《流行音乐中的几种形式》

1、流行音乐中的几种形式随着社会的不断发展，科技的日新月异，人们不断尝试着新鲜丰富的生活。音乐 作为一门不可或缺的艺术种类而言，有着其自身的特点。音乐是美的、多种类、 多元化的。它既古老乂现代，既优雅乂时尚。通过优美动听的旋律、多样善变的 节奏，体现了人们在不同意境中的思想感情。学生们喜欢音乐、喜欢唱歌，从各 种媒介中获得她们衷爱的音乐形式、音乐作品、创作者及演唱者的相关信息。显 然，单一的音乐教学内容，相对传统的教学模式已满足不了学生对不同音乐的求 知欲望。“把流行音乐引入音乐课堂”一一这是音乐课程设置中的挑战，也是一 个不可避免的过程。我们要通过缜密的资料查阅、细致的筛选、严谨客观的讲解、 极

2、有趣味的教学方式，引导学生从简单的听流行音乐、哼唱流行歌曲到通过分析 其发展进程、学会多角度客观地评价鉴赏流行音乐。初三年级的学生，有独立思考问题解决问题的能力，而且乂具备敬感细腻的心理 特征。相比之下，女中学生们对音乐的理解更趋向自然纯真。她们喜欢美的旋律、 追求崇尚美的感受，渴望体验美的真谛，更愿意成为美的少女。新的教学大纲也 告诉我们，要引导学生用心去感受音乐的美，用心去创造属于自己的音乐空间。二、教学内容：本课的题目是一一“流行音乐中的儿种形式”，因此重点放在“形式”上。教师 从众多的流行音乐形式中挑选了四种具有代表性、易懂性、时尚性的音乐形式， 它们分别是“节奏布鲁斯（RB） ”、“

3、说唱（RAP） ”、“摇滚（ROCKROLL） ” 和“电子音乐（ELECTRON）"。本课全部教学内容来源于相关书籍查阅、网络下载、日常音乐知识的积累。在某 种意义上，本课可以定格为一节“音乐实验课”。三、教学环节: 本课教学环节设计以清晰、简洁、趣味性参与性强为原则，充分发挥学生的主体 作用，培养学生自学、自习、自创的综合能力。1、新课导入2、流行音乐中四种形式的音乐渊源、音乐特点、构成规律的讲解、分析、辨别, 学生相关参与活动贯穿始终。3、课堂小结（注：具体内容参看教案）四、教学方法：1、本课以学生为主体展开，课前、课中、课后都贯穿学生的各项参与活动。如: 课前将学生分组，对自

4、己感兴趣的音乐形式进行资料查找收集；课上通过教师的 引导即兴创作音乐形式，理解其特点；课后的讨论等等。充分调动学生主动学习 的热情，挖掘她们的创造、创新思维潜能，理智地欣赏鉴别音乐。2、大量有趣丰富的影音资料，错落有致地安排在自制的多媒体教学课件中，不 仅为概念的讲解、举例提供了方便，而且更突出了知识的条理性，有效地突破重 难点，增加教学密度，提高教学质量。3、教师尽可能地把较先进的音乐设备带到课堂上，与教学常用乐器相结合，进 行演示，使一些抽象的概念变得立体真实。如：R B音乐要素构成的分析、RAP 的即兴创作、电子音乐是通过什麽乐器实现的等等问题。学生从中可以真正体会 到音乐的多元快速的发

5、展，大大开阔了视野，丰富了的知识，使课堂更加富有现 代气息。五、课前准备:1、在校园中以釆访的形式提出关于流行音乐的相关问题，学生们按照自己的理 解回答，并摄制成影像。教师根据本课音乐知识需要，个人摄制教学用演示影像。2、课前，将作课班分为四组，学生选择音乐形式进行资料查找。3、制作本课教学课件及相关教具。4、音乐设备的准备。2001年11月教案课 题：流行音乐中的儿种形式课型：综合课课时：一课时教学的：一、通过介绍流行音只中的四种形式，从发展进程、基本结构、音乐要素等角度 分析各形式在音乐中的典型特点，引导学生学会客观地辨别鉴赏不同类型的流行 音乐O二、学生们通过理解体会，参与各项音怎活动，

6、充分发挥学生音乐方面的创造创 新才能，启迪美的意识，创造美的空间。三、音乐是多元化的艺术，本课还要使学生充分感受到现代科技在音乐中的运用， 展示音乐课堂丰富新鲜的氛围。教学重点：一、四种音乐形式的讲解分析。其中节奏布鲁斯和说唱为重点，摇滚和电子为了 解。二、围绕四种音乐形式展开的学生活动。教学难点：一、学生通过理解分析对音乐的即兴创作。二、学生通过本课可以真正地对流行音乐有更新更多的认识，并学会客观地分析 欣赏不同的音乐。教学方法：讲解 演示 比较 列举即兴创作 分析 学生相关的参与活动教具：自制教学课件 音乐设备 电脑 投影黑板 钢琴教学过程：通过课前的录像采访，深入到学生中间，观察她们对流

7、行音乐的理解，并给同学 播放。观看的学生不仅感到亲切真实，更激发了她们的求知欲望，在新课导入时 就已抓住学生的注意力了。课前已划分了小组，对本课中即将出现的四种音乐形式进行资料查找，培养学生 预习自学的习惯。起源：R B(Rhythm and Blues)中文翻译成：“节奏布鲁斯或节奏蓝调”。它原 是一種黑人的流行音乐，最早RB是Blues和Jazz的混合体，是从慢舞转向节 奏舞蹈的雏形音乐。特点：RB体现了显著的'节奏或节拍，另外它的旋律也交代的很清晰，往往听 罢给人留下深刻印象。目前RB已成为乐坛宠儿，当然现代的RB 乂混入了别的 音乐的元素。R B音乐的基本结构：布鲁斯的音乐元素

8、+强劲的节奏3、教师发出印制的歌谱，带领学生进行视唱。教师利用音乐设备加入节奏的伴奏部分播放本段旋律的原版演唱。4、教师带领学生用R B的音乐方法演唱已学过英文歌曲yesterday。以组为单位，根据个人查找的资料，回答教师的提出的问题。不同意见可以讨论。听讲观看演示思考分析记忆学生看歌谱进行视唱，掌握歌曲旋律。和着音乐的节奏，哼唱音乐旋律。听赏对比分析用感情和理解对音兀进行新的诠释。RB音只为当今比较流行的音乐形式，且学生们听到的机会很多，对其有一定的 认识基础。为学生们介绍这种音兀形式之前，可以将英文书写展示给学生，使学生相关了解 字母代表的意思，有利于音乐结构的理解。学生先进行预习作业的

9、反馈，教师给予总结，有利于知识的理解记忆。通过介绍音乐形式的起源和特点，引导学生确立此种音乐形式的音乐元素及基本 构成。把简单的旋律给学生视唱，加入强劲的节奏，恰好是R B音乐的基本构成模式。 学生可以亲身感受到RB音乐的特点。之后，放出本旋律的原版演唱，学生们可 进行对比，加深趣味性和记忆。学生将已学过的歌曲加入RB的音乐元素，培养她们理解创造的能力和丰富的音 乐感觉。70年代中期在黑人和纽约市外行政区的青年中间开始流行迪斯科、露勇舞、和 说唱乐。街区那些去不起时髦俱乐部的青少年厌倦了迪斯科音乐，他们演奏更重 一些的黑人流行音乐，来回重复同一张唱片的内容。当主持人在音乐中加入说唱 （开始时是用60年代流行的语言朗诵一些街头即兴诗歌），这种音乐开始成为了 说唱。RAP的基本构成：说唱+节奏3、学生根据自己的校园生活写一段歌词，引导学生用RAP的语感进行说唱，教 师和以伴奏。RAP音乐是一种较为特殊的音乐形式。它以说唱为主，歌词通俗易懂，贴近生活, 强烈的节奏有使人随之舞动。培养学生的理解力和创作能力及对音乐灵活丰富的感知能力。关于摇滚音乐的介绍，不作为重点教学内容。主要以观看教师摄制好的影音片段 为学习的途径，熟悉摇滚乐队中的常用乐器应用。1、电子音乐是用电子合成的音乐，它随着科技的发展及社会的进步出现在音乐 的舞台上。（电脑演示）2、教师播放演出图片资料供学生观赏。3、