fdjbgv农_村教育学校初中地理有效教学实践探索

1、、|一个人总要走陌生的路， 看陌生的风景， 听陌生的歌， 然后在某个不经意的 瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了 .A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为 2007年 6月 29 日。可以看竞争类网站发展不够理想。宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号， 迅速强占市场， 使宜宾人在心理知道宜宾最大的 生活消费门户网是 * ，这样同类网站就失去的竞争力B劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得

2、不到精确的数据,对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力外部因素A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。同过网站和传统媒体的整合实现、个人用户、企业用户三赢的局面。B 威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场， 这对我们本来缺少的情况是一个致命的打击， 在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的产品和服务体系。 最近中国十七大问题， 对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。农村学校初中地理有效教学

3、实践探索长春市朝阳区教师进修学校 连淑芳长春市第 23 中学赵冬梅学习对终身发展有用的地理是新课改的基本理念， 地理教 育国际宪章中指出： “地理在各个不同级别的教育中都可以成 为有活力、 有作用和有兴趣的科目， 并有助于终身欣赏和认识这 个世界。”初中阶段是义务教育阶段，对于农村学校的地理课而 言，更重要的是培养学生的地理兴趣和掌握学习地理的初步能 力，传达地理思想，以使他们在以后的学习和生活中终身受用。根据农村学校的条件和特点， 在应用新教材的几年教学实践 成了一些点滴经验，在此和大家共享。中，我们深切体会到过程与方法的重要性，经过几年的积累了形、巧用身边事物，加强地理记忆。学习地理，离不

4、开对地理知识的记忆，初中地理知识面广、 量大，学生记忆起来比较困难， 初中学生正处在童年向成年发展 的过渡期， 生理和心理还没有完全发育成熟， 在认知方面还保留 儿童时期的某些特点，即以形象思维为主，因此，在多年的教学 实践中，我们积累了一些巧用身边事物，加强地理记忆的方法， 把抽象的地理事物形象化、具体化，在地理教学中，取得了很好 的效果。案例一：俄罗斯 一节教学中， 发达的交通这部分中的 “五海通航”中的五海，学生记忆起来比较费力，而且他们的相对位 置也难掌握， 讲这节课时时值春季， 我们当地产的深绿色菠菜和 在超市里买的白色的类似李子的水果老师拿来作道具，问学生， 喜欢吃什么，学生都答喜

5、欢白色的水果，我们姑且叫它李子，再 转问学生， 哪种更有营养， 维生素 C 含量高， 学生摇头，老师告并按顺诉学生，白李（里）亚黑波，白色的李子亚于黑色的菠菜。学生 大笑，然后再次告诉学生这五海的名称就可以这样记忆， 时针方向记忆位置，达到了事半功倍的效果案例二：在讲西亚和北非的地理位置时，不仅要让学生 在地图上找出五海、三洲、二洋的位置，更要让学生熟练的记住 五海的名字和相对位置， 这不是一件容易的事， 利用农村学校教 室当时是平房土地面的条件， 在画好了板图之后， 郑重的拿起了 红色的粉笔，高高的举起后仍到了地面上，再用脚踩碎，学生惊讶，老师做什么呀？ 地红了，教师说没事，顺势拿起卫生角

6、的铁锹，轻轻挖起了表面的红土，问学生，里面怎么样？学生回 答，里面是黑土。地红 -阿 -里黑，学生大悟，记住了这五海的名字和位置（地中海、红海、阿拉伯海、里海、黑海） ，位置是 逆时针顺序。这样不仅增强了趣味性教学，也加强了记忆效果。案例三：学习日本一节时，日本的四个大的岛屿的名称 记忆，教师拍了家里的白色宠物哈巴狗的照片， （把狗的姿势 弄成和四个岛屿的位置极相似） 告诉学生， 狗头张口叫是因为北 海有盗贼了北海道，狗身子是狗的本部，叫本州。日本这个小国历史上曾想抬起尾巴横扫九州一一九州岛，四条腿裹在一起 叫四国，有趣味，也强化了记忆。二、借用身体资源，突破教学难点。地球运动和经纬线是初中地

7、理教学难点，极地地区的地理坐标的判定更是难中之难， 教学中，巧妙利用拳指法解决极地地区 的地理坐标问题取得了很好的效果， 此法简单方便，又形象生动， 尤其适宜农村学生经济条件差，不能做到人手一个小地球仪做辅 助学习的现状。方法为：握起右手成拳，大拇指在上为北方，四 指所指的方向为地球自转方向， 这样从北极看，为逆时针方向转动，从南极看，为顺时针方向转动，非常简便易懂。产生了很好的立体模仿效果，大大提高了学生的理解和记忆能力，运用起来方便易行。首先看转动方向为顺时针， 可以判定为南半球，A点对应的 纬线度数是70度，即南纬70度。至于是东经45度还是西经45 度？可以在拳上画出一条竖线（和四指垂

8、直相交）为本初子午线，其以东为东经，以西为西经，这样，再分别画出两条 45 度的经 线。再从南半球看，对照本图，就不难看出是东经 45 度了，此 法简便易做，事半功倍。三、善用地图资源，深化教学内容。地图是地理的第二语言，可以说，没有地图就没有地理，地 图也是我们日常生活、 生产以及学习地理所必需的重要工具。 地 图蕴涵的信息量比文字要多得多， 因此，会用和善用地图是学好 地理所必须的。 地图的种类很多， 在我们的地理课本中的各种地 图：景观图、示意图、结构图、统计图等都是我们在教学中可以 作为课程资源开发利用的对象， 在课堂上，注重引导学生看地图， 充分有效地使用地图，看谁能在同一张地图上读

9、取更多的信息， 调动学生的学习积极性， 培养学生的读图能力， 而在地图中读取 有用的信息更是学生在以后的学习和生活中应该必备的能力 对其终身发展有用的地理技能。 经过初中两年的地理学习， 有 相当一部分学生能够利用地图（不借用任何文字介绍和说明） 读出并分析出一个区域的地理特征地形、气候，农作物等。四、活用地理教材，传达地理思想。新课标明确指出， 地理课必须着眼于学生的全面发展和终身 发展、传播地理思想，使学生树立正确的人口观、资源观、环境 观以及可持续发展的观念。 这对于农村地理教育至关重要， 农村 的现实情况决定大部分学生毕业后要步入社会， 建设家乡， 如果 他们没有一个可持续发展的观念，河泽而渔，后果可想而知。因 此，地理课和地理教材，势必成为农村学校传达地理思想的首选。客观地认识世界、分析世界、正确地评价世界和我国的自然和人 文地理状况，要树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生知 道