几个与第几个

1、几个和第几个教学内容：上海九年义务教育课本（试用本）一年级第一学期 P15 P16教学目标：1. 让学生理解几个和第几个的含义2. 学会序数的书写，能进行数学交流3. 知道序号与编号无关4. 给学生以空间，让学生自己观察自己探索，培养学生的动手能力，探究能力，发散思维能力。训练目标：1. 让学生有目的地学会听老师的要求2. 让学生边思考边听3.让学生擅长听同伴的意义教学（训练）过程：复习引入 师：同学们，老师这里就 5 个数字宝宝，你能按顺序给它们排排队吗。 （正着排， 反着排） 小朋友，我们已经学过了数一数，下面老师来考考你们？1）一共有几个苹果？2）照片上一共有几个人？3）一共有几个猴子？

2、小结：几个用来表示物体的数量。 （板书“几个”）新课导入 师：这幅图讲了怎样一个小故事？ 生：小朋友们在买冰淇淋。师：我们已经认识了几个好朋友，老师今天再给你介绍几个。师：一共有几个小朋友排队？ 生：一共有 7 个小朋友排队。师：小巧排在第一个，我们给她做一个位置牌第一。那么小丁丁呢？（依次而言） （板书“第几”） 师：）小巧买了冰淇淋，边吃边走，啊，真好吃！这时小胖踏着滑板车也来了 他一看：呀，这么多人排队， 我要等到什么时候才能买到， 不行，我得想个办法。于是，他踏着滑板，悄悄地滑到了小亚的前面。现在图中小胖前面的人位置变了吗， 小胖后面的人位置变了吗？有什么变化？为 什么小巧走了，小亚还

3、是排在第四个呢？ 生：因为小胖插队了 师：小胖这样的行为叫做插队？你想对插队的小胖说些什么？ 小胖被小朋友们说得很不好意思， 他红着脸排到了队伍的最后。 这时，小丁丁也 买到冰淇淋走了。现在一共有几个小朋友在排队？他们分别排在第几个？2、请大家想一想：身边什么地方也用到第几个？今天上课我们也说到了“第16页”“第1题” 师：我们把排队的总人数叫 “几个” ，每个小朋友排队的顺序叫 “第几个 ”。师：那么一共有六个人和小胖排在第六个这俩个六表示的含义一样么？ 那么几个和第几个有什么区别呀？ 几个表示物体的总数， 第几个表示按顺序数到这一个物体。师：小朋友你们看你们都认识这些好朋友么？谁能告诉我有

4、几个人物？ 生：一共有 5 个 师：那么吴老师想问灰太狼排在第几个啊？ 生：灰太狼排在第二个。师：你是怎么知道的上来数数看。你们看他上来手指着数的方向？ 生：从左往右数。（板书：从左往右） 师：对呀灰太狼从左往右数排在第二个。 （板书：第二）师：可是吴老师认为灰太狼排在第四个，你们知道吴老师是怎么数的么. （板书：第四个）生：吴老师是从右往左数的。（板书：从右往左）师：所以在数的时候，我们要看清楚方向。三，巩固练习小游戏：看我们班第二组的一排座位(1) 从前往后数，第3个小朋友是谁?(2) 从前往后数，3个小朋友是谁?(3) 从后往前数，第4个小朋友是谁?板书:几个第几个 从左到右：第二个 从

5、右到左：第四个环 节过程训练要求说明复 习 引 入一.出示五个数 字师：同学们，老师这里就5个数字宝宝， 你能按顺序给它们排排队吗。(正着排，反 着排)游戏引入，激发 兴趣新一：创设环境1.出示喜羊羊的师：小朋友你们看你们都认识这些好朋友么？谁 能告诉我有几个人物？(板书：几个) 通过学生平时熟 悉的动画人物，学授图片生：一共有5个引美羊羊，灰太狼，师：那么吴老师想问灰太狼排在第几个啊？入懒羊羊，红太狼，书：第几个）喜羊羊生：灰太狼排在第二个。数一数一共有几师：你是怎么知道的上来数数看。个好朋友你们看他上来手指着数的方向？（板生有兴趣，关注， 有意识地去听。探 究 新 知生：从左往右数。（板书

6、：从左往右） 师：对呀灰太狼从左往右数排在第二个。 第二）师：可是吴老师认为灰太狼排在第四个， 道吴老师是怎么数的么.（板书：第四个 生：吴老师是从右往左数的。（板书：从右往左）师：所以在数的时候，我们要看清楚方向。（板书:你们知）一：几个和第几 个1.多媒体出示本 课题，出示教学 示意图。同桌互 相看图，说说图 意，反馈谁能看 了这幅图讲了一 个小故事。2.认识基数 师：一共有几个 小朋友排队？（ 个）板书：73. 认识序数 请学生依次回 答小巧、小亚、 小丁丁都排在第 几个。根据学生 回答板书1. 2. 3. 解释“”的作 用4. 小练习完成数学书上题 1，并且反馈板书4.5671.多媒体

7、出示第师：这幅图讲了怎样一个小故事? 生：小朋友们在买冰淇淋。O师：一共有几个小朋友排队？ 生：一共有7个小朋友排队。师：说话真完整，表扬他！（拍手）师：接下来作个快速反应 （速度稍快，看谁的耳 朵最灵敏）。师：小巧排第几个？小鸭排第几个？ 小丁丁排第几个？ 师：有哪几个小朋友听出来，这样的回答还可以补上什么更好一点?（每一句补上从左往右数）师：接下来可要听清楚师问题，看谁反应最快。一年级学生爱听 故事，从听他人的 叙述故事中，慢慢 构建一个排序概 念，让小朋友开始 有目的地去听，在 听中学会分析。要求学生完整回 答就是让其他听 的小朋友注意到 句子的完整性。培养学生在听同 学的发言的时候 要

8、对所听到的信 息进行分析、整 理，要认真地，有 辨析地听同学的 发言。通过朗朗上口的 接口令，使学生的 听力集中到老师 要求上来，从“听” 转化到“做”。因为学生的注意二副图（停一秒，让全班静下来）力可能会在故事（1）请生说说图小巧买冰激凌走了，从左往右数，现在小丁情节上，因此学生意丁排在了第几个？的听也会在故事（2）请生说说人现在排队有几个人？情节上，所以通过员变化之后的个后来又发生了什么事？“安静”创造良好人的序数小胖插队了。他插在了第几个？在谁的前“听”的环境，也翻书翻到第16页面？小胖后面是谁？他会说什么？让学生的听力集将题1写完整师：你们认为他这么做对么？中在老师的冋题巩 固 提 高

9、1. 媒体出示题 请生说出图意 说说现在各个 人员的位置2. 比较两幅图有 什么相同的地 方，有什么不同的地方？师：小丁丁买冰激淋也走了， 现在还有几个在排 队？生：现在有六个人在排队。师：现在从左往右数，小胖排在第几个？师：从右往左数呢？为什么答案不一样呢？ 生：因为方向变了。师：你能说说这两幅图有什么相同的地方？有什 么不同的地方？师：仔细听别的小朋友发言， 行补充。注意说话 完整。师：我们把排队的总人数叫几个”，每个小朋友总结练习练习游戏思考题排队的顺序叫第几个”。那么几个和第几个有什么区别呀?几个表示物体的总数,第几个表示按顺序数到这一个物体。上，做好边听边观 察边思考的准备。 通过比较密集的 师生一问一答可 训练学生边听边 思考的习惯，也可 训练学生在听他 人意见的时候进 行补充、调整。 随时随地进行表 扬，鼓励学生善于 听，乐于听。 老师在提问题过 程中经常变化，“从左往右”改成 “从右往左”，目 的在于培养学生 敏锐的捕捉信息 能力。这段时间是交给 学生自由发言的 过程。通过多次听 老师和同学的发 言，一点点对自己 的思考结果进行 补充