《乌鸦喝水》教案

1、乌鸦喝水教案乌鸦喝水教案1 教学目标： 正确流利地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 懂得遇到困难要开动脑筋，积极想办法解决的道理。 教学过程： 激趣导入，猜谜： 师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师说一个给你们听。“天生嗓子哑，叫声呱呱呱，浑身黑压压，人人不爱它。”是什么？乌鸦喝水优秀教案 生：乌鸦。 （师板书乌鸦两字） 师：别看乌鸦长得丑，它可聪明了。 今天我们就来学习19课乌鸦喝水。 （师板书课题） （生齐读课题两遍） 师：请大家打开书，自由读课文。 （出示读课文要求：双手拿书，身子坐端正，读准字音，把课文读流利。） 朗读感悟

2、 出示课件1，师生互读。 师：读了课文，我们知道这只乌鸦遇到麻烦了，它口渴了，想喝水了。 出示课件2 “到处找水喝。” （生齐读） 师：它飞到一口井边，井是枯井；飞到河边，河也干了；飞到池塘边，池塘也干了；它飞到东，飞到西，到处找水喝。请你们把“到处”这个重音用横线标出来。 我们一起来读第一自然段。 出示课件3。 指名学生用不同的语气读出来。 师：乌鸦不会被困难吓倒，它要想办法，它看到 课件出示：乌鸦看到旁边有小石块，想出办法来了。 生读课文原文：乌鸦看到旁边有许多小石子，想出办法来了。 课件出示 师：乌鸦把石子一起放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高了。 （一点一点） 生读课文原文。 让学生在课文中

3、找到“渐渐”，在旁边写下“慢慢，一点一点”。 课件出示： （ ）渐渐地（ ） 师：水渐渐升高是因为 课件出示 乌鸦把小石子慢慢地放进瓶子里。 生读原文。 师：乌鸦把小石子一点一点地放进瓶子里。 生继续读原文。 7、师：学到这，你会说这是一只（ ）的乌鸦，因为（ ）。 （指名学生回答） 师：乌鸦用自己的办法喝着了水，那么你能用什么新办法让乌鸦喝着水呢？（生举手回答） 师：有一只小乌鸦它就是用吸管喝着水的，请大家看看黄老师刚刚发下来的资料。“小乌鸦喝水。” 生自由朗读课文。 8、 出示课件小乌鸦叼吸管。 认识“叼”，怎么“叼”。 “先辈”是谁？认识“辈”。 课件出示小乌鸦美滋滋地喝着水，爸爸很惭愧

4、。 （把惭愧换个词说：羞愧，愧疚。） 9、 角色朗读爸爸和小乌鸦的对话。 出示问句指导读。 师：学到这里，你还会说吗？ 课件出示： 这是一只（ ）的小乌鸦，因为（ ）。 出示名言 人在困难时 板书： 乌鸦喝水 想办法喝着水 乌鸦喝水教案2 【教学目标】 、 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 、 学会本课个生字。绿线内的个只识不写。认识个偏旁。理解由生字组成的词语。 、 遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。 【教学重点难点】 识写生字、朗读课文、背诵课文。 【教学具准备和辅助活动】 投影、生字卡片。 【主要板书】 乌鸦喝水 口渴了找水喝 找到水喝不着 想办法喝着水 在困难面前，要

5、开动脑筋想办法 【作业安排和设计】 课内：抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。 课外：朗读课文，背诵课文。 【教学时间】三课时。 第一课时 一、 谈话揭示课题 、谈话。 小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。 、板书课题。 、教学“乌、鸦、喝”。 二、 范读课文 、乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。 、教师范读。 三、 自读课文，弄清图意，随图文识字 、自由轻声读，不认识的字多读几遍。 、看看课文中有几幅

6、图，有几个自然段。 、检查生字词掌握情况。 乌鸦为什么找水喝？ 引出“渴”与“喝”比较学习。 乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？ 引出“面”、“办”，指导写法。 乌鸦是怎样想办法的？ 引出“围”，掌握笔顺。 乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？ 引出“终于”，指导写法。 乌鸦想出了什么办法？ 引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。 指名认读上面的词语。齐读。 四、试读课文 、师生共同纠正读错的地方。 、指导读好长句。 五、 作业 、正确、流利地读课文。 、按笔顺描红。 、抄写生字。（两遍） 第二课时 一、复习检查 、抽读生字卡片。 、口头组词。 乌（）喝（）于（）冬（） 鸟（）渴（）干（）终（） 二

7、、 讲读课文 、 讲读第一段。 指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？ 理解重点词句，指导朗读。 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 “到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。（老师范读，学生练读） 乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？ 乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？ 乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文） 小结。 指名读课文第一段。 小结板书。 、讲读第二段。 看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？ 指名读。 乌鸦想出办法来了么？怎么想出来的？ 比较句子。 哪中说法好？为什么？

8、它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。 它叼来小石子，放到瓶子里。 瓶子里的水升高了。 瓶子里的水渐渐升高了。 指导朗读。 小结板书。 三、 作业 、口头扩词。 乌（）（）（）办（）（）（） 围（）（）（）终（）（）（） 、有感情地朗读课文。 第三课时 一、 复习检查 、开火车读生字。 、指名读课文。 二、 指导背诵 引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。 三、 总结课文 、齐读课文。 、想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。 四、 课堂练习 、看拼音，写词语。 W y hshu ku k bàn f wèi zhè

9、; zhng yú （）（）（）（）（）（） 、写笔顺，数笔画。 乌（）画喝（）画 办（）画围（）画 、填空。 乌鸦口（）了，到处（）水（）。 乌鸦（）着瓶子边走边想，（）（）出了一个办法。 乌鸦喝水教案3 教学目标： 1、 复习生字。 2、 通过多种方式朗读、感悟课文；让学生自己动手实践课文内容；用“渐渐”说句子，积累语言。 3、 懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。 教学重点、难点：朗读感悟课文；明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 教具准备：小矿泉水瓶多个，小石子若干，道具一套，课件一组。 教学过程： 一、猜谜导入新课。 二、复习生字。 三、理解课文内容。 四

10、、拓展思维：如果瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？ 五、总结本节课学生学习情况。 教学反思 如何让低年级的学生乐学、愿学，提高语文教学质量？我在乌鸦喝水一课的教学中做了有益的尝试。 一、培养学生亲身实践的能力。 在学生自主、合作、探究学习中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验

11、过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。 二、激发学生的表现欲。 在充分了解课文内容后，我设计了一个问题“你们想不想看一下我们班的同学表演的乌鸦喝水的故事？”同学们是异口同声地表示同意。学生在分组创作课本剧的过程中都是很积极地把自己的好点子献出来，结果冯玮同学的表演更是让大家耳目一新。学生的表现欲被充分地调动起来了。 三、在思考中发展学生的思维。 本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。课末，我就以“如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这样一个问题为讨论点，渗透这个教学目标。学生们的想象力几乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用棍子把瓶口打烂的，还有在瓶子上

12、啄一小洞的多棒的点子啊！不知不觉中，学生的思维在不断发展。 乌鸦喝水教案4 学习目标 1.认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 2.懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 课前准备 贴图，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。 第一课时 激趣导入 小朋友，认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图） 看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴） 今天我们就来学一个乌鸦的故事。（板书课题：乌鸦喝水） 初步感知课文内容 1.乌鸦喝水是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。（生自由说） 2.学生自读课文。要求读准字音，读通课文。

13、学习生字 1.出示“乌”“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。 在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？ 喝渴（口“渴”需要水三点水；“喝”水要用嘴口字旁） 比一比：乌鸟鸦鸭石右 2.全班交流认记生字的方法。 学习书写“可”“石”等六个汉字 观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。 重点指导“可”“办”两个字。 1.“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。 2.“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。 3.生练写。先描红，再练写。 老师巡视检查，发现问题及时纠正。 第二课时 猜谜语引入，朗读课文 1.大家先来猜个谜语： 身穿

14、黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。 打一种鸟 知道是什么鸟吗？为什么？ 2.对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。（课件展示配音的动画故事或朗读全文） 引导理解 1.把教材的第一幅插图（教学挂图）挂在黑板上。 课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读。说说你知道了什么。 2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受!）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。 板书：遇到困难 乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句） 这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会。 3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该（板书：想办

15、法）乌鸦想出什么办法来了？大家读读课文。 4.现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么。（发现瓶子里的水渐渐升高了） 想想在生活中还有什么可以说“渐渐”，比如：天气渐渐热起来了；我们渐渐长大了。 5.你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了!心里多高兴啊!（贴图并板书：解决困难）让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段。 6.乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来好吗？ 提示方法： a.想想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样。 b.把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。 c.用自己喜欢的方法背。 （学生练习背诵，全班试背） 启发想象，鼓励创新 1

16、.如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的办法最好。 2.学生思考。 3.引导学生对想出的各种办法进行评议。 学生谈体会，教师总结 乌鸦喝水教案5 活动目标： 1.具有扩散性思维,能在同伴面前大胆表达自己的想法,并有良好的倾听习惯。 2.喜欢实践活动,尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法,萌发帮助别人的情感。 活动准备： 1.动画制作: 小乌鸦喝水 2.塑料瓶(若干，内放石子和水)，石子，纸条，海绵，棉花，玻璃球，剪刀，脸盆，积木，纸，记号笔等等。 设计思路：现在幼儿都生活在大家庭中,以自我中心为主，不会主动地关心别人。所以在本活动中我尝试运用让幼儿来帮助小乌鸦想办法的形式来萌发幼儿帮助别人的

17、情感。在活动的设计中我结合幼儿的兴趣用电脑动画的形式来引起幼儿参与地积极性，使他们更好的投入到活动中去。在环境的创设上我也努力为他们营造一个宽松、自由、和谐的环境，在讲讲做做的过程中提高幼儿的扩散性思维和实践操作能力。 活动过程： 一.导入主题： 朋友们我知道你们最喜欢看动画片，那我这里就有一个非常有趣的动画片，让我们一起来卡看看吧! 二.欣赏动画片第一段： 欣赏后提问：小乌鸦好好地在天空中飞，为什么突然停下来呢?它可能看见什么? 三.欣赏第二段： 1.哦，原来，他看见了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了吗?(没有) 2.那让我们一起开来看看小乌鸦到底想了什么办法。 四.欣赏第三段： 1.师：哦

18、小乌鸦在瓶中放入石子，为什么要放石子?(老师操作) 2.可它还是没喝到水，你觉得它会放弃吗? 3.你们猜对了，小乌鸦没有放弃他想了许多办法，最后终于喝道水了，你们猜猜用了哪些办法。(幼儿表达自己的意见) 4.那在我们的身边和后面有些纸还有一些装满石头的小瓶，你们可以把自己的想的办法画下来，也可以动手去试试你想的办法能不能让小乌鸦喝到水。 5.幼儿探索操作，作画。 6.让幼儿介绍自己想的办法。 活动结束： 1.小乌鸦会选择那位小朋友给它想的办法呢?(欣赏：小乌鸦喝水) 2.小乌鸦在大家的帮助下终于喝到了水，它可高兴还要我向大家说声谢谢。我们小朋友给它想的那么多好办法。 乌鸦喝水教案6 活动目标

19、1. 通过故事，学会遇事情懂得冷静，认真想办法解决。 2. 幼儿会复述故事。 3. 学会与同伴进行交流，分享自己的画画心得。 4. 通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。 5. 在理解故事的基础上，尝试续编故事。 教学重点、难点 1. 领悟故事中的含义； 2. 复述故事中的语言表达。 活动准备 1. 图片：乌鸦，石头，玻璃瓶 2. 添画乌鸦喝水 活动过程 一.谈话导入： 1教师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到干净卫生的水呢？如果给你一只杯子，里面只有很少的水，又 不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水？ 2.今天，我们一起来学习一

20、个关于喝水的故事，这是一只和聪明的鸟，我么先一起猜猜它是谁？ 3. 猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子! 二. 欣赏故事乌鸦喝水 1. 幼儿边看图画，边听老师讲故事； 2. 幼儿思考并讨论：故事里讲了一讲什么事情？它遇到了什么困难？它是怎么解决的？最后它喝到水了吗？（幼儿进行分组讨论，最后每组派一名小朋友进行总结） 3. 教师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想办法解决！ 4. 认识词语：乌鸦，石头，玻璃瓶 5. 幼儿复述故事。 三. 添画乌鸦喝水 1. 讨论：如果你是乌鸦，发现瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水？

21、2. 幼儿添画乌鸦喝水的办法； 3. 幼儿分享自己的画面及画面的故事。 教学反思 本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣，通过听故事，讨论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想办法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的兴趣非常浓！只是孩子们在添画时存在一定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期待有更高的提升！ 小百科：乌鸦是雀形目鸦科鸦属中数种黑色鸟类的俗称。又叫老鸹，嘴大喜欢鸣叫。为雀形目中体形最大的鸟类，体长50厘米左右。 乌鸦喝水教案7 一、学习要求会写的生字。 （一）、学习书写生字“只” .课件出示“只”字,说一说“只”字

22、部首、结构。 2. 引导生说出“只”的读音。 3.我们用先学本义识字法来学习“只”这个字。 4【本义】手抓一只鸡。一个豆类容器。 5.师小结，量词：一只乌鸦。 6.指导书写“只”字。 指导、示范书写生字。组织学生描红、临写。 （二）、用相似的方法学习书写生字：石。 石 shí【字形】甲骨文、金文像从山崖上掉落头块之形。【本义】本义为从山崖上掉下来的石块：小石子。【引申义】构成地壳的坚硬物质：小石子 。 （三）学习书写生字“出”。 .课件出示“出”字,说一说“出”字部首、结构。 2. 引导生说出“出”的读音。 3.我们用先学本义识字法来学习“出”这个字。 4.师小结：穴播的植物发芽。离

23、开原来的地方 5.指导书写“出”字。 指导、示范书写生字。组织学生描红、临写。 （四）用相似的方法学习书写生字： 多du【部件】“夕”（月的省文）表示食用肉。“夕”（月的省文）表示食用肉。【本义】两块肉。 见jiàn【字形】甲骨文、金文像在“人”上增“目”（眼睛）之形。【本义】看到：乌鸦看见旁边有许多小石子。【组字】在字中表示看到、见解等， （五）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。 二、学习我会认的生字。 1.课件逐一出示“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个认读生字。指名认读生字。 211个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。 三、

24、课堂小结。巩固练习 作业布置 板书设计： 乌鸦喝水教案8 活动名称： 乌鸦喝水 活动准备： 1、“美丽的春天”图片一张、乌鸦卡片一个。 2、透明玻璃酒瓶两个，装上半瓶水，相应的小石子。 活动目标： 1、理解故事内容，知道遇到困难要动脑筋想办法。 2、倾听故事，明白乌鸦是怎么喝到水的。 3、用完整的话复述故事。 活动过程： 1、师幼互问好。 2、教师提问：“小朋友知道现在是什么季节吗？”（春季、春天） 3、师：“春天都有哪些美丽的景色?” 4、 师总结：春天来了天气变暖活了，太阳照着大地暖暖的，大地上的花开了，小草和树都发芽了，小动物们也都出来玩了。 5、师出示春天美丽的图片请幼儿观察，看图上都

25、有哪些小动物出来了。 6、教师出示乌鸦卡片：“有哪个小朋友知道这只鸟叫什么名字？”（乌鸦） 7、师：“乌鸦飞了好远的路，口渴了，到处找水喝，它飞着飞着看见了一个瓶子，（教师出示瓶子放在桌子上有小石子的位置）瓶子里有水，乌鸦就把他的嘴巴伸进瓶子想喝水。小朋友乌鸦喝到水了吗？（请幼儿观察）他为什么喝不到水呢？请小朋友帮助乌鸦想想办法好吗？小乌鸦在瓶子周围转悠着看到许多小石子，就用他的嘴巴叼起小石子一个一个的放进瓶里。（请小朋友帮助乌鸦把小石子放到瓶子里，并且观察瓶子里的水有什么变化）瓶子里的水渐渐地升高了，我们看这时候乌鸦有没有喝到水（请幼儿观察乌鸦喝倒了水） 8、师：“小乌鸦聪明吗？”“我们小朋

26、友在以后遇到困难要怎么去做？” 9、师总结：我们以后遇到问题要动脑筋、想办法，做事要有耐心，最后一定是会成功的。 10、教师完整的.讲乌鸦喝水的故事给幼儿听。 11、教师提问：（1）刚才老师讲的这个故事的名字叫什么？ （2）故事中的乌鸦喝到水了吗？它是怎么喝到水的？ 12、请幼儿复述乌鸦喝水的故事。 附： 乌鸦喝水 一只乌鸦飞了好远好远的路，口渴了，到处找水喝。飞着飞着，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。于是，乌鸦就把它的嘴巴伸到瓶子里想喝水。可是，瓶子里的水太深，瓶口又小，乌鸦喝不到水，怎么办呢？乌鸦在周围转悠着，看到许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个的放进瓶子里，瓶子里的水渐渐地升

27、高了，乌鸦就喝到水了。 乌鸦喝水教案9 一、创设情境，激发学习的兴趣。 1、孩子们爱看动画片吗？今天老师给大家带来了一个精彩的动画片。我们一起来欣赏吧。（播放） 2、动画片真好看，他是根据哪篇课文改编的。乌鸦喝水 3、孩子们真聪明，今天我们就来学习新课乌鸦喝水。 （一)、创设情境，激发学习的兴趣。 、请孩子们轻声的读读课文，遇到生词，看清拼音，多读几遍。 、做放鞭炮的游戏。检查生词认读情况。 过渡：游戏真好玩，可词语宝宝都玩累了，咱们让他们“回家”吧。 3、不过老师还想到课文中词语宝宝的家里去再和他们打打招呼，你们也愿意去吗？下面老师来读读课文，你们注意生字宝宝在家的那个位置，还要想想课文讲了

28、一件什么事？ 过渡，刚才啊，有人打来电话，说还有两个词语宝宝没找到“家”，（出示词语）聪明的小警察们，能帮他们找到家吗？看看谁最先找到他们的家在课文的那句话中？ （二）细读课文，朗读感悟 1教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。 3指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。 灯片一： 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 1初读：谁找到了“口渴”的家？试着读一读。 2体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。） 3朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？ 灯片二：

29、可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 1初读：谁能找到“喝不着”的家？试着一读。 2理解：你读了这句话，知道了什么？ （乌鸦遇上麻烦瓶口小、水不多） （乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼） 3说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。（比赛读，评点读） 二、自主探究，合作交流，学习第二、三自然段 、质疑：那么，你们现在最想知道的是什么？ 生：乌鸦喝到水没有？ 生：乌鸦是怎样喝到水的？ 生：乌鸦想出了什么办法才喝到水？ 过渡：你们想知道的答案书上都有，赶快翻书，读读、自然段。 、乌鸦到底想出了什么办法呢？把乌鸦想出的办法在书上画出来。 、小组合作交流：乌鸦想出了什么办法

30、？（把你看到的和小组的同学说一说。 、出示课件： 指导学生朗读感悟，乌鸦是一个一个，很有耐心地把小石子放进瓶子里。指导读好这句话。 注意看，乌鸦是怎么把小石子放进瓶子！（一个一个的） 这一句该怎么读？你们自己读读试一试。（出示句子） 指名读。（问：你为什么这样读？一个一个的？）（师：对啦，这真是一只有耐心的乌鸦，你体会得真好。） 再指名读（评价：读得好，是一个一个地放）（谁能读得更好一点？） 、指导学生朗读感悟瓶子里的水是渐渐升高的。指导读好这句话。） 出示课件： 过渡：石子往瓶子里一个一个地放，水有什么变化呢？ 生：瓶子里的水升高了。 生：瓶子里的水渐渐升高了。 师：谁来读读这一句。 指名读

31、。 师评价：“渐渐”读得真好，老师好像看见了水慢慢地升高了。 谁还想读一读？（指名读） 师评价：对呀，瓶子里的水真的是一点一点慢慢地升高，你读得真不错！ 男同学读。 、小组实验，突破难点 师：我们按照乌鸦的方法来做个实验吧！看看我们把小石子放进瓶子里，水是不是会升高？ 每组组长做试验，其余同学观察。要求：要一个一个地放，其他的同学观察水有什么变化。 生：水真的升高了。 水怎样升高？ 学生通过实验、观察、讨论明白：因为石子有重量沉到瓶底，石子占了水的位置，水才会升高。 、模仿练说 师：下面老师说句子，同学们试着给句子添加“渐渐”这个词，比谁想得快、添得准。 天气暖和了。 生：天气渐渐暖和了。 我

32、长高了。 生：我渐渐长高了。 四周安静下来。 生：四周渐渐安静下来。 你们能用“渐渐”自己说一句话吗？ 生：我渐渐长大了。 、再看课件 现在乌鸦喝着水啦，乌鸦多高兴呀，谁来读读这一句？ 、指名朗读 、学习第二自然段。 乌鸦为什么能想到这个办法呢？（指名读） 师误读： 乌鸦看到旁边有几块石头，想出办法来了。 生：老师把小石子读成了几块石头。 师顺势提问：小石子和石块有什么区别吗？ 生：小石子很小，石块很大。 师：为什么要小石子呢？还要许多小石子？ 生：因为瓶子的口很小，石块放不进去，小石子很小，可以放进瓶子里。 生：瓶子里的水不多，如果只有几颗小石子，水就只能升高一点，乌鸦还是喝不到水，很多小石

33、子就能让水升得更高，让乌鸦喝着水。 指名读。（生生评议，教师评议） 师：哦，我明白了，乌鸦善于观察，爱动脑筋，它可真聪明呀！让我们让我们一起读读这段吧！ 三、回归整体，指导背诵 、乌鸦喝水的故事多有意思呀，想不想把乌鸦喝水的故事讲给别人听？那我们可要把它记下来。 、那你们就用自己喜欢的方式记一记吧。 看课件，学生练习背诵，全班试背。 四、启发想象，鼓励创新 、出示课件 乌鸦站在石头上，瓶子旁边没有石子。） 师：如果瓶子旁边没有小石子怎么办呢？ 、学生思考，回答。 生：乌鸦可以找一根吸管来，放进瓶子里喝水。 生：乌鸦可以找动物朋友们来帮忙。 生：乌鸦可以把瓶子推倒，把水倒出来喝。 生：乌鸦可以把

34、嘴巴伸进瓶子里，把瓶子举起来喝。 小结：同学们真聪明，会动脑筋，为乌鸦想出了这么多的办法，这些办法能哪一种最好呢，下课以后我们可以继续交流。 乌鸦喝水教案10 师：许多同学不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高？”我们来研究一下。 （出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。） 师：同学们读一读句子，想想乌鸦是怎样把石子放进瓶里的？ （生读句子） 生：乌鸦是一个一个地把石子放进瓶子里的。 师：“一个一个地放”是怎样放？ 生：一个一个地放就是放完一个再放一个。 生：一个一个地放就是放完一个再放一个，放了许多个。 师：（示意第二位发言的同学）请你来放给大家看一看

35、。 （拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师示意生暂停） 师（问同学）：这样是一个一个地放吗？ 生（齐）：是。 师：把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化？为什么会有这种变化？请大家要注意看，认真想。 （师示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口） 师：瓶子里的水怎么样？ 生：升高了。 师：很快升高吗？ 生：是慢慢升高。 生：是一点一点地升高。 生：放进一个石子，水就升高一点点，再放进一个石子，水又升高一点点。 师：因为石子是一个一个地放，所以水是一点一点地升高，慢慢升高，书上用哪个词来说？ 生（齐）：渐渐。 师：为什么放进石子

36、，水就会升高？ 生：石子放进水里，沉到水里去了。 生：石子沉下去，水就升上来了。 生：石子沉下水，占了水的位置，水没地方住，就跑上来，升高了。 师：想得好，也说得好。那乌鸦是怎么想出这个办法来的？ 生：乌鸦看见旁边有许多石子，就想出办法来了。 生：乌鸦看到瓶子旁边有许多小石子，就想，把石子放进瓶子里，水就会渐渐升高，我就可以喝到水了。 师：乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的。 【执教者阐述】 这个教学片断。我以新的教育理念指导教学，促进了学生的发展： 1关注学生的发展状态，促进学生主动发展。我抓住学生感兴趣的问题“瓶子里

37、的水为什么会渐渐升高”作为研究对象，通过往瓶子里放石子的实验为学生提供了一个研究问题的情景，让学生观察、思考，多方交流，解决了问题，充分发挥了学生的主动性。学生在主动探究的过程中得到了发展。 2开发语文教学的多种功能，促进学生全面发展。本教例抓“一个一个”“渐渐”的理解，强化语文基本功训练；引导学生观察瓶中水的变化，培养学生的观察思维能力；创设情景让学生主动探究、解决问题，培养学生的主动精神；最后的小结，又自然地进行了德育渗透。语文教学多种功能的开发，满足了学生生命成长的多方面需求。 乌鸦喝水教案11 【教学目标】 、认识“乌、鸦”等个生字，会写“办、法”两个字。 、初读课文，能读准字音，读通

38、句子。 、初步了解课文内容。 【教学重点】 识字、写字。读准课文的字音，读通句子。 【教具】 乌鸦的图片 生字卡片 多媒体课件。 【教学设计】 一、激趣，讲故事导入 、师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？（生答：乌鸦） 师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫“乌鸦”。 、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？（大屏幕出示“乌鸦”）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。（会读同学领着全体同学读） 、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们。记字（指名说） （熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟乌牙鸟鸦） 、谁能很有礼貌的

39、跟乌鸦朋友打个招呼？ 、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫乌鸦喝水，（板书：乌鸦喝水）现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听： （播放动画） 、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了。不过没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。 二、初读课文，识字 、自读课文，学生读课文老师提要求： 读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。 读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。 、指名读： 师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一

40、读。（生）这么多同学愿意读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢？（分自然段读） （生读）适当的评价 、识字： 师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。（字的颜色不一样，不同颜色的字是生字） 学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听） 读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子办法渐渐） 小组合作：一起想办法记住这些字。 汇报： 去掉音节读课文。 换语境读课文。 、写字： 出示生字，学生观察。提出问题：它们都是什么结构的字，怎样才能把他们写好，应该怎样写，每一笔占什么位置。 书空。 师范写，学生边写边说笔画名称。 学生练写 三、再读课文 师：没有了生字朋友做障碍，老

41、师相信你们一定会把课文读的更好的。 、现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应该怎么读呢？（生答：读出感情）（自由读） 、觉自己读的怎么样了？是按你们自己说的要求那样做了吗？ 、小组分自然段比赛读一读。 、学生评一评，哪组读的最好，好在哪？ 、再读课文，按照读好的小组那样读。 四、总结 乌鸦喝水教案12 教学目的：乌鸦喝水讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。 教学过程： 一、创设情景，激发学习兴趣 从

42、学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。 1.教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？ 学生回答。顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。（这一过程，能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培养了学生的语言表达能力。） 2.教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦）看一看“乌”字与我们以前学过的哪个字字型相近？学生很快说出“鸟”。想一想，有什么好办法能记住它。 3.教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看

43、图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。） 教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示第二幅图，要求学生仔细观察。）大家说一说有什么发现？（观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。 4.教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！ 二、动手做，动脑想 1.要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。 要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。学生亲自动手

44、做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。 2.教师：乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗？（出示第三幅图）那么，除了这个办法还有没有别的办法呢？ （培养学生独立思考和科学探究的精神，启发学生的创造思维，培养学生的创造能力，是本课的教学难点。为了突破难点，教学分两步进行：） 1.小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨论。 2.全班交流，组织评议。 （要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什么？低年级学生的想象力极其丰富，想出的办法会五花八门，但他们为了成功，往往会

45、忽略当时的环境。经教师点拨，马上就会有学生反驳。这就激活了课堂气氛，激发了学生的创造精神，使教学变成一场激烈的辩论。这样处理，旨在活跃课堂气氛，给学生的发散思维留出了空间，培养了学生的创新精神、创造能力及语言表达能力。） 三、课堂延伸，拓展思维 1.教师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些办法中，谁的办法最好呢？（不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优，优中选特）。 由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？ （学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。） 2.要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。 四、齐读课文，整体把握课文内容 最后，全班同学整齐