写写自己喜欢的动物习作指导课课堂实录

1、写写自己喜欢的动物习作指导课课堂实录师生问好。师：前一段时间，我们三年级六班的同学们围绕自己喜欢的动 物开展了一系列的语文实践活动，我们来借助一个短片来回顾一下。生：播放课件（以学生口吻介绍，结合图片、音乐） 课件内容如下： 前不久，王老师带我们读了四年级上册第四组的课文， 同学们 都被作家笔下可爱的动物深深地吸引住了。 在家长的支持下， 我们也 在家里养了自己喜欢的动物。每天，我们给它喂食、逗它玩耍，精心 照顾，朝夕相处，真正和动物交上了朋友。和动物在一起时，我们还 把自己觉得有趣的事情， 拍成照片，写成几句话， 随时发到在线课堂， 和大家分享快乐。上周的口语交际课上，同学们畅所欲言，纷纷介

2、绍 了自己喜欢的动物， 从不同的方面介绍了动物的特点， 喜欢同一种动 物的同学还组成一组，进行了交流。最后，王老师带我们认真阅读了 第四组的“习作要求” 。课下，同学们都写下了自己喜欢的动物。并 且把习作发到在线课堂上，接受评委的点评。谁写得好，谁就可以得 到好评。我们的评委团可是很强大哦！有王老师，有全班同学，还有 全班同学的家长，总共有 81 位评委呢！到底谁的习作能得到评委的 一致好评呢？ 师：作为一名评委，我仔细读了每位同学的习作。首先祝贺所有 的同学，都能尝试着在课下完成第一次习作， 大大超出了老师的预期， 有的同学还给我带来了惊喜。 还记得我们梳理出的三个习作要求是什么吗?生：抓住

3、特点、描写具体、表达喜爱。师：（板书）在这次试写中，全班同学都能抓住动物的特点来介 绍，让我们认识了许多外形不同、性格各异的动物朋友。（课件出示） 比如：师：“羽毛艳丽，嘴巴鲜红，仿佛要上台表演的鹦鹉欢欢和笑笑。 （郭德厚）生：“个头小小、全身卷毛、像个玩具的泰迪狗丢丢。”（聂宸彬） 生：“全身金光闪闪，仿佛穿着晚礼服的金鱼金金。”（席之） 生：“极度贪吃、为了吃可以不要命的小狗牛牛。”（蒋嘉浩） 生：“眼圈黑黑、胆小又调皮的熊猫兔点点。”（陈禹良） 生：“无忧无虑、悠然自得的小鲤鱼。”（刘增凯） 师：还有很多很多。师：抓住了特点，要想让别人印象深刻，还要把特点描写具体。 我们来看这位同学的习

4、作（课件出示）生读：我的小鸡最爱吃小米了。早上，我把小米撒到盘子里。小鸡飞快地跑过来，啄起小米来，吃得津津有味。不一会儿功夫，盘子 里的小米就被吃光了。师：这只小鸡什么特点？生：很贪吃。师：仔细看，第一句。生：很爱吃小米。师：小作者是怎么写这个特点的呢？写了小鸡的什么？生：写了小鸡的吃米。师：小鸡怎么吃的？生：小鸡飞快地跑过来，啄起小米来，吃得津津有味。师：这是小鸡吃米的动作。同样是写动物的动作，我们看看大作 家叶诺索夫是怎么写的？（课件出示）生读：落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像 收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌 放到地上。师：比一比，你有什么发

5、现？生：作家写得更多。生：作家写得更具体。师：是。作家怎么写具体的？你觉得写得怎么样？白公鹅走路时落下脚步的瞬间，生：叶诺索夫写白鹅落步，先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼， 用了一个恰当的比喻，然后摆一会儿这个姿势，再把脚掌放到地上。师：你看，作家写白公鹅落步的动作时，抓住了四个细微的动作 进行了细致地描绘，非常具体，让我们仿佛看到了那双脚蹼。每次读 到这个句子，我都有一种感觉，都好像看到了白公鹅落步的慢镜头一 样。师：我们也尝试着把小鸡吃米的动作放慢一点， 仔细看看你又发 现了小鸡的哪些细微的动作，好吗？生：好师：小鸡远远地看见小米，它会怎样做？生：小鸡远远地看见小米，它就迈开它的小短腿。师：真

6、好！你发现了一个动作。（板书：迈）迈开小短腿怎么样？生：跑过来。师：怎么跑过来？生：急急忙忙跑过来。生：快速地跑过来。师：不同的说法，很好。（板书：跑）跑过来以后又怎么样？生：停。师：停什么？生：停下来。生：停下脚步。师：这样说，我就听懂了。（板书：停）小鸡停下脚步，又做了什么动作呢？生：低下头，师：低下它的小脑袋（板书：低），镜头继续向前走，你看到了什么？（根据学生回答，随机板书相关动词。）生：伸出脖子。生：张开小嘴。生：啄起小米生：然后咽了下去。生：跳进盘子里，继续津津有味地吃。师：刚才我们把动作放慢以后，又发现了小鸡吃米时很多连续的 细微的动作。现在你能不能试一试，加上这些细微的动作，说

7、说小鸡 吃米的过程呢？生：小鸡看见了小米，迈开小短腿匆匆忙忙地跑过来，在盘子 前停下脚步，低下头，伸出脖子，张开尖尖的小嘴对准小米，啄起来, 咽了下去。吃着吃着觉得不过瘾，干脆跳到盘子里继续津津有味地吃 起来。师：比刚才怎么样？生：具体多了。师：其实，王老师课前也尝试着使用这种方法修改了这段话，（课件出示）请一位同学读，生：我的小鸡最爱吃小米了。早上，我把小米撒到盘子里。小 鸡远远看见了，马上迈开两条细细的腿飞快地跑过来， 在盘子前停下 脚步，低下小小的脑袋，身体向前倾斜，伸出尖尖的嘴巴，对准小米, 一粒一粒地啄起来，咽了下去。吃着吃着可能觉得不过瘾，干脆跳到 盘子里津津有味地吃起来。不一会儿

8、盘子里的小米就一干二净了。师：我觉得，刚才李树暖说的比王老师写得还棒呢！。师：同学们，要描写一个重要的动作，可以像刚才那样，在脑 海中对这个动作，运用慢镜头的方式，分解成一系列连续的细微动作， 进行细致地描绘，就可以给别人留下具体、深刻的印象。这种方法，王老师给它取了个名字，叫慢镜头分解。（板书“慢镜头分解”）齐读师：把特点写具体还有很多方法。比如刘子怡同学的习作片段。（课件出示）生读：吃完晚饭，我打开鸟笼，把右手伸了进去，想和它们来 个亲密接触。不等我的手摸到它们，它们马上飞到了鸟笼壁上，爪子 抓住铁丝，发出尖细刺耳的叫声，好像在惊恐地喊：救命呀！救命呀！来了一个大怪物！ ”看到它们紧张害怕

9、的样子，我不好意思地把 手收了回来。过了好长时间，他们才重新飞回横杆上。它们的小脑袋 凑在一起，啾啾地叫着。它们的胆子可真小呀！师：小鸟的特点是胆子小，刘子怡写得怎么样？生：很具体。师：她用了什么方法呢？生：展开想象。生：写了小鸟说的话。师：其实，正常情况下，人是听不懂动物的语言的，但是，喜欢 它的人，却可以透过它的动作、神态、叫声等等，能够猜出动物想说 的话，这就需要展开合理的想象。（板书：展开想象）展开合理的想 象，写出动物想要说的话，这样也可以给别人留下具体深刻的印象， 也就更能表达出对动物的喜爱之情。师：（课件出示）我们也像刘子怡一样想象一下，它们飞回横杆之 后，啾啾地叫着，好像在说:

10、生：大怪物走了，咱们可以出来玩了。生：大怪物总算走了，我们安全了。生：大怪物终于走了，刚才可把我吓坏了。生：刚才的大怪物太可怕了，大怪物走了，我们终于安全了。师：看，这样一写，文章更具体了。师：在同学们试写的习作中，我印象最深的，就是同学们在习作 中表达出来的对动物的喜爱，很多同学都直接抒发了对动物的喜爱之 情，比如（课件出示），请作者来读：生1：我家的鱼缸里养了一条漂亮的小金鱼， 我非常喜欢它。（朱 京垚）生2:我真喜欢鹦鹉泡泡！希望它能陪伴我到永远！（陈亦佳）生3：我很喜欢我的元宝鸡！你们喜欢我的小黑宝吗？（刘屏萱） 生4:它那活泼可爱的样子，让我怎么也看不够。 （聂宸彬）生5:我的十姐妹

11、鸟多可爱啊！（张睿博）生6:这就是我家的小鸟，我很喜欢它们，请你有空来我家看看！（王娅晴）师：这些句子明确地表达了作者对小动物“喜爱、喜欢”的感情， 很多同学都是用了这样直接表达的方法，这是比较容易掌握的方法， 同学们都会用。但是有一位同学没有直接写出“喜爱”或者“喜欢” 两个字，甚至还使用了一些看起来像是讨厌的说法， 却让我感受到了 他对动物深深的喜爱之情。请看王楚然同学的习作片段（课件出示）：生读：我的小狗每次撒娇的时候，四条腿儿都分开，肚皮着地，赖在地上，用无辜的眼神看着我， 呜呜地叫着，像是要哭一样。 那“赖 皮狗"的样子让人哭笑不得，我只能依着它，让它为所欲为了。 师：同学

12、们，王楚然喜欢自己的小狗吗？ 师：那她为什么叫它赖皮狗， 还用了一些不太喜欢的词语呢？这 是什么方法？生：反语。 师：回想一下，这组课文中还有哪些地方也用到了这种方法？ 生：猫一课中，老舍先生说“猫的性格实在有些古怪” 。古怪 一般都是说不好的性格，一般人都不喜欢。但读过课文，我们知 道老舍先生很爱猫。生：白鹅一课中，丰子恺把白鹅叫做“鹅老爷” ，还说白鹅 “架子十足”。表面上好像不喜欢，其实心里特别喜欢它，白鹅吃 饭时还替它添饭，并且站着侍候。生：白公鹅一课中，叶诺索夫说白公鹅“耀武扬威”，搞得鱼都不上钩。表面上看好像讨厌它，其实心里很喜欢，所以鱼 不上钩也不生气。生：老舍先生写的鸡，说母鸡

13、一会儿嘎嘎到前院，一会儿嘎嘎到 后院。师：这不叫反语，这是先抑后扬，反语是字面上看好像是不胜其 烦，其实内心却是深深的喜爱之情。我们也要像王楚然同学这样， 善于跟作家学写作，善于跟课文学写作，这样水平才能提高得快。 比如咱们班的小作家李天阔， 他的文章，这次获得的好评最多。（出示在线班级的截图）昨天他请妈妈做了一段视频，我们来欣赏李天阔的文章我家的红鹦鹉鱼。播放视频。师：写得怎么样？生：好，生动。师：我们来看看，在在线班级上，大家是怎样点评李天阔的习 作的？（课件出示在线课堂中的截图）生读同学评价。生读家长评价。师：李天阔写鱼儿吃食，就用了慢镜头分解，写得很具体。写 鱼儿的外表、表演时，又展开了合理的想象，文章写得生动、有趣、 很吸引人。师：好文章是改出来的。现在请写同一种动物的同学围成一组， 选出其中一篇，共同修改，使它更具体，更吸引人。学生小组合作修改，老师相机指导。师：刚才大家都改得很认真，每个同学都积极提出了自己的修改 意见。哪个小组的同学愿意来和大家分享修改的成果？指名一个小组上台实物投影展示。生读。老师相机在修改处点评，重点加