三年级下册语文教案-3荷花人教部编版

1、荷花教案一、教学目标（一）知识与技能： 会认 3 个生字，会写 12 个生字。能正确读写 “荷花”、 “挨挨挤挤”、“莲蓬”、“饱胀”、“仿佛”、“衣裳”、“翩翩起舞”、“舞 蹈”、“蜻蜓”、“随风飘动”等词语。（二）过程与方法：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的 词语。（三）情感、态度与价值观 : 体会作者丰富的想象力，学会边阅读、边想象 画面的读书方法。二、教学重点 学习生字词“挨”“胀”“翩”，理解“挨挨挤挤”“翩翩起舞”“饱胀” 等词语。三、教学难点理解描写荷花的优美词句以及“我”看荷花产生的美好想象。四、教学过程第一课时（一）谜语导入，激发兴趣1、同学们，你们喜欢猜谜语

2、吗？请听好，一个小姑娘，立在水中央，身穿 粉红袍，坐在绿船上。（打一植物）2、同学们，说说你们所了解的荷花。课件展示荷花。同学们，你们好奇著 名的文学家、教育家叶圣陶爷爷笔下的荷花会是怎样的呢？（板书课题，荷花） 让我们带着疑问一起走进到第 3 课荷花。（二）初读课文，读思结合。 1、自由朗读课文，注意字词的读音，语句的停顿，把课文中的生字词找出 来，不会读的字词给圈出来。2、播放课文录音，跟着录音有感情的小声朗读课文，注意字词的读音。 出示生字词“挨”“胀”“翩”的卡片，指读，纠正发音。拼读，结构，偏 旁，字义，组词，五个方面全面学习生字词。学习 12 个词语，“荷花”、“挨 挨挤挤”、“莲

3、蓬”、“饱胀”、“仿佛”、“衣裳”、“翩翩起舞”、“舞蹈”、 “蜻蜓”、“随风飘动”等词语。3、开火车朗读生字词，拼读，结构，偏旁，组词，四个方面检查生字词的 掌握情况，适当提醒易错字。4、学习多音字，挨，佛。5、解释词语，挨挨挤挤，饱胀，翩翩起舞。6、全班正确流畅地朗读课文， 思考这篇课文主要描述一幅夏日公园里 （ ） 的情景，以及“我”沉浸在此景中，与（ ）融为一体的感受。标出自然段序 号。（三）整体感知，概括段意。1、分组分段朗读课文，小组讨论，概括段意。每一自然段主要描写了谁， 看到了什么，有怎样的特点。第 1 自然段：“我”去看荷花。第 2 自然段：“我”看到荷叶看到荷叶又大又圆，

4、荷花有的开了， 有的未开。第 3 自然段：白荷花美得像一幅画。第 4 自然段：“我”看到荷花时展开的美妙想象。第 5 自然段：“我”又回到看荷花的情景中。（四）布置作业1、抄写生字词各两行。2、有感情地朗读课文。（五）板书设计荷花叶圣陶第 1 自然段：“我”去看荷花第 2 自然段：“我”看到荷叶看到荷叶又大又圆， 荷花有的开了， 有的未开第 3 自然段：白荷花美得像一幅画。第 4 自然段：“我”看到荷花时展开的美妙想象。第 5 自然段：“我”又回到看荷花的情景中。第二课时(一) 复习生字，回顾课文。 出示生字词，“荷花”、“挨挨挤挤”、“莲蓬”、“饱胀”、“仿佛”、 “衣裳”、“翩翩起舞”、“

5、舞蹈”、“蜻蜓”、“随风飘动”。(二) 精读课文，品味语句。1、齐读第 1 自然段，思考作者为什么往荷花池边跑去，你看到了什么？你 闻到什么？看到了荷花，闻到了花香。2、自由朗读第二自然段。(1) 配合课文插图，找出描写荷叶的句子，指名朗读，并说说哪些词、句 写得好。“挨挨挤挤”写出了荷叶长得又大又多又密，十分生动。 “像一个个碧绿的大圆盘”让人一读句子就马上联想到了荷叶，十分形象。(2) 找出描写荷花的句子，指名朗读，并说说哪些词、句写得好。运用了 哪些修辞手法，仿写句子。“冒”字写出了荷叶的密、多，更生动传神的写出了荷花的生命力，还写出 荷花长得高，亭亭玉立的。这是拟人句，仿写句子。太阳公

6、公从水里冒出来了。 这样的荷花还可以用哪些词语来形容？ 千姿百态，风姿卓越等 饱胀得马上要破裂似的”，写出了荷花的花骨朵里包含勃勃的生机。“有的有的有的”这是一句排比句，描写了荷花的各种形态。仿写句子“有的有的有的这样的荷花还可以用哪些词语来形容？绚丽多彩，含苞待放等这么美丽的荷花，同学们喜欢吗，让我们再次有感情的朗读第2自然段。4、朗读第3自然段，“我”看着眼前一朵一朵的荷花，产生了什么想法？ 为什么说这一池荷花时“一大幅活的画”，小组讨论。一大幅活的画。这个比喻写出了荷花生机勃勃的美，写出了大自然的神奇： 能长出这么没的花儿。这个“活”字怎样解释？这么鲜活美好的荷花时谁画出来的？活：鲜活、

7、活力、活生生。大自然。“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”对照课文插图，想一下荷花都有 哪些姿势。连用几个“一朵”，有什么作用？说明荷花多，每朵的姿势又各不相同，美不胜收。5、自由朗读第4自然段，“我”站在荷花池边看。看着，看着，觉得自己 就是一朵荷花，“我”看到了什么？我听到了什么？看：一池的荷花都在翩翩起舞厂 蜻蜓飞过来，告诉我清晨飞行的快乐。“我”-Y听：小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。指导朗读，应用轻柔的语调朗读。这段是“我”的想象，课文中的仿佛是指 什么？用仿佛造句。“仿佛”是“似乎”“好像”的意思，就是不是真的，而有真的感觉。我看着小蝌蚪，看着，看着，我仿佛觉得小蝌蚪长城了小

8、青蛙。6、想象训练：如果你是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到什么？小组 讨论。7、齐读最后一自然段，为什么“我觉得我是一朵荷花”？后一句话去掉可 以吗?因为荷花太美，深深吸引了我。不行，因为在看荷花的时候，“我”不自觉地把自己当作一池美丽的荷花中 的一朵，沉浸其中，感情高度投入，所以忘了自己在看荷花，说明了荷花真的很 美。（三）概括文章，提炼主旨。这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展 开了一幅各具姿态，色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自 然的感情。（四）练习设计1、抄写生字词，各两行。2、成一篇描写植物的短文，运用课文中修辞手法，不少于 100字。（五）板书设计荷花叶圣陶闻：清香看荷花荷叶一荷花热爱荷花爱荷花美如画（第2-3段）那一朵这一朵厂蜻蜓问早变荷花：