学前儿童行为观察与分析试题2

1、学前儿童行为观察与分析试卷试题2一、单项选择题1.以下几位心理学家中哪位被公认为首位伟大的精神分析女权主义者：（OA、安娜弗洛伊德B、埃里克森C、霍妮D、斯金纳2.埃里克森的人格发展理论中的核心概念是：（A）A、同一性B、生本能和死本能C、行为矫治D、基本焦虑3.皮亚杰把机体不断追求平衡的过 程称为什么？（ B）A、自动化B、平衡化C、机能不变性D、结构化4 .把认知结构的不断变化称为什么？ （ B）A、随机化B、适应C、构造主义D、建构性5 .习性学在方法论上对心理学的科学化有着重要作用，它强调在自然 环境中研究对象的行为（B）A、分析B、观察C、调查D、推测6 .儿童形成依恋有赖于认知的发

2、展，要形成依恋必须建立三方面的表征，并构成了儿童的（B）A、依恋模式B、认知地图C、自我认识D、环境认识7 .鲍尔毕称为“运用运动和信息同己识别的对象保持亲近”的阶段 是指：（OA、无分化阶段B、低分化阶段C、依恋形成阶段D、修正目标的合作阶段9 .习性学家洛伦茨通过鸟类的印刻现象，认为在某一特定阶段中，儿童身上也存在着对某一种经验特别敏感的现象，这种现象称为：CA、依恋B、学习倾向C、关键期D、进化10 .鲍尔毕将婴幼儿的行为分为四个系统，分别为警觉-恐惧系统、探索行为系统、指向他人的交往行为系统和（D）A、固定反应行为系统B、目标矫正系统C、刺激反应行为系统D、依恋行为系统11 .习性学强

3、调对行为的起因和功能的看法，因此该理论的核心概念 是：（C）A、学习B、发展C、行为D、适应12 “成熟论”的提出者是心理学家（）A.霍尔B.华生C.盖塞尔D.施太伦13 .当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射 属于（）A.莫罗反射B.达尔文反射C.巴布金反射D.巴宾斯基反 射14 .人们吃过糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，这种现象属于（）A.感觉适应B.相继对比C.同时对比D.感觉相互作用15 .“绘人测验”所使用的研究方法属于（）A.观察法B.访谈法C.作品分析法D.实验法16 .人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是A.亲社会行为B.攻击行为C.合作行为

4、D.性别角色行为 17.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常 常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种 帮助孩子控制情绪的方法是（）A.转移法B.自我说服法C.反思法D.冷却法18 .认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄 的增长而增加。这种理论属于（）A.智力分化论B.智力复合论C.智力内容变化论D.智力多元论19 .儿童积极说话发展的阶段指（）A. 11岁半B. 1岁半2、3岁C. 2、34、5 岁 D. 4、56、7 岁20 .在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律 是（）A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小

5、B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大C.动作和语言的作用均由大到小D.动作和语言的作用均由小到大21 .儿童想像的萌芽是在（）A. 1岁半2岁B. 1岁1岁半C. 2岁2岁半D. 2岁半3岁22 .幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较，是（）A.意义记忆效果好B.机械记忆效果好C.两者都很好D.两者都很差23 .幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由 自主地探头去看，或侧耳倾听。这种现象属于（）A.注意的分配B.注意的转移C.注意的广度D.注意的分散24 .学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发 展具有（）A.整体局部规律B.首尾规律C.大小规律D.近远规

6、律25 .某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激 一般反应积极，较易适应环境。按托马斯、切斯等的气质分类理论， 该婴儿的气质属于（）A.困难抚育型B.兴奋型C.启动迟缓型D.容易抚育型26 .在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，27岁儿童的思维 处于（）A.前运算阶段B.感知运动阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段27 .操作行为主义的代表人物是谁？（ C）A、华生 B、格塞尔C、斯金纳D、埃里克森28 .班杜拉的理论注意到认知的作用，其实质属于那一流派？ （ D） A、成熟论 B、精神分析C、行为主义D、认知心理学29 .华生认为，为了使每一练习单元的效率越高，那么在特定

7、限度 内练习的次数应（OA、递增B、适量C、越少D、越多30 .班杜拉认为注意过程是学习者在环境中的（A） A、定向过程B、选择过程C、观察过程D、学习过程二、判断题。判断下列各题，正确的在题后的括号内打“，错误的打“X”。31 .研究发现依恋是亲子之间的一种亲密的、持久的情感关系，在 这 种关系中儿童依恋对象只有一个最亲密的照料者。（X）32 .鲍尔毕认为，儿童的依恋发展经过四个阶段，依次为：无分化阶 段、低分化阶段、高分化阶段和修正目标的合作阶段。（X）33 .依恋的最重要的生物功能就是保护作用，使儿童与成人之间保持 一个可以接受的距离，保护儿童不受环境中有害因素的伤害。（J） 34.习性

8、学认为，同伴关系与亲子关系是相互平行的、不可替代的 儿童人际关系，具有重要的心理价值。（J）35 .习性学强调研究方法的科学化，提倡在自然环境中观察研究对象 的行为，因此儿童发展心理学应该全盘接受此类方法。（X）36 .儿童的依恋是在人际交往中发展的，婴儿往往处于被动地位。（X）37.习性学在解释人类发展时，强调的是解释行为的结果和功能。（X）38 .习性学与皮亚杰理论一样，也是一种阶段发展理论。（X）39 .根据维果斯基的理论，教学就是发展，它们是两个同等的、平行 的进行着的过程。（X）40 .维果斯基认为儿童的自我中心言语过程对思维的发展有着决定性 的特殊意义。（X）三、简答题41、实况详

9、录法的优缺点优点1：使用方便。实况详录法在很多情况下都可以使用，不需 要事先预备观察表，或进行符号设计，也不需要任何特殊的语言或 专门性的术语。优点2：观察结果可以反复利用。实况详录法能永久性的保存资 料，并可以作为以后进行反复分析的资料。缺点1：费时费力。在具体使用实况详录法时，观察者会花去许多精力和时间缺点2：观察结果的代表性行为不明显。因为没有事先设计好的 符号记录表来简化行为资料的数量，所以如果观察者想要立即获得代 表性的行为，这种观察法是很没有效率的。42、观察功能的演变历史阶段(1)自然阶段：十八世纪前，由于医学的不发达，期盼孩子健 康的活下去，所以不得不时刻观察婴儿的一举一动。(

10、2)婴儿日记阶段：十八到十九世纪，开始出现婴儿日记。这 是一种有系统的行为观察，用传记、日记或行为的详细记录，记录孩 子在自然的生活环境中所出现的行为。第一位认为婴儿的生活值得作 记录的人是德国的泰迪曼。1787年出版了以自己儿子出生至3岁的 成长情形记录，这种日记法，是研究儿童行为的第一个科学方法。(3)儿童研究阶段：20世纪初期，日记法较常使用，其他观 察 法开始出现。观察法用于儿童研究中。(4)儿童观察法的普遍运用阶段：1960年代以来，行为观察 越 来越成为教师专业能力中的一项重要的专业素养和能力。受到了 进步主义教育思潮和人文心理学的影响43、一般观察和专业观察的区别日常生活中的一般

11、观察大多数是 因为个人的好奇，或在生活上要作某个决定而进行的，判断是否正 确并不一定很重要。一般观察中的主观判断比较武断，如果为了科 学研究或职业要求而进行的，必须以正确地了解为目的。因此，必 须达到专业客观或专业判断的条件，必须使观察的结果不能有过多的 错误，应尽量减少误差，需要负起专业的责任。因此，一般观察是 无目的、无计划、无记录、无控制的观察；而专业观察是有目的、 有计划、有记录、有控制的观察。44、时间取样法的实施步骤(1)确定观察的行为是否适合用时间取样法：(2)给观察的行为下操作性定义；(3)确定观察时间的分配：既需要确定在有限的观察时间内， 每个幼儿观察几次(次数)，每次观察多

12、少时间(时距)，每次观察 之间是否要有停顿(时距间隔)。(4)设计记录的表格。在设计记录表格中，首先要考虑的是记 录的方式。有检核和计数两种方式。45、四种观察角色。(1)局外观察者：完全不参与被观者的活动，也不让被观察者 知道自己被观察。(2)观察者的参与：观察者的身份被知道，但其参与被观察者 的活动仅仅是作为外人的角色、在观察进行时进行一些必要的互动而 已。(3)参与者的观察：被观察者知道观察者的角色之外，而且也 能接受。4)完全参与观察：观察者的角色不被观察者知道，而在表面 上被观察者只知道观察者是他们的一份子。46、轶事记录法的优缺点。优点：最简单的观察法，资料详细， 可以长期保留下来

13、缺点：容易受观察者主观影响而在选择所记录的行 为时，有失偏颇。首先轶事记录法容易受偏见影响而选择所记录的行为，这种偏见 的产生往往是因为观察者的好恶而引起的。因为观察者认为是有意 义，所以在记录中就带有偏向性。47、学前儿童行为观察的定义。学前儿童行为观察是对学前儿童 进行的观察，是在对学前儿童的行为了解的基础上，对他们的个 性、需要、兴趣等不同方面的了解，以便调整教育行为和教育策略。学前儿童行为观察是在自然条件下进行的观察。学前儿童行为观 察是一种有目的、有计划、有一定控制的研究方法。学前儿童行为观 察需要收集多方面的客观资料。48、事件取样法的实施步骤。(1)选择所要观察的行为或事件的类型(2)对该行为下操作性定义或决定观察的主要内容(3)设计记录表格：可以采用符号和文字相结合的方式记录4)观察时需要等候所选择的行为或事件发生，再作记录49、等级评定法中等级的表现形式。(1)数字等级量表。数字等级量表是以定义好的序列数字加到行为类别上，观察者(观察者)根据实际情况选出评定该行为最适合 的数字。(2)图形等级量表。以一条直线来表示一个行为维度，观察者 根据实际情况在直线上确定与观察对象的行为描述相应的点，并标上 记号。图形等级评定不包含数字，但却依序由高至低排列。(3)语意区分量表。所谓语意区分，是以两个语意相反的形容 词为两端，中间有七点等级评定(或是五点等