三年级上册语文教案-第三单元奇妙的童话王国单元导读人教(部编版)

1、奇妙的童话王国单元导读教学设计及反思【授课时间】 2019年 10月 15 日【教材分析】本单元选编了不同作家， 不同风格的四篇中外。 这些童话充满了丰富而奇特的想象， 讲 述了动物、植物等童话人物奇妙的经历，引人入胜，又发人深思。 去年的树中的鸟儿有 着和人一样的真挚情感，历经周折，信守承诺唱歌给老朋友树听； 那一定会很好的的主 人公不断产生的愿望，恰巧不断地实现了； 在牛肚子里的旅行中，小蟋蟀经历了一茶馆 惊险的旅行； 一块奶酪中，蚂蚁队长因为小小的奶酪渣，有着激烈的思想斗争。【学情分析】小学年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程， 但此年龄阶段心理特点 决定了他们对身边的事物

2、不太关注， 可能不能深入体味文中的意境。 因此， 在教学时充分尊 重学生阅读中的独特体验和理解， 在学生领悟文章的基础上给予及时的点拨和提升， 使学生 的叙述在头脑中浮现画面。【学习目标】1. 认识 41个生字 ,读准 7个多音字 ,会写 26 个字,会写 34个词语。2. 默读课文 ,能了解故事的主要内容。能对文中的人物做出简单的评价。3. 能展开想象 ,体会人物心情的变化。分角色朗读课文,能读出相应的语气。4. 能把去年的树 在牛肚子里旅行等故事讲给别人听,能体会故事中朋友之间的真挚情谊。教学重点】引导学生一边读课文，一边提出自己不懂得问题，感受童话丰富的想象。教学难点】感受童话丰富的想象

3、，试着续编故事。【教学准备】教师：多媒体课件。【教学时间】一课时【教学过程】一、谈话导入27 页来读一读告诉老师本单元的主题是) 习作 二、单元主题我知道 今天我们走进第三单元的学习，发家打开课本 什么？通过读单元提示，我知道这单元的主题是 本单元我们将要学习 读了这些故事你一定会的到启示的。预设 :童话，加个次来形容它或概括吧。预设 1:奇妙的 预设 2: 想象。 好，看老师板书，现在我们就走进这想象丰富无比的王国看一看。 给同学们的预习，本单元有哪些内容。三、单元目标我了解 老师相信大家一定会通过这些故事获取收获的， 那么，本单元我们需要达到那哪些目标， 我们先来了解一下（指名读）1. 认

4、识 41个生字 ,读准 7个多音字 ,会写 26 个字,会写 34个词语。2. 默读课文 ,能了解故事的主要内容。能对文中的人物做出简单的评价。3. 能展开想象 ,体会人物心情的变化。分角色朗读课文,能读出相应的语气。4. 能把去年的树 在牛肚子里旅行等故事讲给别人听,能体会故事中朋友之间的真挚情谊。四、初读课文我能行 每篇童话都披着想象的翅膀， 明确的目标也会为我们插上学习的翅膀， 同学们让我们快 快飞入文本吧。自由读课文，不准，不会的地方多读几遍。五、预习检测（字，词，多音字，解词，书写） 相信同学们已经做好了充分的预习，但过程用难免有困难，让我们一起来检测一下吧！ 第一回合 : 字词大闯

5、关（指名读，其他同学跟读，开火车读）听大家读的这么认真， 准确， 不知道你们发现这些红色字体了吗？谁能让他准确发音并 组词呢？多音字运用：老师我能用它说一句话，看，谁与我比试比试。同学们说的这么好， 不知道你是不是会学习的人？比如不理解的词语怎么办？举例子来 说预设 :我查字典了解。老师又给大家出了难题，快快来战（书中解词） 看大家元气满满的，但光说不行，我们来动手比试比试吧， （书写小能手） 提示：坐姿，握姿，占格，书写规则（巡视，指导，每个字写一遍）六、再读句子我更强会认，会说，会写的你们太棒了。我们再来边读边欣赏句子。 (指名读)七、小组合作共分享 你们人多力量就是大前几道题都没难住大家

6、我的绝招了，按课文内容填空1. 这篇童话主要通过对话展开故事情节。 全文一共有四次对话 :第一次是写鸟儿与 的对话 ,第二次是写鸟儿与 的对话 ,第三次是写鸟儿与 对话 ,第四次是写鸟儿与的对话。2. 梳理文章的叙述顺序，填空。种子 ( 被泥土包裹着 )钻出地面 () 一农夫砍倒树一 () 一()一拼成木地板。3. 在牛肚子里旅行是一篇有趣的童话。文章写了两只 玩捉迷藏 ,其中一只叫“”的不幸误入 里,做了一次惊险的“ ”,最后在朋友“青头”的帮助下逃脱的经历。4. 课文写蚂蚁队长让 搬运 ,大家争先恐后地搬运。 这时蚂蚁队长发现了一块大奶酪 ,叫来几个小蚂蚁一起搬 ,却因用力过猛拽掉了一点儿。 和 都想吃那一点儿奶酪渣子 ,最后蚂蚁队长给 吃了。八、阅读推荐(灯片 10) 当你走进叶圣陶笔下稻草人的世界,你会知道在夜间的田野，星星怎样眨眼,月亮怎样微笑。你还会知道 ,田野里的人们有着怎样的辛苦和悲伤。【教学反思】本单元是童话单元， 这些童话充满了丰富的想象， 因此在设计时我注重引起学生阅读童 话的兴趣， 对本单元课文有个初步的了解，为继续学习打下基础。 但在教学过程是，对时间 把握欠缺，