公益活动实践报告范文

1、 页)(教材第2931练习五。 掌握100以内的连加、连减及加减混合运算。1. 在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。2. 100以内的连加、连减及加减混合运算。重点:正确计算 :含小括号的加减混合运算。难点 课件。 ? 以内的两位数加减混合运算你们学会了吗,100?有什么收获师:同学们 ,引导学生开始整理相关的知识点】【设计意图:开门见山 把意见梳理好后师:先在小组内与同学交流,请一个代表汇报,与大家分享。 学生在小组内交流,教师巡视,了解学生的想法,组织交流。 生1:加减混合运算一般按照从左往右的顺序计算。 ,再算小括号外面的。的在有小括号的算式里,先算小括号里面生2: 生3:

2、小括号有改变运算顺序的作用。 ? 你有什么想法呢在解决实际问题时,师:学习了加减混合运算,有时;再算减法生:运用加减混合运算解决实际问题时,有时根据具体情况可以先算加法, 候完全运用连减就能解决问题。 我们就应该把所学的知识灵活运用才能更好地解决问题。现在咱们就试说得非常好师:,) 页第9题试吧!(课件出示教材第30? ,:师同学们,仔细看看你知道了什么 50元。,:生阿姨买了一个书包25元一个笔袋8元给了售货员阿姨 ? 师:你想知道什么问题啊? :应找回多少钱生! ?用你学过的知识帮忙算一算吧是啊师:,应找回多少钱呢 学生尝试独立解答,教师巡视。 重点引导学生说想法。组织交流,应找回:生1从

3、元,25-8=17(),元,50-25=25(50元里面先减去书包的钱再减去笔袋的钱), 元。17生2:可以先计算一下,书包和笔袋一共需要付多少钱,25+8=33(元),那么从50元里面减 17元。,50-33=17(元),所以应该找回去要付的钱 ,适当给予表扬。教师应肯定这两种解法都正确体使学生在练习中能够学以致用,要适时进行练习,【设计意图:在学生讨论得出规律后 会到数学的应用价值】 ? 师:这节课你有什么收获呢 我国传统文化中是很讲究“悟”的。如果我们的数学教学能让学生1.悟,应当是一个过程。 对学习数学将心怀向往。,那么学生的数学学习将充满灵性,有充分的机会自己领悟数学教师是数学学习的

4、组织者、引导者,:“学生是数学学习的主人数学课程标准指出2. 特别要体现在引导学,和合作者”。教师不再是知识的权威和单纯的知识传授者。教师的作用,更体现在把学生置于问题情境中生思考和寻找眼前问题与自己已有知识体验之间的关联 为学生创设一个自主探究的情境与空间。 类A 同,45名同学还剩下多少名,26操场上原有名同学在跳绳,38名同学在拍球刚刚走了 ? 学) 加减混合运算(考查知识点:;能力要求:运用加减混合运算解决实际问题类B ? 应付多少钱可以怎样买元钱买一套衣服100,? ) 运用加减混合运算解决实际问题:能力要求;加减混合运算:考查知识点( 课堂作业新设计 名同学。:还剩下19A类:26

5、+38-45=19(名) 答 +或+或+或+或+。:可以买:B类) 元+ 46+53=99(应付:) 46+41=87(元+) 52+41=93(元+) 34+53=87(元+ ) 34+41=75(元+ 教材习题 2931页“练习五”第68 99 1.84 90 96 79 72 0 7 2.27 16 5 22 3.98 9 18 80 68 45 63 4.25 40 46 71 71 81 31 97 94 5.72 21 98 39 80 6.第一个正确。: 第二个改正如下 49 58 86 7.80 30 54 0 42 8.93 62 2 4 ) 元9.50-25-8=17(43 3 10.47 27 96 44 56 64 74 34 26 6 68 49 11.61 14 72 90 列:90 90 90 斜行:90 90 12.行:90 90 个数加起来和都是90。3:发现每行、每列、每一斜行的 ) 个文具盒。月共销售了月答:6862个13.(1)9+8