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文档简介
1、 任务型教学模式中信息技术的运用一、运用信息技术的媒体平台,为英语教学提供多媒体支持 运用多媒体,可以把一些散于各课的基础知识形成系统揭示给学生,形成知识的网络,大大扩充了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生,可以视自己不同的需求获得认知的满足。在总结课上,利用电教手段,可以化零为整,把文章结构、各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生,形成整体认知。 二、运用信息技术将网络与英语教
2、学整合,提供培养学生学习的资源库 现代信息技术的突出优势是网络,充分利用网络,我们可以方便快捷地获得学习所需的各方面的知识,也可以为英语学科教学提供广泛的信息源,化静为动、化抽象为形象、化远为近、化过去为现在,使课程的学习融声音、图像、文字、视频、动画等于一体,极大地刺激学生的各种感官,提高学习效率。利用电教手段,可以化零为整,把文章结构、各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生,形成整体认知。要引导学生以网上英语资源为教材,通过信息技术进行广泛的网上阅读、网上作文、网上交流等网上英语实
3、践,丰富学生的英语素养,以求通过这种百川汇海的形式,与课内英语教材相呼应、相补充、相促进,形成对学生进行博大的英语教育的资源库。 三、运用信息技术整合活化英语教学内容,化解理解难度 在“任务型”教学中,教师可以通过引导学生思考、调查、讨论、交流和合作等方式使用英语完成任务。其教学基本特征是“课堂教学交际化,交际教学活动化,活动教学任务化,任务教学真实化,课外作业项目化,评价方式过程化”。以信息技术为支撑的
4、多媒体教学与“任务型”教学的整合是极为方便的。 信息技术可以为“任务情境”或“问题情境”的创设扫清障碍,为学生提供一个完整、真实的问题背景,以此为支撑启动教学,满足学生产生学习的需要,减少知识与解决问题之间的差距;同时支撑物的表征、视觉本质又促进了学习共同体中成员间的互动、交流,即合作学习,驱动学习者进行自主学习。合理地应用信息技术于英语教学,还有利于将设计的问题具体化,还原知识的背景,恢复其原来的生动性、丰富性,从而便于学生掌握知识、激发想象,化解课堂教学解点。 四、运用多媒体技术,优化英语课堂教学结构
5、160; 多媒体技术对文本、图形、静止图像、声音、动画和视频等信息具有集成处理的能力,使教学手段趋于全方位、多层次,创造一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境。它能加速学生的感知过程,促进认识深化,加深理解,增强记忆,提高实际应用能力。 五、运用信息技术整合英语教学设计,改革英语教学模式 教师将信息技术与英语学科教学设计
6、整合,可以设计自己需要的课件、其他多媒体素材和多媒体教案,以及将自己的讲授提纲编制在一起形成完整的教学方案,我们只需会设计使用现成的课件和其他多媒体素材即可。比如针对一篇课文,选择什么样的课件,在教学中什么时候应用等问题。课件的最大来源是从网络上搜集,目前在网络上,一些经典的课文的课件内容相当丰富,形式多样,我们只需合理选用,扬长避短,想方设法使它切实有效地服务于我们的教学当中。 网络信息化教学不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能,而且实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享,形成了一种理
7、想的网络教学环境。我们一方面可利用它来创设真实的或模拟的语言环境,让学生更多地参与语言实践;另一方面可利用网上资源,培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力,更好地培养学生自主学习的能力,为终身学习打好基础。我们要以课内英语教材为中心,抓住某一结合点,设计一些课前、课后运用信息技术进行资料搜集、网上阅读与交流等发散性、拓展性的实践活动,以求把网络上的英语资源充实到现行英语教材中,使英语教材丰满起来、完善起来,把小小的英语教材拓展到无限广大,把薄薄的英语教材充实得厚厚的,使其更富于立体化、多元化,更富于时代性、针对性、实效性。 总之,信息技术与英语教育
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