2018届中考化学复习第一模块分类复习第二部分物质的化学变化2.2质量守恒定律和化学方程式课后习题新版新人教版20180425233

1、第二节质量守恒定律和化学方程式一、选择题1.下列说法中,与化学变化中遵循的质量守恒定律不相符合的是( a )a.水结冰后,质量保持不变b.铜粉在空气中加热后,质量增大c.蜡烛在空气中燃烧后,质量减小d.1.2 g碳与3.2 g氧气完全反应,生成4.4 g二氧化碳2.某实验过程如下:取ag锡粉置于密闭容器中,称得容器和固体的总质量为bg,煅烧使锡粉与o2充分反应;冷却后打开容器时发现有空气冲入,待容器内气体组成恢复到反应前,称得容器和固体的总质量为cg;取出所有固体,称得固体为dg,则c等于( d )a.d+b+ab.d-b-ac.d-b+ad.d+b-a3.氢氟酸(hf)对玻璃有腐蚀作用,可用

2、在玻璃上雕刻各种精美图案,氢氟酸与玻璃发生反应可以表示为:sio2+4hfx+2h2o,关于物质x的组成,下列说法正确的是( b )a.可能含有氢元素b.一定含有硅元素、氟元素c.可能含有氧元素d.x是一种氧化物4.某密闭容器中有x、氧气和二氧化碳三种物质,在一定条件下充分反应,测得反应前后各物质的质量如下表。根据表中信息,判断下列说法正确的是( b )物质xo2co2h2o反应前质量/g167010反应后质量/g0待测4536a.该反应为置换反应b.x中一定含有碳、氢两种元素c.表中“待测”值为5d.反应生成的co2和h2o的质量比为45365.从c+o2co2中获得以下信息:该反应的反应物

3、是碳和氧气;反应发生条件是点燃;反应前后元素种类和原子个数不变;反应前后物质种类保持不变;参加反应的碳和氧气的质量比为11。其中正确的信息是( b )a.b.c.d.6.下列化学方程式书写正确的是( d )a.2naoh+cuso4cu(oh)2+naso4b. ba(no3)2+h2so4baso4+hno3c.c+2cuo2cu+co2d.fe2o3+6hcl2fec12+3h2o7.某反应前后分子变化的微观示意图如下,下列说法正确的是( a )a.反应物与生成物共有3种物质b.反应后原子个数增多c.该图可示意co与o2的反应d.反应物中元素的化合价都为08.用下列装置来验证质量守恒定律(

4、托盘天平未画出),能达到目的是( d )abcd9.甲、乙、丙、丁四种物质在反应前后的质量关系如图所示,下列有关说法错误的是( c )a.x的值是15b.丙可能是该反应的催化剂c.该反应是分解反应d.反应中甲和乙的质量比为41二、填空与简答10.质量守恒定律的定量研究对化学科学发展具有重大意义。(1)我国从2011年5月1日起,酒驾入刑。“酒精检测仪”可检查司机是否酒后驾车,其反应原理为c2h5oh+4cro3+6h2so42cr2(so4)3+2x+9h2o,反应中红色的cro3转变为绿色的cr2(so4)3,其中x的化学式为co2。(2)请从微观上分析,任何化学反应都遵循质量守恒定律的原因

5、:在化学变化过程中原子种类、原子个数和原子质量不变,即质量守恒。11.在宏观、微观和符号之间建立联系是化学学科的特点。现有a、b、c、d四种物质,其微观示意图见下表:物质abcd 氢原子 碳原子 氧原子微观示意图(1)b物质相对分子质量为 18。 (2)上述物质中属于单质的是 d(选填物质序号),属于有机物的是ch4(填化学式)。 (3)一个c分子是由1个碳原子和2个氧原子构成的。(4)写出反应a+db+c的化学方程式:ch4+2o22h2o+co2。12.黑火药是我国古代四大发明之一,它的组成是“一硫(硫粉)二硝(硝石,即kno3固体)三碳(木炭粉)”。点燃黑火药发生爆炸

6、,生成硫化钾(k2s)和空气中含量最多的气体及一种无毒的氧化物气体。请回答下列问题:(1)黑火药爆炸时产生白烟,白烟是由于k2s(填化学式)分散到空气中形成的。(2)请写出黑火药爆炸时的化学方程式:s+2kno3+3ck2s+3co2+n2。13.下图为某化学反应在催化剂作用下的微观模拟示意图,其中“”和“”分别表示氢原子和氧原子。(1)虚线框内应填的微观图示是d(填序号)。(2)结合上图,从原子、分子的角度分析,在化学反应过程中,分子可分,而原子不能再分。(3)请写出该反应的化学方程式:2h2o22h2o+o2。14.为了探究化学反应前后物质的总质量是否发生改变,甲同学和乙同学分别设计了下面两个实验,请根据图示回答问题:(1)甲同学设计的实验如图 a 所示,反应前,托盘天平的指针指向刻度盘的中间;两种物质反应后,托盘天平的指针向右(选填“向左”“向右”或“不”)偏转,原因是锌和稀硫酸反应生成的氢气逸出。(2)乙同学设计的实验如图b所示,通过实验得出结论:化学反应前后物质的总质量不变。(3)两位同学通过交流反思得到启示:在探究化