二十世纪外国文学专题导学设计精

1、二十世纪外国文学专题导学设计渭源工作站黄春秀一、课程性质与教学目标(一)课程的学科性质、学科特点与任务1、本课程属于是开放教育(本科)汉语言文学专业的必修课。2、外国文学类课程属于人文学科3、本学科具有理论性、系统性的特点。4、本课程的任务是使学生掌握20世纪欧美文学的特点5、掌握重点作家的作品并能结合自己的文学理论知识进行人物形象和作品艺术特 色的分析。(二)教学目标1、 了解重要文学流派的基本特点和倾向2、了解20世纪外国文学的概貌和特点3、在学习的过程中多角度地运用文学、哲学理论对文学现象进行灵活思考3、培养学生一定的阅读和评析二十世纪外国文学作品的兴趣和能力4、提高分析文学、分析社会的

2、能力和文学鉴赏水平二、导学方法设计(一)对学生的基本要求：1、个别化学习。个别化学习是指学生在具备网络环境的基础上自己确定学习方式、 自己管理学习过程，完成学习任务。对个别化自主学习者，应要求：(1)在教师指导下制定个人学习计划；(2)从个人实际出发，确定适当的学习方式、学习媒体、学习时间和地点；(3)充分利用学校提供的学习支持服务，参与小组学习和集中辅导；(4)积极参加网上讨论、电话答疑等交互式教学活动；(5)遵守学习纪律，按时完成各阶段的学习任务和形成性考核；(6)填好个人学习日志，及时进行学习小结。2、协作学习。协作学习是指学习者以小组形式通过交互活动共同完成学习任务。 由于本课程有一定

3、的学习难度，完全自学很难达到预定教学目的，协作学习是比较适合 学习者选择的方式。应要求通过协作方式完成学习任务的同学做到：（1）制定小组学习计划；（2）通过网络手段组织并积极参加小组活动；（3）及时反馈教学信息，加强与指导教师、同学的联系；3、集中化学习。集中化学习主要解决带共同性的学习问题，方式有面授辅导、集 中讨论。（二）教学资源：1、本课程的文字教材是二十世纪外国文学专题（吴晓东著，北京大学出版社2002 年7月出版）。2、本课程的辅助教材是二十世纪外国文学作品选（吴晓东编，北京大学出版社2002年7月）。（二）IP课件3、二十世纪外国文学专题网上文本资源三、导学模式：目标引导、面授辅导

4、、个别指导远程教学过程的落实是教学质量保证的核心。导学是在教育教学中，充分调动学 生学习的积极性，努力开发学生的智力，以积极引导为手段，以培养主动思维为主线， 以指导学生由学会到会学为宗旨的一种积极思维的教学方法。导学的主要内容是导向、 导能、导法，通过导学教师的面授辅导、目标引导、个别指导实施学生实现“要我学” 到“我要学的”转变，实现从“学会”到“会学”的转变。为了能更清楚的体现面授辅导、目标引导、个别指导在教学中的应用下面我就 二十世纪外国文学专题辅导为例作以说明。（一）目标引导1、引导学员明确课程性质与教学目标2、引导学员学习教学大纲3、给学员介绍一些科学的学习方法及 上网学习路径（1

5、）先登录（分用户名登录和学号登录两种）渭源县电大工作站网页，在所链接的 甘肃电大在线和定西电大在线查阅”二十世纪外国文学专题课程 导学指南”。渭源县电大工作站电大在线：00甘肃电大定西分校电大在线：甘肃广播电视大学电大在线：中央广播电视大学电大在线：(2)登录中央“电大在线”：1)注册登录一 2)开放办学本科 3)汉语言文学 教育专业 4)二十世纪外国文学专题一 5)相关资源。( )(3)进入讨论板途径：按上述前四项步骤找到课程后，点击左栏的“在线讨论”， 点击右上角的“加新帖子”，在下面主题栏写出题目，在下一栏写上内容，最后点击“发 出”即可。也可注册后直接

6、点击在线讨论，然后选择“课程讨论”，搜索“二十世纪外 国文学专题”。(4) 查阅本地资源请登录定西电大“电大在线”：4、指导学生列出个人学习计划表课程内容学习形式学习内容第一讲.通过直:.皤课（3学时）、网上资源预习本章内容： .现代主 义的奠 基：卡夫 卡自学（3学时）现代派洵介；卡夫卡成为20世纪第一人的两个基本原因小组学习（3学时）通过市电大BBS EMAIL分校电大组织的小组学 习，学生讨论本章节难点问题完成小论文对卡夫卡作品的阅读感受第二讲意识流小说自学（3学时）通过直:背景及一皤课（3学时）预习教材：意识流小说产生的一般特点；重要作家；乔伊斯及尤利西斯小组学习（3学时）通过市电大B

7、BS EMAIL分校电大组织的小组学 习，学生讨论本章节难点问题完成小论文对意识流的看法第三讲存在主 义文学新小说派自学（3学时）通过直: 涵及仓 的作家，皤课（3学时）预习教材：存在主义的思想内 作倾向；萨特及加缪；新小说派概况；重要 作品小组学习（3学时）通过市电大BBS EMAIL分校电大组织的小组学 习，学生讨论本章节难点问题完成小论文对存在主义小说的阅读感受第四讲罗伯.格里耶及其嫉妒拉美魔幻现实主 义自学（3学时）通过直:嫉妒）义的艺：皤课（3学时）预习教材：罗伯.格里耶及其»关于魔幻现实主义的概述；魔幻现实主术手法；解析百年孤独小组学习（3学时）通过市电大BBS EMAI

8、L分校电大组织的小组学 习，学生讨论本章节难点问题完成小论文对魔幻现实主义的阅读感受第五讲 黑色幽默后现 代主义写 作自学（3学时）通过直:表作家博尔赫J皤课（3学时）预习教材：黑色幽默概述；代 ；二十二条军规；后现代主义写作概括； 薪小组学习（3学 时）通过市电大BBS EMAIL分校电大组织的小组学 习，学生讨论本章节难点问题完成小论文对后代主义小说的看法.第六讲卡尔维诺自学（3学时）.通过直:义概述皤课（3学时）预习教材：卡尔维诺；现实主 ;帕斯捷尔纳克；索尔.贝娄6、对学习过程进行评价；7、拓展教学目标，提出进一步探究的问题：(1)为什么说卡夫卡的城堡是一部有多种解释的作品？(2)卡夫

9、卡小说的的艺术特色是什么？(二)面授辅导1、主教材20世纪外国文学专题字数较少，但内容含量丰富， 因而难度较大。教师在进行面授辅导时需要补充一些材料。如下：A、重点作品较完整的故事情节。 主教材中涉及到的重点作品多为学生不熟悉、甚 至完全不知道的作品，而教材中关于这些作品的故事情节又讲得很少，因而需要教师在 辅导时尽可能多、尽可能完整地介绍作品的故事情节，让学生对整部作品有一个完整的 了解。在此基础上再进行作品分析，才能取得较好的效果。R注意补充与流派相关的背景资料。20世纪外国文学主要的思潮流派背后大多有 哲学、心理学作支持，而教材中对这一方面讲得较简略，在教学中应进行适当的补充。 如叔本华

10、的唯意志论、尼采的权利意志论、柏格森的生命哲学、存在主义哲学、弗洛伊 德的精神分析学等。2、主教材在“注释”中提供了大量的参考书目，这些书多为近些年国内出版的研 究20世纪外国文学的权威著作，可作为教师备课时的参考书目。3、注意引导学生利用好现有的资料，如« 20世纪外国文学作品选、网上的IP课 件和相关资料、直播课堂等。在上课之余帮助学生解决大家在学习过程中遇到的共同的 难题，通过大家的讨论得出结论，教师做出指导性意见。4、注意引导学生利用好已经学过的知识，如专科阶段的外国文学、外国文学名著选讲、文学概论等。对于非汉语言文学专科毕业生，教师要引导他们补充相关 知识，否则很难学好这门课。5、面授辅导是学生直接与老师面对面进行交流、获得知识、提高能力以及解答疑 难的重要途径。可以通过两种方式进行：班集体和学习小组集体。面授辅导要注意把整 个课程划分为相对独立的几个小单元，注意运用启发式，采用讲座、讲解、讨论、答疑 和作业讲评等方式进行。(三)个别指导个别指导主要是通过电子邮件、电话答疑、送教下乡、光盘辅助等方式向学生个体进行的辅导，以继承并发挥传统教育中“因材施教”的优势。由于本专业学员存在分布 比较分散（大多数学员地处偏僻农村）、多数学员工学矛盾突出（大多数学员都是本单 位的骨干，工作任务重）、条件限制无法上网学习等原因，所以