(最新)小狗学叫教学设计部编三年级语文上册

1、部编版三年级上册语文教学设计（第四单元）*14 小狗学叫【教学目标】知识与技能：1 .认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。2 .能一边读一边预测后面的内容。3 .能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅 读边预测的乐趣。4 .能尝试运用预测策略阅读课外书。过程与方法：1 .通过分角色朗读，品析人物形象，理解课文内容，感受童话的特点。2 .一边读，一边预测故事情节。情感态度与价值观：体会作者蕴含在字里行间的情感，培养阅读和感悟的能力。【教学重点】1 .能一边读一边预测后面的内容。2 .能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的

2、多样性。【教学难点】能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、揭示课题，预测内容。1 .揭示课题。出示多媒体课件1:小动物们的叫声。同学们，你们听，这是一些小动物们的叫声：小公鸡的喔喔声，小鸭子的嗅嗅声，老牛的咋咋声，还有小狗的汪汪声小动物们的叫声各不相同。如果小狗有一天发出了喔喔喔的叫声，你们肯定觉得奇怪今天，我们来学习一篇关于动物叫声的童话小狗学叫。2 .预测内容。结合课题猜一猜，这个故事里会发生什么有趣的事情 ？为什么？板书：14 小狗学叫设计意图：童话是小学生喜欢的文体之一。利用童话中出现的小动物激发他们的

3、阅读兴趣，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。引导学生联系生活作初步的预测，激发预测的兴趣。二、初次阅读，学习生字。1 .自由朗读课文，在读课文的同时，标记不熟悉的生字、生词，感知课文的主要内容。2 .出示课件2:生字、生词。检查预习情况。（1）熟读生字。讨厌怒火批评访问差不多忍着 模仿疯狂汪汪搞不清 （2）牢记多音字。吗已好喝）担广（担心）网压住）产叩（中心）lmd（干吗） lddn（重担）压根儿）（打中）三、细读课文，边读边预测。1 .请学生自由阅读第19自然段，引导交流：这是一条怎样的小狗？和你猜想白一样吗？ 预设：和我猜想的不一样，原来这条小狗学叫是因为它从来没有听到过

4、狗的叫声，因此 也不知道该怎么叫，并不是不好好叫才学的。2 .引导预测，那条小狗跟别人学叫能学会吗 ？3 .学生自读课文剩余内容，引导交流：（1）小狗开始跟小公鸡学叫了，你刚才猜对了吗 ？（2）小狗来到树林里练习，请你猜猜接下来会发生什么。（3）结合插图二，猜猜狐狸会对小狗说什么。（4）受到嘲笑的小狗，接下来会做什么呢？我们再来大胆预测一下吧！设计意图：一边读一边预测后面的内容，逐步让学生掌握预测的方法，更深入地理解课文内容。四、品评形象，深入理解出示课件3:图片。1 .课文中的“别人”、小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的小狗的 ？师生交流, 并总结。板书：“别人”一一疑惑、不屑小公鸡一

5、一关心小狗，诚心诚意地教它狐狸一一嘲笑、看不起杜鹃怜悯、关心2 .童话中经常把一切事物拟人化，赋予它们人的思想感情、行为动作和说话做事的能力。 例如，本文中的小公鸡、狐狸、杜鹃、小狗等进入了童话领域就都“活” 了。3 .故事里是一只怎样的小狗？(1)不幸、可怜。(它因为不会叫而受到别人的嘲笑。)(2)勤奋刻苦、坚持不懈。(它每次学叫都是一遍一遍地练习。)(3)有尊严、有追求、不甘人后。(虽然总遇到困难，但是它没有放弃，一次又一次 地追求目标。)设计意图：童话中的主人公是重点刻画的对象。 阅读童话，要通过体会对主人公的动作、语言、 心理等描写，明确主人公的形象特征，从而感知文章所表达的含义。五、

6、预测结局，拓展延伸。(出示课件 4)一般来说一个故事只有一个结局。可这个故事居然有三个结局！当你发现有三个结局时，你是怎么想的？1 .引发预测：可是，课文中的三个结局都是不完整的。请你一边读一边思考，每个结局 可能会是怎样的？你可以只挑选其中一个结局预测后面会发生什么，也可以挑选两个或 者全部。2 .学生运用方法，自主阅读并预测，教师巡视指导，并与学生讨论。3 .分组反馈，组织讨论。(1)分组：每人挑选一个结局，全班按照选择的不同结局分成三组。(2)小组讨论：说说你是怎么预测的，为什么，再听一听别人是怎么预测的。(3)小组推荐，每种结局分别推荐两三个最有趣的猜想，全班展示。第一种结局：预设一：

7、小狗向小母牛学叫，被牧场主赶走了。预设二：小狗再也不想学习如何叫了。第二种结局：预设一：小狗向农民学习说话，居然学会了一些简单的人话。预设二：小狗不想学农民说话，农民却觉得小狗可怜，就收留了它，让它看家。因为生活中的狗都是这样的。预设三：农民觉得小狗会学鸡叫、学杜鹃叫，可以当宠物养。这只狗太神奇了，学习能 力太强了，就像会说话的鸟一样。第三种结局：预设一：小狗学会了汪汪叫，终于没有人再嘲笑它了。预设二：小狗怎么也学不会汪汪叫。4.出示原文，对照比较。(1)投影出示以下三个故事结局原文(参阅教师教学用书相应“教学资源”部分) (2)引导讨论：你更喜欢哪一种结局？为什么？(3)引导讨论：和作者的这

8、些结局相比，同学们的预测内容有没有比原文更让人喜欢 呢？为什么？设计意图：打开思路，先让学生大胆预测故事的结局，再聚焦原文的结局，通过与原文比较， 感受预测的多样性，体会预测的乐趣。六、我读你猜，合作学习。1 .学生展示事先准备好的课外故事书。2 .学生分组，每组四人组成学习小组。3 .合作学习。(1) 一名组员读故事，在题目以及故事中某些地方停顿，请其他组员猜一猜接下来会 发生什么事。(2)其他组员仔细听故事，按顺序预测接下来会发生什么，说一说为什么这么猜想。(3)换一名组员再读，其余组员冉猜，直到四名组员全部读完。设计意图：引导学生在新故事中真实、大胆地进行一边读一边预测的尝试，强化阅读策略在实 际中的运用，从而推进阅读进程，激发阅读兴趣，让学生体会预测的乐趣。七、课堂小结。我们每个人都在童话的伴随下成长，被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉 过。童话小狗学叫展现了一个真实的世界，同时还告诉大家应该怎么做以及努力之 后这个世界会发生什么样的变化。通过本课的学习，同学们学会了一边读一边预测的阅