入测量温度的工具温度计，从而

2、引出课题）一、引入师：请同学们来欣赏屏幕上的几幅美丽的图片，你知道这是什么现象吗？生：雾淞。师：雾淞俗称树霜， 是出现在我国松花江边的一种自然景观， 你知道它的形成跟什么因 素有关呢？生：温度。师：你能感觉温度的高低吗？ 生：能。 师：我这里有两杯水，请一位同学上来感觉一下，哪杯水的温度高？ 生：（操作）师：告诉大家，哪杯水的温度高？为什么？ 生：因为这杯水是热的，这杯水是冷的。 师：由此，你能总结出温度跟什么因素有关吗？生：物体的冷热。 师：物理学中，我们用温度来表示物体的冷热程度。温度一样，物体的冷热程度相同。师：这里还有一杯水，下面再请一位同学上来，先将手伸入热水中，再放到这杯水中，然后

3、告诉大家这杯水的温度高低情况如何。生：低。师：另请一位同学上来，先将手伸入冷水中， 再放到这杯水中，然后告诉大家这杯水的 温度高低情况如何？生：热。师：同样一杯水， 出现了不同的温度， 究竟谁的正确呢？我们怎么知道他的正确温度值 呢？生：都正确；用温度计。师：今天这节课，我们一起来学习测量温度的工具一一温度计。二、温度计用自制的演示温度计来讲解温度计的使用原理， 原理的引出从实验现象中体现。 一方面 可以培养学生的观察能力，另一方面可以训练学生的语言表达能力。通过这个实验的演示， 可见物理知识在生活中的应用。三、自制的温度计1 1）把自制温度计先放入热水中，让学生观察温度计中的液柱的变化情况。

4、（ 2 2）把自制的温度计再放入冷水中， （注意，最好使用冰水，这样使得效果很明显。） 观察温度计中的液柱的变化情况。分析： 为什么会出现这样的情况？（热胀冷缩的性质）从中， 你能找出温度计的测量原 理是什么？通过自制温度计的演示，让学生体会温度计的测量原理一一液体的热胀冷缩的性质。引出液体温度计里的液体，有的用水银（比如，体温计），有的用酒精，有的用煤油（实验室 用的常用温度计）。以实验室常用的温度计为例（预先将温度计发放下去），观察温度计的 基本构造（玻璃外壳，液体，液体泡，刻度和符号）。温度计这一节的内容学生完全有能力 自己看懂，建议让学生自己阅读教材 4646 页的内容，并组织快速抢答

5、，并规定相应的规则。 （例：以小组为单位，每组派一为代表，每道题为 1010 分，答对加分）提高学生的学习热情。 整个的问答过程，用投影的形式贯穿。使整节课形散而神不散。抢答题：（1 1）温度计上的字母 C C 或c表示什么意思？（2 2）如果测出人体的温度是 3737c，某天气温为-3-3C,怎样读？（3 3） 如果给你一只没有刻度的温度计，你怎样标出它的0 0C、100100C和 1 1C的大小？（ 4 4）观察课本中几种常用的温度计，他们所能测量的最高温度、最低温度、量程和分 度值各是多少？（ 5 5）为什么这样设计他的量程和分度值？（ 6 6）如果所测的温度过高或者过低， 超出了温度计

6、所能测量的温度， 会出现什么后果？（ 7 7）使用前为了避免这样的问题，该怎么办？设计的这些问题除了有基本的知识点以外， 问题的设计要层层深入， 在此过程中训练物 理思维。同时，在这些问题的回答中，穿插有关量程和分度值的概念； 量程和分度值是学习 过程中的难点，在学生没有学习过测量的基础上让他们来理解分度值有一定的难度，所以， 让学生通过 1 1C的得到，体会分度值的由来，并逐渐体会分度值体现的是测量精确度。有关 0 0C、100100C和 1 1C的定义，是个重点，再通过练习，巩固这些基本知识。注意点：C这个单位学生在上课过程中，往往还是以往的读法，注意纠正四、正确使用温度计关于温度计的正确

7、使用， 让学生在实际的操作过程中体会更为合适。 让学生在使用过程 中提出问题，并分析问题，解决问题。可以起到事半功倍的效果。 学生在实际的使用过程中 体会使用温度计的正确方法。老师可以相应的设计一些问题以补充知识点。（1 1）选择温度计后，能否直接去测量？测量前应该做什么？这样做有什么好处？（2 2）结合图 4-54-5 ，4-64-6 中的几种使用温度计的错误，谈谈他们错在哪里？正确操作时， 温度计的液体泡应该放在哪里呢？（ 3 3）液体泡浸入液体中就读数，行吗？为什么？应该在什么时候读数？（4 4）读数时，眼睛要注意什么？（ 5 5）读数时，温度计能否离开被测物体读数？为什么？根据实验，总

8、结使用温度计的注意事项：（1 1） 使用温度计前要先估计被测物体的温度， 选择适当的温度计， 测量前要看清温度 计的量程和分度值。这样才能正确读出所测量的温度，并且不会损坏温度计。（2 2）测量时，温度计的液体泡不能与容器器壁、容器底部接触，液体泡要完全浸没在 被测液体中。（ 3 3）待温度计的液柱稳定后读数。（4 4）读数时眼睛要平视。（5 5）读数时，温度计不能离开被测物体读数。五、体温计学生对体温计的使用比较熟悉。 为了讲清楚温度计和体温计的区别， 可以设计场景， 让 学生分别用体温计和常用温度计来测量人的体温。 让学生自己发现温度计和体温计的不同，并从中分析出体温计的结构特点。总结体温计使用时的注意点。六、常见的温度值给学生准备了常见的一些温度计的资料，拓宽学生的知识面。【 探究学习 】（1 1）常用温度计的液体通常有水银、酒精、煤油；为什么不使用水作为常用温度计的 液体？2 2）尝试对温室效应、热岛效应发表自己的见解。【 教学后记 】通过这节探究式的学习， 使学生知道单凭感觉去了解某些事物是不确切的。 学生对这种 方式很感兴趣，特别是对温度计结