两位数乘两位1

1、“两位数乘两位数（进位）的笔算乘法”教学设计学习目标：1、经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。2、能用所学知识解决生活中的一些简单问题。3、养成认真细心的学习习惯。教学重难点：掌握连续进位的两位数乘两位数的笔算方法。一、 复述回顾：（以2人小组复述回顾下列内容）1、口算：（说说整十整百数乘整十数的口算方法）30×40=  300×20=  2、估算：（说说两位数乘两位数的估算方法）32×19 61×42 3、笔算：（说说两位数乘两位数不进位的笔算方法）33×21 =  43×1

2、2= 二、 设问导读：阅读课本65页内容，回答问题。1、猜测“19×19”的计算结果。师：请每一个同学先把自己猜测的数写在纸上，然后独立地、用尽可能多的方法算一算：19×19到底等于多少，看看自己的猜想是否准确。设计意图：培养学生独立思考的能力，由于要求是用尽可能多的计算方法去解决19×19=？，因此，学生不但可能计算的方法不同，而且还可能计算方法的数量也不同，这样的教学试图体现因材施教，让不同的学生得到不同的发展。2、小组研讨“19×19”的计算方法。师：老师刚才在看同学们解决问题的过程中发现，许多同学已经不止用一种方法计算出了结果，已经有了

3、许多研究的成果，但不同的同学所用的方法并不是完全一样的，如果同学之间交流一下，就可以学到不同的方法。在同学们相互交流以前，先整理一下自己已有的研究成果，想一想也可以写一写：如果你在小组里发言，你准备讲哪几点，说哪几句话？现在开始准备。设计意图：为小组交流做准备，学生通过整理已有的解决问题的方法和思路，培养学生归纳的能力。为数学的交流作准备。在学生独立思考，并在有交流准备的基础上，再开展小组交流，可能会使得每一个学生在小组中的活动更有成效。小组交流，相互取长补短。试图培养学生数学交流的能力，并通过交流使学生学会倾听，学会换位思考。最后让学生以小组为单位，每个小组推荐一名代表，向全班同学报告小组的

4、研究成果。在这一过程中，主要想培养学生归纳整理的能力和合作的意识。3、评议各种计算方法的优劣。（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充，使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。（3）重点评议笔算。师：用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。(板书： 65页例2)在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！设计意图：这一教学环节，主要想让学生通过对各种计算方法优劣的比较，培养学生观察、分析、比较的能力，并

5、通过这一过程使学生感受比较计算方法的优劣，可以选择计算时间的长短，方法是否具有一般性等多种标准，体验到方法是否优劣，可能还会因人而异，从而受到辩证唯物主义的启蒙教育。另外，在比较优劣的过程中，培养学生的优化意识。4、在笔算时你想提醒大家什么？（1）先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数。（2）再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数。（3）两次相乘所得的积进行加法运算。（4）相同数位要对齐。（5）不要漏乘（6）不要忘记加上进位的数（7）在完成笔算题时一定要认真、仔细，不但不能抄错数还要计算准确，在解决问题时要认真审题，找准解决问题的数据信息，正确灵活地解决问题。三、自我检查：竖式计算：89

6、15;23 53×14四、巩固训练：1、火眼金睛：2 7 5 6× 7 3 × 3 4- - 8 1 2 0 41 8 9 1 6 8- -2 7 0 1 8 8 42、我最棒：76×47 45×52 36×48 28×16 3、走进生活：（1）有36行苹果树，每行18棵，一共有苹果树多少棵？（2）学校5月份平均每天交电费75元，这个月一共交电费多少钱？（3）小明家这个月长途电话共打了36分钟，长途电话每分钟收费1元2角，一共应该付多少钱？（4）一台机器每小时加工38个零件，一天加工多少个零件？ (5)一列火车挂了24节车厢，每节车厢可以坐62人，这列火车能坐下1300人吗？五、课堂小结：你有什么收获？你 想告诉大家什么？六、拓展练习：用2、3、4、5组成一个两位数乘两位数的算式。（每个数最多只能用2次）1、 积最小2、 积最