将思想品德教育渗进音乐教学之中

1、将思想品德教育渗进音乐教学之中哈尔滨市道外区少年之家姚波将思想品德教育渗进音乐教学之中所谓思想品德教育，是指人的意识行为方面，政治道德方面的教育。判断一个人的思想品德，除了考查日常行为意识的表现外，还要考查政治信仰和道德方面 ，是一门学科教育，是培养人、造就人的社会活动。它更是素质教育的重要内容，我是一名音乐教师感受颇为深刻，因此我根据学生的年龄特点，有计划，有目的地将思想品德教育渗透进平时的音乐教学之中。由此我针对学生不同的年龄特点来谈谈我的具体做法。首先针对低年级学生我从以下三个方面入手：1、音乐教学中优良情感的教育情感是学生社会化的一个重要方面。如低年级学生生理发展的特点决定了他们理解能

2、力差，缺乏抽象思维能力和是非、善恶、美丑的辨别能力，单纯地过多地对低年级学生进行空洞、抽象的情感教育是不易学生理解和接受的。而动听的儿童歌曲，旋律优美，歌词浅显易懂，形象鲜明生动，极易被学生所接受。因而我常利用一些教育意义的儿童歌曲，将美好的情感付诸声音的表达中，拨动学生心灵的琴弦使他们产生强烈的情感体验。当学生唱起国旗国旗多美丽、家乡多么美、多么快乐，多么幸福这些歌曲时，会激起学生热爱祖国、热爱家乡、热爱集体的情感。劳动最光荣、洗手绢这些歌曲，告诉学生从小就要养成爱劳动的好习惯。学生在这一系列的唱歌和表演活动中，不断感知，体验音乐作品中所蕴含的情感促进了学生优良品德的教育。2、音乐教学中优良

3、行为习惯的养成低年级学生对道德的认识理解能力相对较差，学生的道德认识不是通过理解的思辨方式建立起来的，而是通过反复经验积累起来的，如果老师只是呆板地强调灌输正确的道德观念，学生是不会用它来指导自己的行动的，因而低年级学生优良行为习惯的养成只有通过反复被动的练习才能变成自觉行动。如他们经常为一些小事争吵、打闹、不团结友爱、还有的学生看见别的学生跌倒了，也不知道主动帮助别人，于是我就教学生唱好朋友“你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣，团结友爱手拉手，我们都是好朋友。”大鹿等一些歌曲，来教育学生团结友爱，乐于助人。同时，利用舞蹈课来表演采茶舞、蒙古舞强化学生的友爱教育。在教学中，我注重运用一些色彩鲜艳的

4、教学挂图，动听的故事，多媒体等各种手段来进行辅助教育。有一次，我发现有几个学生喜爱摇动小树苗，我便抓住时机，及时教学生学唱爱护小树苗这首歌曲，在教学中我先让学生看一段投影故事：两个学生用橡皮筋，把小树苗累得弯下腰，这时，走来一位红领巾哥哥，赶忙摇手制止他们，两个小朋友听了红领巾的话，点点头表示知错了，然后，再请学生就为什么爱护小树苗这个问题进行讨论，发言，再教唱歌曲，这样既提高了学生对歌词的理解能力，又达到了德育教育的目的。3、音乐教学中优良个性的培养现在独生子女较多，有的学生在家我行我素个性倔强；有的学生在家缺少伙伴、胆小、性格内向，进入学校后不愿意参加集体活动。而音乐律动、游戏最能体现儿童

5、活泼好动的天性，它有助于学生音乐能力的发展，使学生的个性得到充分表现，更有助于培养儿童坚毅的性格及团结互助的品质。古语有云：“言之不足，咏歌之，咏歌之不足，舞之蹈之。”针对这种情况，我开展了一些音乐律动、游戏活动：如找朋友、丢手绢、老鹰捉小鸡等，鼓励胆小的学生积极大胆的参与游戏活动，有意识地引导学生的集体观念，陶冶了学生的优良性格。让学生动起来，在听听、唱唱、跳跳中理解作品的艺术形象及思想内涵，充分体现音乐特有的德育渗透功能。孩子们通过自身的实践活动可达到提高认识，辨别是非的能力。如教学歌曲井底的小青蛙时，让学生分角色表演分别扮演小青蛙和大海龟，边唱边模仿动作。通过诙谐有趣的表演，形象地告诉小

6、朋友应该怎样看待自己周围的世界，树立正确的人生观。又如歌曲卖报歌学生通过表情、动作表现当年卖报小朋友生活的艰难，和对未来充满希望的情绪，培养学生热爱生活、热爱祖国的责任感。由此可见，寓品德教育与音乐教学之中，无论是从教育方式，教育手段还是从低年级学生的接受性来看，均有独特的效果。其次针对高年级的学生我从以下四个方面入手：1、在音乐故事中渗透德育结合教材给学生讲述音乐故事，将古今中外音乐家传记，名人与音乐，趣闻轶事，作品珍闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲，在学生的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。如欣赏二泉映月，介绍瞎子阿炳的一生，以及著名指挥家小泽征尔对乐曲的评价；这首乐曲应当跪着来

7、听。使学生了解新旧社会的巨大差别和阿炳艰辛却顽强的艺术生命，为我们瑰丽的民族文化遗产而骄傲。2、在音乐技能训练中渗透德育音乐技能的教学是培养学生音乐素质、发展思维、培养音乐能力的必要条件之一。如在声乐合唱训练中，严格要求音色统一，声音、声部间均衡、协调，要学生经常去感受整体声音的协调性及和声效果所带来的美感，感受到集体的凝聚力。学生自然而然地学会了控制自己，学会了协调，学会了顾全大局，团结合作，遵守纪律，亲身感受到和谐的美，树立了集体主义观念。3、在音乐课堂教学全过程中渗透德育我认真地设计教学环节，让德育有机地渗透在教学的全过程，培养学生优秀的道德行为。制定切实可靠的音乐常规：从学生步入音乐教

8、室、师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊敬老师的良好行为；基本训练要通过发声练习、节奏训练、听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态；课堂小结要鼓励学生发扬优点，克服缺点，培养学生积极进取、努力向上的精神。通过这些使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。4、音乐实践活动，让德育在学生心中开花音乐是表演的艺术，音乐实践活动是培养学生德育的重要平台。让学生实践的舞台上展示自己，能不断提高学生的艺术修养，相互学习、 锻炼毅力，使其能有一个健全的人格，让学生在音乐实践中体会到“真善美”。a、 歌唱、演奏过程，培养学生的合作意识和集体主义精神在音乐实践活动中创作、表演、欣赏

9、三个环节的协作配合是非常重要的。独唱、独奏有与伴奏合作，与观众上下呼应的关系，合唱、合奏有个体与集体以及相互间协同配合的关系。只有方方面面的协调配合，才能把作品完美地表现出来。小组创作表演的合作活动中，充分发挥学生的个性特长，互帮互助、共同进步，从而激发学生强烈的集体主义精神和合作精神。集体主义意识在合唱、合奏中是何等的重要，而相互配合协调这种意识正是学校德育教育中重要的内容。如歌曲小蜻蜓以跳跃的节奏、优美的旋律、形象的歌词表现了活泼、轻盈的蜻蜓形象。在分组展示竞赛的教学活动中，学生们有的唱、有的舞、有的奏、有的指挥。充分发挥每个学生的音乐潜能，并学会与人合作、与人交流、公正评价的能力，增强了

10、集体主义精神和合作精神。 b、 声乐、器乐训练，培养了学生勤奋坚毅的品性学习歌唱，掌握乐理要付出辛勤地劳动，学习演唱、演奏更要经过长时间的坚持不懈的刻苦努力，要多听、多看、多练，具有坚忍不拔的品质毅力，才能成功。音乐技能训练的时间一长，学生就会产生厌倦情绪，因此音乐教师要注意调动学生的积极性，引导、激励学生以坚强毅力学习音乐，严格要求学生。“台上一分钟，台下十年功。”要使学生知道，美的歌声、乐声是通过不懈努力换来的，从而培养学生勤奋刻苦、持之以恒的意志品质。c、发展学生个性，促进各类学生成长音乐是一门情感艺术，对人的情绪有巨大的感染力作用。在音乐教学中，要特别注意加强对不同性格特点的学生进行引

11、导和培育；扬长避短，促进后进学生转化；因材施教，充分发挥学生个性。成功的音乐教学对后进生的转化和学生个性的发展，起着十分重要的作用。有些调皮学生在歌唱上有突出表现，老师如果适时鼓励指导，会成为出色的校园小歌手。集体性的音乐活动更有助于学生集体荣誉感、上进心的加强，对健全学生的人格起到了不可估量的作用。德育教育是人格教育的核心，促进人的全面素质发展是德育的根本任务和目的。在音乐教学中充分渗透德育，正是把对培养孩子全面素质的任务，变为孩子自己乐意接受的礼物的一种最佳形式。音乐教育的德育功能是要通过音乐来完成塑造人的灵魂，完善人的生命，从而提高人的素质。音乐家亨德尔说过：“假如我的音乐只能让人愉快，我很遗憾，我的目的是让人们高