2018七年级生物下册4.4.4输血与血型导学案(新版)新人教版

1、第四节输血与血型教学目的 知识与能力1说出ABO血型的类型，并了解输血原则。2.了解人体的血 漫以及输血与血型的关系。3学会运用所学的 ABO血型知识，尝试 “模拟”血型鉴定，增强动手能力；4通过对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达的能力。 过程与方法1.通过“模拟血型鉴定”的模拟实验，了解 ABO血型的鉴定，并认同同型输血;2.通过观看案例图片，培养学生应用知识解决实际问题的能力； 情感态度与价值观 通过模拟实验，培养学生合作意识和团队精神;教学重难点重点1. ABO血型的类型。2 .模拟“血型鉴定”实验。3.输血同血型。难点1.输血同血型的关系。2 模拟“血型鉴定”实验。教学方法

2、结合多媒体教学，运用讲授、引导学生自主探究，及讨论相结合的方法，组织指导学生通过“模拟血型鉴 定”，了解血型鉴定过程，培养学生珍爱自己和他人生命的情感。教学过程教师活动环节和内容学生活动教学意图仓假情境，弓1入课题 展示最近在美国波士顿马拉 松中爆炸相关图片，提出问 题，弓1入新课。 人们在爆炸中受伤并大量出 血，这时，他们最需要什么 样的救治？在教师的引导下，积极 投入新课学习。创设情境，吸引学生注 意，激发学生对生命的热 爱。一、血型的种类1了解人体的血量以及输血 的关系。人体一次出血如果不超过血 液总量的10%约400 mL）对 身体健康没有太大的影响， 如果人体一次出血如果超过 血液总

3、量的30%约12 000 mL），就会危机到生命，就要通过输血来抢救。2.1900年奥地利科学家兰 德斯坦纳经过研究，将人的血液分为A型、B型、AB型、0型四种，也就是 ABO 血型。除了 ABO血型系统外，人类 还有一些其他的血型系统， 比如Rh血型系统等。表1 ABO血型血型凝血原（红细胞）凝集素（血清）AA抗BB抗/AABA和B无O无抗A和抗 B讲解：人体血液的红细胞上 有一种叫做凝集原的物质， 凝集原有两种：A型凝集原 和B型凝集原。血清中含有 两种凝集素：即抗 A凝集素 和抗B凝集素.如果不经过验血直接输血可 能导致什么后果？（教师展示图r片）含有A型凝集原的红细胞与 抗A凝集素相遇

4、或者含有 B 型凝集原的红细胞与抗 B凝集素相遇时，就会凝集成 团，阻碍血液循环。所以输血之前，一定要进行 血型的鉴定工作。我们今天就来做一个探究学 习，探究一下ABO血型的鉴 定过程。学生讨论，并自己在课 本中寻求答案。阅读资料后老师讲解。学生集中精力听课培养学生读取课本信息 的能力。培养学生分析资料、提取信 息的能力。让学生简单了解 一下四种血型，并提醒没有CD等血型。让学生知道血型背后的知 识，不仅仅知其然还要知其 所以然。但是介绍不可以过 于深刻。因为关于凝集原和 抗凝集素在高中阶段还要详 细讲解，所以在这里要一带 而过。结合学生实际，自然过渡到 血型鉴定。二、血型鉴定模拟实验（一）介

5、绍实验的原理实验原理和实验材料；简单地说，让血样分别与A 血清和B血清混合，通过观 察有无沉淀产生（有无凝 集），从而判断血型。A型血清B型血清.4塑杯鹿血砧«£n本活动为模拟活动，上图中 红细胞的凝集现象在本实验 中表现为“沉淀”现象，即 “有沉淀产生”模拟“有凝 集现象”“无沉淀产生”模 拟“无凝集现象” 表2模拟血液和血清的凝 集反应B型血有沉淀无沉淀A型血无沉淀有沉淀O型血无沉淀无沉淀实验材料：A型标准血清、B 型标准血清、载玻片，四种 待测血型（二）准备阶段:1.课前准备：自制的课件、 模拟配制的血液和血清、载 玻片、滴瓶等2.讨论阶段：如何鉴定四人血型？请根据上

6、面表格中的资料和桌面提供的实验材料设计实验方案，讨论实验方案记录表格等，并做好分工。3.老师提醒注意事项：（1）观察的现象是否有沉淀,不是凝集，因为此实验是模拟实验，也不用考虑颜色的变化。（2）在操作过程中，滴管使用后放回原来瓶中，不能混用訂。（3）及时记录。（在讨论的过 程中，教师巡视、观察、指 导，留意有代表性的不同方 案、操作、分工、结论。）（三）实验方案：方案一：每位同学手上拿一 块玻片，在每块载玻片上分 别滴两滴相同的模拟血液，AB型血有沉淀有沉淀再分别在上面滴两种血清， 观察是否有“凝集”产生。 每位同学分别做四次鉴定。方案二：学生4人一组，每 一组4个载玻片，步骤如下：1.将四块

7、玻片竖着放一排， 两瓶血清放一边。2.在每块玻片上分别滴两滴 相同的模拟血液，再分别在 上面滴A型标准血清和 B型 标准血清血"清。3.观察是否有沉淀产生，做 好结果记录。4.对照表格，鉴定四人血 型。有沉淀用“ + ”表示， 无沉淀用“一”表示。讨论两种方案有什么优缺 点。将观察的现象填写在下面表 格里。成人A型标 准血清B型标 准血清血型赵钱孙李注：+代表有沉淀，代表 没有沉淀引导学生交流实验结果，并 对实验结果作评价和小结；引导学生进一步探索，让学 生推导出输血应遵循同型输 血原则。明确实验原理，学生根 据现有的条件，讨论设计实 验方案，并完成实验，填写 实验报告，结束后交流实

8、验 结果。并与相邻小组的实验 现象进行对比，填写实验报 告。组内讨论后，各小组派代表 汇报、交流结果。创设亲切、生动的学习 情景，培养学生的正确的价 值观。以学生为主体分组进行实 验，满足了儿童乐于体验的 个性特征。了解临床血型鉴 定的方法，更进一步认识血 型与输血的关系，形成主动 探究新知识的氛围。培养学生交流、协作意识， 提高学生表达能力。引导学生对知识的自我.建 构。三、输血原则：同型输血引导学生用简图诠释同型输 血；t万flE供血荷A fl 八一 B 礪Y万能剖L背认真阅读。尝试画图。通过简图，让学生深刻 认识输血与血型的关系。板书设计第四节输血与血型、血型种类：A型、B型、AB型、0

9、型四种二、血型鉴定模拟实验 实验原理1.2.实验材料3.实验方法4.实验结果三、输血原r贝y：同型血互相输；0型血可以少量输给其他三种血型的人;AB型血原则上可以接受其他三种血型。检测案1 . 一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，应以输入人都可以输入少量的 _0血；AB血型的人，除可输入 0型血外，也可以输入少量的同型血 为原则。任何血型的A型或 B型血。2.成年人的血量大致相当于本人体重的7%- 8%。3.医学研究表明，对于一个健康的成年人, 以在短期内得到补充。如果一次失血不超过400mL,所丧失的血浆成分和血细胞，可4.从1998年起，我国实行无偿献血制度,1855 周岁的健康公民自愿献血。5.某人因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输（B ）A.0型B . AB型C . A型D . B型A.7.某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险6.AB型的人的血可以给哪种血型的人输血（B0型 B . AB 型 C . A 型 D . B 型A.1 200 1 500 mL B . 800 1 000 mC.600 700 mL D . 400500 mL我国提倡多大年龄的人可以无偿献血（C ）A.2245周岁 B . 1845周岁C.1855周岁D