人教版三年级下册乞巧教学设计

1、乞巧教学设计赵家庄小学 任艾华教学目标： 1、了解古诗中包含着的神话故事，并能讲给别人听。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、理解诗句的意思，体会诗中丰富的想象。重点、难点：重点:理解诗句的意思。      难点:体会诗中丰富的想象。课前准备： 1、教学课件、古典音乐。      2、搜集诗人林杰的资料。3、搜集牛郎和织女的故事。 教学过程：一、故事引入：同学们，老师听说你们课外搜集了牛郎织女的神话故事，下面我们就来讲讲，其他同学一边

2、听一边思考：谁讲得精彩？为什么？（指两个学生讲）（指名评价）（幻灯片1：讲故事要求：内容完整，咬字清楚，语速适当，绘声绘色，抑扬顿挫。）希望同学们按照以上要求回家把牛郎织女的神话故事讲给爸爸妈妈听。刚才讲的牛郎织女故事与我国一个传统节日有着密切的关系，大家知道是什么节日吗？（七夕、乞巧）板书：乞巧，学生齐读课题。二、自读自悟，整体感知。1、认记“乞”字。对于“乞”字，在写的时候你想提醒大家注意什么呢？（区分“乞”与“气”）再读课题。2、理解“乞巧”你知道“乞巧”是什么意思吗？快打开书看看注释吧。（指名读）3、除了题目，你还能在哪儿找到“乞巧”这个词呢？（在诗句的第三行）第二个“乞巧”与题目的“

3、乞巧”意思一样吗？我们先打上问号，等一会儿我们再来理解。4、认识诗人：师介绍林杰，唐代诗人，非常的聪明，六岁的时候就能写诗，还精通书法棋艺，可惜他英年早逝，17岁就离开人世。全唐诗仅存他的诗两首。下面，我们就一起走进乞巧这首古诗中领略林杰的文采。在学习新课之前我们先了解这节课的学习目标。幻灯片2出示学习目标： 1、了解古诗中包含着的神话故事，并能讲给别人听。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、理解诗句的意思，体会诗中丰富的想象。5、初读古诗（1）学生自由朗读古诗。（2）朗读要求：读的时候要读准字音，注意古诗中的生字，并把古诗读通顺。   &#

4、160; 6、检查自读情况。 通过预习你会读古诗中的生字了吗？下面谁来当小老师领读生词？（幻灯片3：我会读：乞巧、今宵、碧霄、渡河桥）乞巧这首诗当中有两个字的读音是一模一样的，是哪两个字？幻灯片3 ：“宵”“霄”。 你们有什么好方法来区分这两个字吗？有个顺口溜可以记住它们：（幻灯片3 ：肖加宝盖熬通宵，雨落肖头是云霄。）7、指导朗读：古诗的朗读是十分讲究韵律的,古诗有节奏，读古诗讲究停顿，请你在停顿的地方画出“/”。按自己停顿的方式读读这首诗，按照老师画出的停顿斜线来读读这首诗，同学们来一起读读吧。幻灯片4 ：老师在古诗划出停顿。8、再读古诗，理解诗意。再读古诗，边读边思考：用自己的话说说诗句

5、的意思。有读不懂的地方请做好标记，借助“注释和资料袋”小组之间可以互相交流。“今宵”就是指今天晚上；“七夕今宵”：七夕节的晚上；“碧霄”：深蓝的天空。家家人多；望秋月地广；穿尽、几万条心诚。三、品读鉴赏，积累内化。（一）学习第一、二行诗 1、读着这两句诗你仿佛看到了什么？你是从哪个词知道的？（碧霄）（板书：看碧霄）你能想象出“碧霄”的样子吗？（学生说）出示课件：夜空图,学生欣赏并朗读诗句。师：七夕的晚上看到这样的“碧霄”，人们想到了什么呢？（引导学生回答：牛郎织女在这天晚上渡河桥相聚。）（板书：渡河桥）2、渡，就是过的意思,河桥，就是鹊桥。我们能够看到，喜鹊在银河上搭成了鹊桥，让牛郎

6、和织女相会。所以我们现在有个成语叫鹊桥相会。牛郎一家见了面以后，你仿佛听到他们在说什么呀？引导说话：一双儿女终于见到妈妈了，说  牛郎盼啊盼啊，终于盼来了这一年难得的一面，说师：多么幸福的场面啊！（板书：幸福）3、牛郎织女一年才相聚一次实在是太少了，当时的人们想让他们幸福地过日子，所以，在七夕的晚上，人们都仰起头，为牛郎织女一家祝福，人们看着天空就会想起（读诗句：“牵牛织女渡河桥”） 谁能用自己的话说说前两句诗的意思。（二）学习第三、四行诗 过渡：天上牛郎织女在鹊桥相会，那地上的人们在干什么呢？让我们一起读第三、四句诗。“家家乞巧望秋月”“家家”家家户户，从这里你看出了什么

7、？人很多，但是要注意，这里不是指所有的人，而是指家里的姑娘们。“望秋月”为什么说是秋天的月亮呢？因为农历的七月初七已经是秋天了。“乞巧”少女们向谁乞巧？织女，为什么要向织女乞巧呢？（织女是天上的仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！人们都对织女织的云锦啧啧称赞啊！）少女们个个都羡慕，羡慕得不得了，她们羡慕什么呢？（织女的巧手）

8、她们希望自己也能像织女一样心灵手巧。同学们，每家的少女们都在望着月亮乞巧，她们有的在有的在有的在（引导学生说出可能出现的地方）所以哪怕夜深了，她们还是望着秋月不停地穿呀穿呀,让我们一起来到这场景中：姑娘，你好！你姓   姑娘，你在月下干什么呢？ 不管是陈家的姑娘，还是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘们都在穿针引线，这正是家家乞巧望秋月“穿尽红丝几万条”。“红丝”红色的线。“几万条” 真的有几万条吗？那到底有多少条呢？很多很多。从这句诗的哪个字也可以看出穿的红线很多呢？（尽）“尽”是什么意思？（完）  数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞

9、取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈啊！诗人林杰不禁发出这样的感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。（齐读）这里“乞巧”的意思是乞取智巧、追求幸福。难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞叹：（示）长安城中月如练，家家此夜持针线。（音乐起）就让咱们一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的银河和皎洁的明月，许下美好的心愿吧！引导说话：姑娘，七夕之夜，你要乞的是男孩，在这美好的七夕之夜，你也来乞点什么这是我们每一个人的美好心愿。让我们把这美好的心愿都融进这首诗中，一起来吟一吟家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。（齐读）民间乞巧歌这样唱道：（示）乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。此情此景，诗人林杰

10、情不自禁地吟道家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。（齐读）四、体验升华，熟读成诵1、诗人林杰写下乞巧，来表达少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能读好古诗吗？（指名读、齐读） 2、有的同学在这么多次的朗读中，已经能把古诗背诵了，能一起背吗？（学生齐背） 五、总结拓展 通过古诗的学习，我们充分感受到祖国语言文字的魅力，其实，不光在课内，在课外我们也可以去朗读更多的古诗，了解更多的民间传说和神话故事。古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇，课后收集。牛郎织女这个美丽的神话故事感动了许多人，七夕也成了一个美丽又凄婉的节日，古往今来，无数文人墨客竞相题咏，留下了许多诗篇，读一读，背一背。同学们我们的祖国是诗的国渡,故事的摇篮，同学们可以去搜集这方面的古诗和民间故事。让中华民族的灿烂瑰宝古诗、民间故事，伴随着我们成长。（幻灯片：作业超市1、同学们回去把牛郎织女的故事讲给家人听。2、课后收集描写“七夕”的古诗。3、搜集自己喜欢的民间故事或神话故事，互相交流。板书设计：     &#