《青蛙卖泥塘》优秀教案3

1、二年级下册语文教案-课文（六）21青蛙卖泥塘 人教（部编版）青蛙卖泥塘教学设计课文内容分析：青蛙卖泥塘是第七单元的第三课，是一篇童话故事。讲述了青蛙 为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，根据小动物们提出的不足，通过种草、 引水、栽树、种花、修路等方法一次又一次改造烂泥塘，使烂泥塘变成了 有花有草、鸟飞蝶舞的好地方，最后青蛙决定留在这个好地方，不再卖泥 塘了。课文一共有12个自然段，围绕一个“卖”字，按照故事发展顺序展开。 第1至2自然段，写的是故事的起因：青蛙想把烂泥塘卖掉。第 3至10 自然段，是故事的经过：青蛙是怎样卖泥塘的？第11至12自然段，是故事的结果：青蛙不再卖泥塘了。从为什么“卖”，到

2、怎样“卖”，再到不卖了，完整地再现了青蛙卖 泥塘的全过程。课文在写青蛙前两次卖泥塘时，行文方式是相同的：先写 青蛙吆喝着卖泥塘，再写老牛和野鸭来了，然后他们指出泥塘存在的问题 后离开，最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘，写得比较具体，老牛、野 鸭具体说了什么话，青蛙听后是怎么想的、怎么做的，都有清楚的交代。 从青蛙第三次卖泥塘开始，行文出现了变化，概括地列举了小动物指出了泥塘的不足，青蛙对泥塘的多次改造也一笔带过。最后，青蛙叫卖泥塘时, 具体而生动地介绍改造好的泥塘。课文有两幅插图。第一幅图对应泥塘改造前的内容：泥塘里水很少，周围光秃秃的，青蛙正在烂泥塘旁边竖起“卖泥塘”的牌子。第二幅图对 应泥

3、塘改造好的内容：泥塘里，水灌满了，荷叶绽开了圆圆的笑脸。泥塘 边，草儿绿了，花儿开了，蝴蝶正在花丛中飞舞，青蛙咧开了嘴，似乎在 欢快地歌唱。借助插图可以让学生感受到青蛙有想法、有行动，最终通过 自己的劳动让泥塘变得越来越美好。学情分析：低年级的学生对故事十分感兴趣，喜欢听，也喜欢讲，但由于年龄小， 认知能力有限，讲故事的时候容易出现有偏差、有遗漏的现象，也存在讲 不清楚、讲不完整的问题。这节课教师可以引领学生借助文本结构相同的 特点，帮助学生理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，把故事讲清楚、讲 完整。教学目标：1 .认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖” 等8个字，会写“青

4、蛙、草籽”等 9个词语。2 .朗读课文，能分角色表演故事。3 .能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了4 .能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什 么话。教学重点：1 .正确识字、写字。2 .能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。教学难点：能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入，读题质疑1 .小朋友们，今天我们先来猜一个谜语。出示谜语：身穿绿衣裳，嘴巴 宽又大，田里捉害虫，唱歌顶呱呱。（青蛙）2 .揭示课题：今天我们就来学习一个关于青蛙的故事。3 .板书课题，随文识记“卖”的写法。4

5、 .齐读课题。5 .学生质疑：看到这个题目，你有什么想知道的？(预设：青蛙为什么要卖泥塘？怎样卖泥塘？泥塘卖出去了吗？谁来买泥塘？)二、初读课文，多元识字(一)读准字音1 .出示“学习提示”要求：借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通 句子。2 .同桌合作识字。同桌互相认读双横线的生字，同桌不会读的时候你帮 帮他。3 .集体正音(1)出示生字卡片，小老师教读时强调“烂、茵、灌”是前鼻音，“坑、 挺、泳、愣”是后鼻音，“撒、栽”是平舌音 ，“舒”是翘舌音。(2)去掉拼音，开火车读。(3)游戏巩固。(二)认读生词1 .读好轻声词语：“牌子” “吆喝” “舒服” “水坑坑”(1)自由读。(2)指名读

6、。(3)读词“吆喝”，强调“喝”是一个多音字 ，在坐井观天一课中，我们知道它读“he”，“喝水” “喝茶”。“喝”的另一个读音读“ h 6”，意思是大声喊叫。(出示喝的两种读音和组词)全班齐读。2 .认读词语“采集” “播撒” “灌水” “吆喝” “游泳”(1)自由读词。(2)看图片理解“采集” “播撒”。(3)你会做这个动作吗？我们一起边做动作边读。(4)再读“播撒、吆喝、游泳”这三个词，你们发现了什么？(引导 学生发现每个词都有相同的部分：提手旁、字旁、三点水)(5)指名说，教师相机评价，他们都是形声字，偏旁表义，另一部分 表音。三、整体感知，梳理角色1 .教师范读。学生边听边找：课文中出

7、现了哪些动物？用小方框标出来。2 .全班交流，指名回答。相机贴上动物贴画：青蛙老牛野鸭 小鸟 小 兔小猴小狐狸3 .教师引导学生根据贴画讲述角色出现的顺序。四、分块教学，理清脉络(一)学习课文第1至2自然段,了解青蛙卖泥塘的原因1 .过渡：接下来我们一起走进这个有趣的故事， 去了解青蛙买泥塘的原 因吧！2 .轻声朗读第1至2自然段，学生边读边思考：青蛙为什么要卖泥塘？3 .指名回答，教师相机出示第1自然段。4 .理解“烂泥塘”的意思。(1)出示插图1,直观感受烂泥塘。(2)结合生活实际，谈烂泥塘是怎样的？(3)指名朗读第1自然段。5 .过渡：正是因为青蛙觉得这儿不怎么样， 所以他在泥塘边竖起一

8、块牌 子，上面写着“卖泥塘”三个字。(二)学习课文第3至5自然段，了解青蛙第一次卖泥塘的过程1 .自由朗读课文第3至5自然段。2 .边读边思考：青蛙是怎么卖泥塘的？老牛来到泥塘边是怎么做？怎么 说的？3 .教学青蛙卖泥塘的句子。(1)出示句子：“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起 来。(2)自由读一读。(3)提问“吆喝”是什么意思？从这个词中你体会到什么？(“吆喝”就是张大嘴巴大声叫卖，看来青蛙下定决心要卖掉烂泥塘。(4)引导：青蛙决定卖掉烂泥塘，谁能用大声叫卖的语气读好这句话。(引导学生抓住“喽”，把前半句读得稍微长一点，抓住“！ ”，把 后半句读得短促一点儿。)4 .过渡：老牛来

9、到泥塘边，他是怎么做，怎么说的呢？(1)指名回答，相机出示句子：一头老牛走过来 ，看了看泥塘，说: “这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好 了。”(2)指名读(3)抓住关键词，想象画面先出示词卡“挺舒服”，接着让学生结合生活实际说自己什么时候会 觉得挺舒服？然后读出角色特点，老牛说话慢条斯理。最后让学生读出老 牛在水坑坑打滚挺舒服。(4)指导读出老牛的不满意过渡：这么舒服，老牛赶紧买下来吧。(生说不买)是啊，老牛还 有一点不满意呢，从哪知道的？指名读句子，读出老牛的不满意。(5)完整读老牛说的话，读出变化。5 .过渡：小青蛙听了老牛的建议后，他又是怎么想？怎么做的呢？

10、(1)默读课文第5自然段。(2)用横线画出小青蛙想的句子，用波浪线画出青蛙做的句子。(3)女生读第一句，男生读第二句(4)全班齐读，可以带上动作哦。6 .过渡：小青蛙正用他勤劳的双手在播撒草籽呢，在小青蛙辛勤地劳动下，泥塘周围发生了什么变化？(1)根据学生回答，相机出示句子：到了春天，泥塘周围长出了绿茵 茵的小草。(2)提问：绿茵茵的小草你见过吗？说一说。(让学生想象画面，理解意思，再借助图片，全班齐读，感受绿茵茵 的小草。)(3)多美啊，咱们一起来读一读。(三)分角色朗读第3至5自然段1 .出示课文第3至5自然段。2 .学生自由练读。3 .分角色朗读第3至5自然段。老师提出朗读要求：一个同学

11、来读青蛙说的话，一个同学来读老牛说 的话，其他内容大家一起读。五、发现规律，指导书写1 .出示会写的8个字，齐读。2 .按结构分类，指名读。上下结构：泉卖左右结构：搬倒蛙籽破半包围结构：应3 .引导学生观察他们在结构上的特点。4 .学写生字：搬倒蛙籽破(1)学写“搬”，课件出示图片。(2)借助图片记住字形，相机书空笔顺。5 .指导书写“搬”中间的“舟”最后一笔横变提。“籽”提醒学生“米”字作偏 旁时，捺要变成点。“倒”中的“至”居竖中线位置，最后一笔横改提。 这三个字要注意笔画的避让。“破”左窄右宽，“皮”第二笔撇向“石”下，要舒展。6 .学生练写学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。

12、7 .集体讲评选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向 关键部件和关键笔画。8 .抄写词语“青蛙、草籽”。第二课时一、回顾前文，复习导入1 .过渡：上节课我们认识了一只小青蛙，他住在一一烂泥塘（出示词 卡），觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。来，让 我们帮他吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”2 .教师引读，回顾前文。他的吆喝声吸引来的第一个顾客是老牛。 老牛 不买泥塘，他认为一一（引读）这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。3 .过渡：看，春天来了，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。这下 ，青蛙能 把泥塘卖出去了吧？这节课让我们继续走进

13、故事。二、分块教学，理清脉络（一）学习第6至8自然段，了解青蛙第二次卖泥塘的过程1 .自由读课文第6至8自然段。2 .过渡：这吆喝声又吸引了谁？他说了什么？画出相关的句子。3 .出示句子，指名朗读：野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少。”（1）指名读野鸭说的话。（2）指导朗读野鸭说的话。（野鸭的话比较简洁，可以稍微读快一点哦。）（3）全班齐读。4 .教师提出疑问：同样一个水坑坑，为什么老牛觉得在里面打滚挺舒服 的，可野鸭却认为水太少呢？(各人需求不同)5 .过渡：听了野鸭的话，青蛙是怎么想，怎么做的呢?(1)根据学生的回答，课件第 8自然段。(2)学生默读，找出表示动作

14、的词，并圈起来。(3)根据动词，说一说青蛙做了哪些事？(4)借助图片重点讲解“破”和“引”。破：“破”左边是石，右边是皮，石头把皮划开了，就叫做破。弓I：破开的竹子一根一根接起来，清清的泉水就顺着破开的竹子顺畅 地流到了泥塘里！(5)想象青蛙劳动的情境。(预设：青蛙很辛苦、很勤劳、很会想办 法等)(6)带上动作齐读。(7)齐读。小青蛙用它的劳动把泥塘变得更美了，我们一起来读读。(二)学习第10自然段，了解其他小动物们不买泥塘的原因1 .自由读第10自然段。2 .学生思考：其他的小动物为什么也不买泥塘呢？3 .根据学生回答出示“缺点儿树”、“缺点儿花”、“缺条路”。4 .认读这三个词，读好儿化音

15、。5 .教师指导想象说话训练。你能仿照老牛和野鸭的说话方式，来说说其 他小动物的话吗？我们先一起来回顾老牛和野鸭说的话。6 .比较两个句子：课件出示：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服.不过,要是周围 有些草就更好了口这地方好是好，就是塘里的水太少.这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更 好了。这地方好是好，就是塘里的水太少。(1)出示老牛和野鸭说的话，发现说话的顺序。(引导学生发现：老牛和野鸭说的话都有两层意思。第一层先说泥塘 的优点，第二层说泥塘的不足。这两层意思，分别用“不过” “就是"连 接了起来。)(2)指导学生运用语言。(3)过渡：如果你是老牛、野鸭

16、、小鸟、蝴蝶等，你会怎么评价泥塘呢？用上句式说一说。课件出示：、过来，看了看泥塘，" 7 .过渡：你们把小动物们心里的想法都说出来了， 那么青蛙接受了它们 的这些意见没有？8 .出示第10自然段的最后一句话。指名读。9 .教师相机板书：栽树种花修路盖房子(三)学习第11至12自然段，了解青蛙不卖泥塘的原因1 .自由读第11至12自然段。2 .说说青蛙为什么不再卖泥塘了。3 .集体交流。4 .出示句子：“多好的地方！有树，有花这儿还有道路通到城里”(1)你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己读一读。(学生在老师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会)(2)指导学生想象画

17、面，有感情朗读。5 .出示句子：青蛙突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的， 为什么要卖掉呢？（1）理解“愣住了”的意思。（突然间发呆）（2）做动作“愣住了”。（3）青蛙什么时候愣住了？（在他看到改造后的泥塘变得越来越美的 时候愣住了。）（3）想象青蛙的神情，在表演中理解“愣住”，说说青蛙为什么愣住 了？他心里是怎么想的？（原来还是一个烂泥塘，现在变成了一个好地方。“我”决定不再卖泥塘了。）（4）议一议：青蛙为什么不再卖泥塘了？（因为泥塘变美了，青蛙改 变了主意。）这下他明白了什么？（勤劳可以换来美好的生活。）三、讲述故事，表演朗读（一）根据板书，回顾课文内容（二）同桌互相，完整讲述故事

18、根据关键信息，按照“起因一经过一结果”脉络讲故事，把青蛙卖泥 塘的过程讲清楚，讲具体。（三）小组演说，关注角色特点（四）全班展示，进行角色表演学生戴头饰表演，其他学生仔细听。四、发现规律，指导书写（一）整体观察，区分结构1.出示生字“破”泉”应”，指名带读。2.观察结构，发现规律。（二）重点指导，书写生字“破”左窄右宽；“泉”上小下大；“应”从上、左包围里面部分。（三）教师范写，学生书空借助图片，学写“泉”。教师范写：上的“白”象泉眼，要写得扁扁 的小小的，下面的“水”向四面流去，所以撇捺要写得舒展开。（四）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。（五）集体讲评。选具有代表性的学生作品，

19、屏幕呈现，然后师生合 作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。（六）抄写词语“野鸭、竹子、花丛、尽情、道路、泉水、应该”。板书设计：二年级下册语文教案21.青蛙卖泥塘 人教（部编版）青蛙卖泥塘教学设计【教学目标】1、认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”会写“蛀、卖” 8 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。3、能说出青蛙为泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。4、 通过对比原来的泥塘和现在的泥塘， 使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。【教学重点】1、认识“卖、烂”等14 个生字，读准多音字“喝”会写“蛙、卖” 8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文

20、，能分角色表演故事。【教学难点】1、有感情朗读人物对话。2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。【教学过程】一、导入1、同学们，今天有一位老朋友来到了我们的课堂上，你们猜他是谁？（青蛙）2、对，是青蛙。那他来干什么了？（卖泥塘）3、齐读课题。4、课题中有一个生字，谁发现了？a、“卖”，小老师领读。b、“卖”跟我们之前学过的一个字很像，谁知道？（买）对，他们还是一对反义词呢。c、那我们怎么区分呢？找生说。小结：你看，我们可以通过反义词的方式来识记生字呢。二、自读课文，识记生字。1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。2、出示带音词语。 （同学们读书的声音可真动听，把词语宝宝都吸引来了

21、，快来读一读吧！ ）A、自读。B、小老师领读。C、点出轻声词语：牌子、吆喝、挺舒服。3、出示带音生字。（词语会读了，生字你会吗？）A、自读。B、小老师领读。（一人一行，拼读）C、多音字“喝”。（让学生进行组词练习，给出字典释义，点明查字典了解字义的方 法，并放到句子中练习巩固读音）4、出示去音生字。A、自读。B、你有什么好办法记住这些生字呢？ （ 2-3名学生）C、老师也给大家带来了几种方法呢！D、“牌”，出示青蛙扶着牌子的图片，认读“牌子”。生活中你还见过哪些“牌” ？出示“吊牌” “广告牌” 。小结：同学们，联系生活实际也是一种识字的好方法呢！E、出示“播撒、灌水、栽树、游泳”，自读，你有

22、什么发现？（通过做动作体会偏小结：很多汉字的偏旁就代表字的意思，这也是一种好的识字方法。5、开火车认读。 （个人检查）6、游戏巩固。 （整体检查）三、深入课文，指导朗读。（一）激发阅读兴趣，体会“烂泥塘”1、创设情境，出示文章第一自然段和插图，体会“烂泥塘” 。2、青蛙想把泥塘卖掉，那么都有哪些小动物来买泥塘了呢？快速读文，边读边画出小动物的名字。3、找生回答，随机板贴。4、他们最后买泥塘了吗？（没有）5、那最后泥塘卖出去了吗？（不卖了）6、这是怎么回事儿呢？让我们一起走进课文。（二）学习课文3-5 自然段。1、出示插图，观察小青蛙的动作，他在干什么？（一只手扶着牌子，一只手招揽客人，大声吆喝

23、）2、边做动作边读。 （指名读、集体读）3、同学们的吆喝声可真洪亮，把老牛吸引来啦！4、师范读。 （慢条斯理）5、同学们，老师读的好不好？哪里好？老牛说话是什么样子的?（慢悠悠的）6、你能学着老师的样子读一读吗？生练读。7、同位合作演一演，找生带头饰展示。8、分析老牛的话，先说优点，再说缺点。小结：同学们，我们在给别人提意见的时候，先说优点再说缺点，就更容易让人接受呢。9、听了老牛的话，青蛙是怎么做的呢？自由读课文第五自然段，边读边画出相关的句子。 （采集草籽、播撒）10、经过青蛙的努力，到了春天会怎么样？想象一下。出示绿茵茵的小草，体会美丽。小结：是啊，虽然很辛苦，但是看到绿茵茵的小草，青蛙

24、心理还是美滋滋的！我们通过读一读、 演一演、 画一画的方式学习了 3-5 自然段。 现在用同样的方式来学习一下 6-8 段把。（三）学习课文6-8 自然段。1、一起看看谁又来了？2、野鸭又是怎么说的呢？找生读，发现“就是” ，也是先说优点再说缺点。3、那青蛙又做了什么呢？4、展示引水以后的图片，体会改变。（四）学习课文9-10 段。1、小青蛙继续吆喝，谁还来了？2、课文啊，没有详细写这些小动物的话，你能来扮演一种小动物，像野鸭和老牛那样说一说吗？（关联词“不过” “就是” ，先说优点再说缺点）3、听了小动物的话，青蛙又是怎么做的呢？边读边画。（五）体会泥塘改变后的样子。1、出示泥塘的图片。经过

25、青蛙的努力，泥塘变样了？这是一个怎样的泥塘啊？（体会“多好的地方！ ” ）2、那这个泥塘好在哪里呢？（抓住四个“有”，两个“可以” ）3、是啊，多好的地方啊！闭上眼睛想象一下你就是这只小青蛙，你躺在美丽的泥塘里，这里有树、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里睁开眼睛，小青蛙，你有什么感觉？（好美啊、好舒服啊）4、是啊，这时候小青蛙愣住了，为什么？（他发现泥塘现在变得很漂亮）5、他还卖泥塘吗？为什么？小结：是啊，通过小青蛙听取了别人的建议，经过自己的努力，把曾经的烂泥塘变成了一个美丽又舒服的地方！二年级下册语

26、文教案 - 21.青蛙卖泥塘 人教（部编版）21 青蛙卖泥塘教学设计教学目标：1 、认识“卖、烂”等14 个生字，读准多音字“喝” 。2、朗读课文，能分角色表演故事。3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。4、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。教学重点：1 、认识生字，理解词意。2、了解青蛙是怎样不断改进泥塘的。教学难点：小动物们不买泥塘的原因以及青蛙不卖泥塘的原因。教具准备：课件、头饰、板贴教学过程：一、 看图导入，交流感悟1 、今天有位小动物要来咱们班做客，看，他是谁？（出示图片）2、知道它住在哪里吗？（出示第一自然段文字）这泥塘怎样呢？谁来

27、读一读？（读得正确又流利） 谁听出来了这是个怎样的泥塘呀？于是， 青蛙在泥塘边竖起一块牌子， 上面写着三个字“卖泥塘”3、其中，卖是本课的生字，你有什么好办法来记住它？（真是好办法。）4、今天我们来写“卖”这个字，仔细观察，谁来分析这个生字，教师范写。学生书空生字。5、青蛙卖出泥塘了吗？这节课就让我们一起走进第21课，齐读课题。二、整体感知，识记生字。1、看，这是本课的生字词，谁想当小老师领着大家读一读？2、小老师们各个声音洪亮，吐字清晰真不错，还注意到了喝这个字，本音是四声，在词尾读轻声，吆喝，它还是个多音字呢！（喝）我们还学过哪一个音？给它组个词吧！你发现一声的喝大多和什么有关？把液体咽下

28、去就是喝。四声的喝，意思是大声喊叫，你能根据它的意思也来组几个词吗？ 了解了字义，能帮助我们更好的区分字音呢，就让我们一起来读一读吧！3、去掉拼音，你还认识吗？咱们男女生接龙来读吧！（读的可真带劲儿。）4、在这些生字中，有一个生字特别有意思，我们来看他的古体字。集：老师这有个古体字， 猜猜是哪个字？说说你怎么猜到的呀？（集的上半部分是不是很面熟呀，我们在学习雀、雁、雄这几个字时，曾认识过它，短尾鸟统称为隹，所以带有隹的字大多 和鸟有关。）集，就表示大量鸟儿栖息在同一棵树上。所以有这样的说法：众鸟共栖为“集”；（再给同学们拓展两个）众鸟同鸣为“噪”（鸟群在树上喧闹鸣叫）；众鸟齐飞为“霍”（鸟群在

29、雨中奋力疾飞发出的“呼呼”声）看，通过“集”这一个字，我们不仅巩固了旧知，还认识了两个新字呢，学习就要温故知新，举一反5、同学们多爱动脑筋呀，想出了那么多识字方法，真棒！看，生字跑到荷叶上了，你能读准它的音帮助青蛙顺利过河吗？我们开火车来读吧！三、学习课文，感悟朗读（一）通过青蛙的几次吆喝，了解课文梗概1、在我们的共同帮助下，青蛙顺利来到泥塘边，瞧，他正站在牌子边大声吆喝呢！（出示文字）谁来吆喝吆喝？（大声喊叫就是吆喝，吆喝就是在叫卖呢），就让我们一起来大声吆喝吧！2、在文中青蛙一共吆喝了几次呢？这几次吆喝分别吸引了哪些小动物呢？下面就请同学们，一边默读课文，一边找答案，用横线画出青蛙的吆喝声

30、，用波浪线画出小动物的名称，我说明白 了吗？下面开始吧！3、谁来回答第一个问题，青蛙一共吆喝了几次？（同意吗？）第二个问题，这几次吆喝分别吸引了哪些小动物呢？（读书真彳？细。）第三个问题，哪些小动物是详写，哪些是略写呀？瞧， 通过这几个问题，我们就基本了解了课文的主要内容与层次，带着思考来读书是很好的习惯呢!（二）对比学习青蛙前两次卖泥塘的经过对比一：老牛和野鸭对泥塘的看法1、下面，咱们就对比着来看看青蛙前两次卖池塘的经过吧，谁来读一读老牛和野鸭的话？其他同学仔细听一听，它们分别认为这泥塘有着怎样的优点和不足呀？2、（读得真流利）谁先来说说老牛，它认为这泥塘有着怎样的优点和不足呀？（出示表格）

31、 这优点和不足之间，用了一个什么词？ “不过” 一词就表达出了意思的转折。谁能像这位同学一 样再来分析分析野鸭说的话呀？在这里，“不过”、“就是”都表示了意思的转折，你还知道哪些表示转折意思的词语呢？（补充表格）3、这些词语都表示意思的转折，看来老牛和野鸭这池塘并不满意，就让我们带着理解再来读读它们的话吧！男生读老牛的话，女生读野鸭的话，开始吧！对比二：青蛙对卖泥塘采取的做法4 、 是呀， 老牛走了， 野鸭飞了， 它们都没有买泥塘， 那么青蛙又是怎样想怎样做的呢？ （出示句子）谁能从中找到描写青蛙想法的句子读给大家听呀？你能各用两个字概括他的想法吗？青蛙想为卖泥塘做的第一件事是（板贴：种草）第二件事是（板贴：引水）5、青蛙又是怎样做的呢？你能找出句子中表示动作的词语吗？（ 1）种草经过一番采集和播撒，泥塘发生了怎样的变化呢？这就叫绿茵茵（ 青草茂密浓厚 ）（ 2）引水透过这些词语你感受到什么？（ 青蛙很勤劳、不怕辛苦） 多么不辞辛苦的小青蛙呀！ （出图）通过它的一番努力，终于引来了水，把泥塘灌足了，想象一下，小动物们可以在这泥塘里做些什么呢？ （你们的想象力可真丰富！ ）（三）