多媒体技术在数学中的应用分析

1、多媒体技术在数学中的应用分析- 中学数学论文多媒体技术在数学中的应用分析李祯1李玉芳2（1 、张家川县川王学区，甘肃天水741500 ；2 、张家川县木河中学，甘肃天水 741500 ）摘要：目前，传统的灌输式课堂教学已经逐渐不能适用现代的教育要求，教学改革成为当前教育改革的重要方式。由于科学技术的发展， 多媒体技术越来越完善，在数学教学中的应用也越来越广泛。多媒体教学可以充分展现学生的主观能动性，强调学习的自主性， 弥补了传统教学的不足。 本文主要通过中学数学教学，论述多媒体在当前教学中的应用。关键词：多媒体技术；中学数学；教学中图分类号： G633 文献标识码： A 文章编号：1005-6

2、351(2013)-04-0094-01一、多媒体技术在中学数学教学中的优势在中学数学教学中，多媒体以直观的形象把教学内容展示给同学，便于学生体验到抽象和形象的关系。 多媒体技术通过文字、 声音、动画以及图形等各种元素传递信息，可以充分调动视觉和听觉， 促进学生更好的理解和掌握知识，在教学中有着明显的优势。（一）抽象化直观多媒体技术应用于中学数学教学，短时间内就可以调动学生的各种感官，提高他们对知识的吸收率以及对知识的理解程度，大大提高了教学的课堂效率。 在中学数学中，数学概念大多都很抽象。比如，向量的运算，学生理解比较抽象，而且教师操作也不方便。 利用多媒体技术制作教学课件进行演示，就使抽象

3、的数学问题具体化，学生通过多媒体就可以观察向量平移。（二）改善教学氛围课程改革重视学生学习状态，教学过程中关注学生情感、态度、能力以及价值观等各个方面的发展。 在中学数学教学中， 利用多媒体设计制作的教学课件具有形象直观、图文并茂以及声像并举的特点，可以创设轻松的教学氛围， 激发学生求知的欲望，提高他们学习的积极性， 促使他们热爱学习。 比如，课下学生嬉闹，刚上课时很容易出现注意力不集中， 针对这种情况，有的教师就设计了一种课件。利用多媒体开展竞猜活动， 学生马上就从严肃的课堂氛围中走出，表现出轻松的一面。屏幕上显示的水果背面都有不同的题目，让学生回答， 答对了就可以得到精美的图片。中学生争强

4、好胜，都不甘落后，并且还有很强的好奇心，竞猜活动可以激发他们的求知欲。 通过这种和他们生活相联系的情境，减少学生对数学的恐惧，增加他们学习数学的兴趣，可以很好的改善教学氛围。（三）发挥学生主动性在传统的灌输式课堂教学中，数学教师把知识技能传授给中学生，从教学的策略、内容、方法以及步骤，都事先安排好，中学生一直处于被动参与的地位。传统的教学体现了教师的主观意志， 中学生没有丝毫发挥的空间。 当前的课程改革，教师需要转变传统的教学观念，树立学生学习的主体地位。 多媒体技术应用于数学教学，有利于突破传统的课堂教学，教师要引导学生积极主动的学习，促使学生多动脑、动手、动口，充分调动他们的积极性，发挥中

5、学生的主动性。二、多媒体技术在中学数学教学中的应用（一）创设数学情境在中学数学教学中，由于数学具有很强的抽象性以及逻辑性，多媒体技术并没有明显的优势。 不过，利用多媒体技术集声像图文于一体，可以较好的创建中学数学教学的情境， 使学生集中注意力， 调动他们的学习兴趣以及积极性，活跃课堂气氛，轻松活泼的课堂教学有利于每一个学生积极的学习。通过多媒体技术创建数学教学的情境，要保持生动有趣，富有感染力，避免单调乏味，还要符合数学教学的主体，引导学生动脑思考，使他们进入学习状态。（二）创建数学模型在中学数学教学中，学生的空间想象力有限的，在学习立体图形中往往有一定的困难。数学知识比较抽象，缺乏直观感、立

6、体感以及动态感，学习中容易使学生感觉枯燥，从而失去学习兴趣。借助多媒体技术可以使图形由静止走向运动，比如学习正方体时， 先让学生在头脑中想象， 然后再借助多媒体在屏幕上旋转正方体，让学生比较和自己的想象是否一致。学生通过多媒体课件观察几何载体图形，并联想空间过程，就可以在头脑中建立形象的空间数学模型。一方面，学生利用原有知识结构同化当前的知识；另一方面，在观察多媒体课件中又培养了空间思维能力，有利于提升学习学习的灵感。（三）突破教学难点数学是抽象化的科学，缺乏实体展示，利用多媒体技术可以冲破时间、空间的制约，使教学内容更加直观，丰富数学知识的感官材料，分解数学要点，降低学生解题的难度。多媒体教

7、学可以使数学概念在学生头脑中进行抽象和形象的相互转化，有效地传达教师的教学意图。 多媒体技术以丰富的表现形式解决数学教学的难点，通过直观展示， 帮助学生获得对知识的感觉。 比如，几何体截面的学习，由学生在课堂动手操作往往比较复杂，并且短时间内也很难完成。但是，利用多媒体技术就可以直观的展示出来各种截面，有利于加深学生的直观印象， 不仅节约了课堂教学的时间，而且实现了教学目的。利用多媒体技术让学生自己发现问题，并结合所学的知识解决问题，使他们找到合理的解决方法。当再遇到相似的问题时， 学生就会根据以往解决问题的经验，留心观察问题，使数学知识和问题相联系，提升学生应用知识的能力。在中学数学教学中，利用多媒体技术可以吸引学生在课堂上学习的注意力，不过如果应用不当，还有可能使学生的注意力分散。所以，应用多媒体时，屏幕文字一定要简炼， 不呈现和教学内容无关的东西，避免画蛇添足。 中学数学教师要善于利用各种教学信息，制作出合理、生动的教学课件，激发学生学习的兴趣。三、总结中学数学教学应用多媒体技术，可以优化课堂教学结构。教学中适时恰当地借助多媒体技术辅助教学， 可以很好的提升教学方式以及学习方式，提高教师的教学质量。采用多媒体技术时，要结合中学生的心理特点以及对事物的认知规律，还要遵从教学目标和学生实际的学习情况。在中学数学教学中， 多媒体技术要合理使用，既要体现教师教学的