《背影》说课稿

1、背影说课稿 说课者：张小菊 今天我说课的题目是朱自清的背影 ，下面我将从说教材、说教法、说教 学过程、说板书设计五个方面进行说课。一、说教材 我将从三个方面来说：说教材的地位和作用、说教学目标、说教学重点、难 点。（一）说教材的地位和作用背影是人教版八年级上册第四单元第 13 课，这篇文章一直作为语文教 材的传统课文， 感染了一代又一代人， 因为它写出了一种异常真挚与至诚的亲子 之爱。同时，它又是构思精巧、叙事中结合抒情的散文的代表篇目，所以，学习 这篇课文， 体会朴实而饱含深情的语言中蕴涵的父子深情， 理解文章选材的独特 角度，为以后阅读同类作品、 丰富学生的知识积累和挖掘学生的人文精神，

2、有着 深远的意义。（二）说教学目标 根据语文课程标准的要求，也根据本课的教学内容，我们可以从中培养学 生对父爱的体会， 让学生在特定的环境下， 对人物形象进行细致的分析， 达到使 学生从父亲的背影中感受到父子之间浓浓的亲情， 并结合自身， 体会父母对子女 的爱。所以我将教学目标定为：1、知识目标 认识生字、生词。 理清文章结构层次，理解背影的线索作用。 学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点。 品味朴实简洁的语言特点2、能力目标： 学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思； 关键语句含义的理解3、情感目标： 认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关 系

3、。（三）说教学重点和难点1、说教学重点 全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、 流利、有感情 地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。读出文中的感情，使学生自己能 够受到感动。所以我把该文教学重点定为： 有感情地朗读课文， 在朗读中感受父亲对儿子的深情， 激发孩子理解父母、 热爱父母的思想感情。 理解其中关键句的含义，体会朴实语言中的深情。2、说教学难点： 语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上， 理清思路， 理解主要内容把 握文章结构。 八年级学生的阅读范围还不是很广， 掌握的阅读技巧不是很多。 所 以我把本文的教学难点定为： 理解文中父亲那个不怎么优美的背影的内在含义；

4、 抓住人物的特征展示人物心灵的写作方法；二、说教法学法1、说教法 我采用的教学方法是： 正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。 激发学生 “自主、合作、探究 ”的教学方法。 将自己的亲身经历和体验相结合，激发创新思维的学习方法。 教学用具：多媒体。2、说学法：语文新课程标准指出： “爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生和主动 意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 ”“教学内容的确定，教学 方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 ”再根据本文 的思想内容，教学该课我确定了以下学法指导： 自主收集资料，增加课外阅读量的方法，让学生养成预习的习惯。 自主

5、、合作、探究的学习方法，培养学生自主获取知识的能力。 走出课堂、走出学校；走进家庭，去体验亲情，充分理解父母对儿女的真 诚无私的爱。三、课时安排2 课时四、说教学过程第一课时（一）说导语 导入新课的开场白是十分重要的，好的导语，能营造适宜的课堂氛围，集 中学生的注意力， 使其对学习内容产生浓厚的兴趣。 所以我采用抽两名学生演唱 筷子兄弟的父亲导入，这样导入能够把学生顺利地带入到课文的情境中去， 为学生更好地理解“父亲”对“我”的爱打下基础。（二）讲授过程1、让学生介绍收集到的朱自清的有关资料2、生字、生词的练习。（多媒体显示） 此设计是为了让学生养成自主学习的能力， 在了解作者的同时， 培养他

6、们自己收集资料，查阅工具书的兴趣以及培养他们的阅读兴趣。3、朗读课文先由教师范读， 然后学生朗读， 最后教师点读。 这样朗读的目的是让学生准 确把握文中的生字词， 提高学生的朗读水平， 并且对文章有一个初步的了解。 为 下一步更为深刻地理解课文的涵义打好基础。 此步骤也是为了突破本文的重点之 一。4、整体感知 找出本文的文眼 把握文章脉络，理清作者的写作思路。 文中一共写了几次背影？着重写的是什么时候，什么地方看见的背影？ 此设计是为了让学生对进行课文整体感知， 屡清作者的思路， 为进一步理解作者的感情打好基础。5、启发诱导，合作探究我与父亲不相见已二年余了， 我最不能忘记的是他的背影。 这一

7、句起什么 作用？ 理解第二、三段在全文中的作用。问题设计目的是让学生了解 “最”的含义，突出背影给我的印象最为深刻。 问题的设计是让学生更为深刻地理解父亲的 “背影”在那特定的时期、特 定环境下的特殊意义做好铺垫。 送行过程中， 父亲为儿子做了哪些事？并用最简练的语言概括出来。 其中 作者着重描写的是哪一件事？这个问题的设计一是为了培养学生 “自主、合作、探究”的学习方法和阅读兴 趣和培养学生的概括能力。 第六自然段（望父买橘）中重点字词有那几个 ？其作用是什么？ 这个问题有利于培养学生抓住人物的特征来理解人物的能力，从而为更深 刻地理解课文的主题打下扎实的基础。6、再读课文，体会父子深情 父

8、亲的舐犊之情除了通过行动来体现，还体现在哪里？ 儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法问题引出对父亲语言的解读， 体会朴素的语言往往含有深挚的爱。 问题 把对父亲的理解自然地过渡到对作者情感的理解 四次流泪和两次自责， 深刻 地理解父子之间的那种浓浓的亲情， 从而更好地理解文章的主题。 从而引出第二 课时的内容。第二课时1、复习导入新课2、利用多媒体出示问题请找出父亲在课文中说的五句话，并体会它所含的意思。事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！不要紧，他们去不好！我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。 此问题的设计是为了让学生更深刻地理解父亲的苦心以

9、及父亲对儿子的爱。儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。此问题是把对父亲的理解自然地过渡到对作者情感的理解 四次流泪和 两次自责，深刻地理解父子之间的那种浓浓的亲情， 从而更好地理解文章的主题。 课文结尾写父亲的背影，是在 晶莹的泪光中”，这是为什么？ 此问题能够让学生感受到 “父亲”的辛酸和作者对父亲的思念， 从而更深刻地 理解文章的主题，以及作者对父亲的那种深沉的爱。3、朗读课文 学生有感情地朗读课文，分小组讨论交流。 教师相机点拨。4、小结有一句话，值得你铭记一生： 世界上最大的是海洋 /比海洋更大的是天空 /比天空更 大的 / 是父母对儿女的恩情！用此作为小结是为了让学生结合自身的体验，加深对课文主题的理解。5、随堂小练笔 模仿本文作者抓住人物的特征来描写人物的方法，也写一个人物的背影，150 字左右，可以是你的亲人，也可以是你的朋友或老师、同学。写作后当堂朗 读，让全班同学评价。这样安排，可以达到学为所用，让学生通过亲身体验，来更深的理解作者 的这种写作手法的好处。6、作业：阅读朱自清的诗歌散文集踪迹 ，了解朱自清的写作风格。 这一设计可以扩大学生的知识面